TPE. Présentation

Transcription

1 TPE Présentation

2 Les Travaux Personnels Encadrés Mini-Travail de recherche (2h hebdomadaires) 18 semaines Réalisé par un groupe de 3 à 4 personnes Encadré par une équipe pluri-disciplinaire d enseignants

3 Les Travaux Personnels Encadrés Objectifs et matérialisation Étapes du TPE Suivi du travail Présentation finale Évaluation Organisation au Lycée

4 TPE: Objectif principal Essayer de trouver une réponse à une problématique que vous aurez vous-même définie sur un sujet que vous aurez choisi à partir d un des thèmes de la liste nationale. Votre TPE devra être pluridisciplinaire

5 TPE : matérialisation Ce travail de recherche prendra corps au travers : De la tenue d un carnet de bord personnel D une production concrète sous forme libre et originale : panneau, sketch, expérience, dossier, CD-Rom, film vidéo D une synthèse personnelle écrite montrant le travail effectué : les choix, les échecs, les résultats, les analyses D une soutenance orale (30 minutes pour 3 élèves)

6 Liste des thèmes de Première ES Contraintes et libertés Ethique et responsabilité Santé et bien-être Crise et progrès La consommation Pouvoirs et société

7 TPE : D autre objectifs Vous motiver par un travail dont vous avez défini le sujet Vous faire découvrir les liens entre les différentes disciplines Découvrir l autonomie, le travail en groupe, la recherche d informations, la maîtrise de l outil informatique et d Internet, l expression orale Développer l analyse, l esprit critique En bref : vous préparer aux qualités nécessaires dans le monde du travail

8 Les Travaux Personnels Encadrés Objectifs et matérialisation Étapes du TPE Suivi du travail Présentation finale Évaluation Organisation au Lycée

9 Les étapes du TPE La détermination du sujet et sa délimitation La réalisation de la production La communication orale et son évaluation

10 La détermination du sujet et sa délimitation Choisir un thème parmi ceux proposés Explorer le thème et trouver un sujet qui puisse nous intéresser

11 La détermination du sujet et sa délimitation Choix d un thème, d un sous-thème Questionnement : cerner le sujet en trouvant des mots clés à partir du sous-thème

12 La problématique Elle va émerger du questionnement mais C est une question qui met dans l embarras Une question dont la réponse prête à discussion (renvoie à d autres questions) donc votre production ne peut pas aboutir : À une réponse immédiate À une réponse type oui / non À un dossier technique, un inventaire, un exposé

13 Élaboration de la problématique : un exemple (ancien thème qui a disparu) Rappel Thème : L homme et la nature Rappel Sous-thème : pollution Exemple de sujet (mots clés précédemment trouvés et utilisés ici) : Le transport des personnes et la pollution Problématique La politique de désincitation au transport individuel dans l'isère est-elle suffisante pour lutter contre la pollution?

14 Un exemple de mauvaise problématique Rappel Thème : L homme et la nature Rappel Sous-thème : pollution Exemple de sujet (mots clés précédemment trouvés et utilisés ici) : Quelle est la politique de transport en commun dans le département de l'isère? Mauvaise problématique

15 Localiser l information Dans l établissement : - Le CDI - Internet Hors établissement : - Les bibliothèques municipales, universitaires, de lieux ressources

16 Les ressources du CDI TYPES DE DOCUMENT OUTILS D INTERROGATION Usuels (encyclopédies, dictionnaires) Manuels scolaires Documentaires Revues archivées Revues des 3 derniers mois Vidéos et DVD Consultation directe en rayons ou à demander à l accueil Consultation directe en rayons Logiciel BCDI Consultation directe en rayons Demander la liste à l accueil

17 Internet Penser à utiliser : - les fonctions proposées (images, news, recherche avancée ) - différents outils (google, mozbot, kartoo, exalead ) - Les chaînes de caractères dans les moteurs de recherche (placez des expressions entre guillemets) Vigilance quant à la validité des sources!

18 Traiter l information Prise de notes,sélection des informations (documents non redondants, adaptés au niveau ) Propriété intellectuelle : citