Présentation des temps d'activités périscolaires

Transcription

1 Le projet éducatif territorial (PEDT) de la vallée de la Sévenne Présentation des temps d'activités périscolaires Centre mille loisirs, agréé PMI et Jeunesse et sports Comité de pilotage du 9 novembre 2015

2 Le projet éducatif territorial (PEDT) concerne les communes de Chuzelles, Luzinay, Serpaize et Seyssuel. Il permet de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité, après l'école, dans une complémentarité des temps éducatifs. Il a pour objectif premier de combattre les inégalités. Le projet a une durée de trois ans.

3 L'encadrement Un animateur encadre 14 enfants de moins de 6 ans ou 18 enfants de plus de 6 ans. Chuzelles : 191 élèves (63 en maternelle, 128 en élémentaire) Luzinay : 258 élèves (105 en maternelle, 153 en élémentaire) Serpaize : 282 élèves (112 en maternelle, 170 en élémentaire) Seyssuel : 226 élèves (83 en maternelle, 143 en élémentaire)

4 L'encadrement Alors que les enfants sont sous la responsabilité des enseignants pendant le temps scolaire, ce sont les directeurs ALSH qui prennent le relais durant le temps périscolaire. Les personnes intervenant dans le cadre d'un accueil de loisirs déclaré sont recrutées selon certaines règles. Un ratio minimum est fixé entre le nombre d'adultes et le nombre d'enfants afin de garantir la qualité de l'encadrement et au moins 50 % des personnels d'encadrement requis sont titulaires d'un BAFA ou d'un titre équivalent.

5 Rôle du coordinateur Trois communes sur quatre bénéficient d'un coordinateur-directeur ALSH mis à disposition par le Centre 1000 loisirs. Serpaize a choisi d'avoir un coordinateur et un directeur. Celui-ci organise le temps d'activités périscolaires (TAP) de la commune : élaboration des modules en fonction des demandes des enfants (enquête menée en fin d'année précédente), des compétences des animateurs, évaluation régulière de la qualité des prestations. Il est garant de la sécurité des enfants et de l'équipe d'encadrement et tisse des liens avec parents, enfants, animateurs, directrice(s) d'école.

6 Démarche du Centre Les TAP proposés par le Centre 1000 loisirs s'intègrent dans un projet éducatif et pédagogique validé par la sous-préfecture, l'éducation nationale et Jeunesse et sport. Le PEDT de la Sévenne a pour objectif de mobiliser toutes les ressources du territoire pour garantir la continuité éducative entre l'école et le Centre. «Ce n'est pas l'école après l'école.» Les activités, diversifiées et pédagogiques, sont axées sur la découverte et l'initiation et concourent aux apprentissages de l'enfant, tout en respectant ses rythmes. Elles permettent les échanges entre les tranches d'âge et encouragent chaque enfant à aller vers les autres.

7 Chuzelles Anthony, coordinateur, employé CML, diplômé BAFA et BAFD (direction) Classes maternelles (40 enfants inscrits sur 63, soient 63,5%)

8 Chuzelles Anthony, coordinateur, employé CML, diplômé BAFA et BAFD (direction) Classes élémentaires (110 enfants inscrits sur 128, soient 86%)

9 Luzinay Cindy, coordinatrice, employée CML, BPJEPS option direction Classes maternelles (65 enfants inscrits sur 105, soient 62%)

10 Luzinay Cindy, coordinatrice, employée CML, BPJEPS option direction Classes élémentaires (100 enfants inscrits sur 153, soient 65%)

11 Serpaize Valérie, coordinatrice, employée mairie, Muriel, directrice, éducatrice jeunes enfants, BAFD, BPJEPS Classes maternelles (63 enfants inscrits sur 112, soient 57%)

12 Serpaize Valérie, coordinatrice, employée mairie, Muriel, directrice, éducatrice jeunes enfants, BAFD, BPJEPS Classes élémentaires ( 145 enfants inscrits sur 170, soient 86%)

13 Seyssuel Stéphane, coordinateur, employé CML, BEES Classes maternelles (34 enfants inscrits sur 83, soient 41%)

14 Seyssuel Stéphane, coordinateur, employé CML, BEES Classes élémentaires (96 inscrits sur 143, soient 67%)

15 À savoir... Entre les communes, les activités proposées sont différentes, car chaque coordinateur-directeur s'est adapté à la situation de son site. L'organisation des TAP, choisie localement, est un élément qui influe sur la tâche du coordinateur-directeur. Recruter du personnel s'avère plus difficile pour 1h que pour une demi-journée d'intervention. Les équipements communaux peuvent faciliter la diversité des animations.

16 À savoir... L'inscription est une problématique quotidienne sur la gestion des effectifs : - Lorsqu'un enfant n'est pas inscrit ou inscrit occasionnellement, les tableaux sont à réadapter le jour même et les enfants sont répartis dans des groupes ne correspondant pas forcément à leur classe. - Les inscrits occasionnels obligent le Centre ou la mairie à avoir du personnel à disposition, cela ajoute au coût. - Certains parents ne respectent pas les dates d'inscription.

17 La place de l enfant au TAP Respecter une alternance équilibrée entre les temps activités et les temps calmes de l enfant Organiser avec un soin particulier la transition entre le scolaire et le périscolaire (TAP) Aider les enfants à se repérer dans les lieux de l école et à identifier les adultes du TAP Adapter les activités aux besoins des enfants

18 La place de l enfant au TAP La question se pose d autant plus avec les nouveaux rythmes, car elle conduit les enfants soit à fréquenter davantage de lieux au cours des activités périscolaires (TAP), soit à utiliser des locaux scolaires hors temps scolaire. Il convient de favoriser l identification des lieux par les enfants et de préciser les règles d utilisation de ces locaux selon les activités et les horaires.

19 La place de l enfant au TAP Les activités périscolaires ne doivent pas être de l école après l école. Centrées sur l éducatif, elles doivent être menées par des animateurs et intervenants formés, sans sombrer dans une surenchère de propositions. Il est nécessaire de prendre en compte le rythme des enfants. À certaines heures de la journée, ils ont besoin de temps au calme, entre copains, pour jouer, ou même ne rien faire, alors que d autres moments sont plus propices à l éveil culturel, artistique, sportif

20 La place de l enfant en maternelle Adapter les activités aux besoins des jeunes enfants Pendant le temps scolaire, les enseignants proposent en alternance des séquences d activités, des moments de repos, des temps de jeux. S'agissant du temps périscolaire dont la responsabilité relève des communes, les spécialistes soulignent, pour les enfants de 3 à 5 ans, qu il est souhaitable que les activités périscolaires soient adaptées à leurs capacités. Elles doivent préserver des temps calmes dont les enfants en maternelle ont besoin et leur permettre de prendre le temps de jouer, d observer, d agir, de manipuler, de lire, de chanter, de rêver... et d avoir aussi du "temps pour soi". Comme pour les activités scolaires, la durée des activités périscolaires et leur niveau de guidance peuvent être variables selon l âge des enfants.

21 Bilan TAP 1) Une vraie mobilisation des communes pour élaborer des projets. Les communes, aidées du noyau associatif, ont été à l'origine du projet d'organisation du temps scolaire. Elles se sont appuyées sur le Centre 1000 loisirs qui se charge des coordinateurs, des déclarations PMI- DDJS-CAF, des projets activités TAP, de l administration, des réunions coordinateurs des différents TAP (échange très enrichissant). Prêt du matériel éducatif. 2) Une profonde complexité de mise en œuvre : problèmes d'horaires, d'intervenants, de locaux, de normes d'encadrement et de coûts. 3) Un recrutement d'animateurs problématique. 4) Un besoin de locaux disponibles.

22 Bilan TAP 5) Une fréquentation importante avec un taux avoisinant les 60 %. 6) Le coût des TAP est élevé pour les communes en milieu rural (150 /enfant) qui éprouvent des difficultés à le financer. État et CAF ont contribué à réduire le coût. 7) Une réforme où nous avons dû adapter le TAP pour les écoles maternelles. 8) Un partenariat avec les mairies, la CAF, les enseignants, les parents d'élèves. Nous pensons que cela a permis une réflexion collective. 9) Des expositions ont été organisées pour présenter les activités du TAP et n'ont pas eu le public attendu.

23 Bilan des directeurs(trices) des TAP Sur 1h, il s'avère que le temps effectif d'activité est seulement de 3/4 d'heure, compte tenu des éventuels déplacements, de l'ouverture-fermeture des locaux, de la préparation des enfants à l'activité ou lors de leur départ à la fin de celle-ci Lors d'une demi-journée (3h) de TAP, les enfants profitent d'une récréation. Dans un proche avenir, il serait judicieux d'en venir à des TAP sur la demi-journée. Les gains seraient appréciables en temps d'activité, en animateurs, en compétences mobilisables...et pour les enfants plus de temps pour un rythme convenable.

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25 Nous vous remercions de votre attention Place aux questions-réponses Centre mille loisirs, agréé PMI et Jeunesse et sports

26 Compte-rendu du comité de pilotage Présents : Centre 1000 loisirs : Ninja, Stéphane, Cindy, Anthony Muriel, directrice, Valérie, coordinatrice, Serpaize Directrices d'école : Judith Cazaubon-Rose (Chuzelles), Muriel Roustan (Luzinay), Anne Rolewski (Serpaize) Élus parents d'élèves : toutes les communes étaient représentées. Élus : Marie-Thérèse Odrat (adjointe, Chuzelles), Annie Bec (adjointe, Luzinay), Florent Pion (conseiller délégué, Seyssuel)

27 Compte-rendu du comité de pilotage Rappel de l'ordre du jour - Présentation des coordinateurs, animateurs déclaration Jeunesse et sports - Coût du TAP - Rôle de la CAF - Organisation et fonctionnement des activités La présentation sous powerpoint, ci-dessus, a permis d'aborder les points énoncés.

28 Compte-rendu du comité de pilotage D'une façon générale, les TAP sont positifs sur l'ensemble des communes du PEDT. Les parents sont satisfaits du TAP et se disent vigilants sur la qualité des prestations. Pour le départ non prévu d'enfant, il est nécessaire de produire un écrit. Remarques d'une directrice : Les messages passent par l'école, alors qu'ils devraient passer par la mairie ou le centre. La directrice de Serpaize souligne qu'il est nécessaire d'avoir cinq matinées pour les apprentissages de l'enfant. Elle est satisfaite de la demi-journée TAP où l'enfant est pris en compte dans sa totalité.

29 Compte-rendu du comité de pilotage À Chuzelles, on note du stress chez les enfants de maternelle, lors du changement de l'adulte intervenant. Maintenir les ATSEM en TAP les rassure. À Seyssuel, pour le judo, certains enfants s'ennuient, car ils ne font pas assez de combat. Cela est dû au manque de tenues adéquates évitant de déchirer les vêtements. Suggestion : Pourquoi le centre n'achète-t-il pas du matériel pédagogique disponible pour tous les TAP? Réponse : Pourquoi pas?

30 Compte-rendu du comité de pilotage Les directrices d'école notent une fatigue chez les enfants, le mercredi matin. Entre 15h30 et 16h30, pas assez de temps d'activités pour les enfants. Réponse : il faut former les groupes, se rendre sur le lieu, s'installer et gérer le nombre des non inscrits. À la maternelle de Chuzelles, il y a une récréation avant le TAP débutant à 15h30. Voir si cela est possible à Luzinay.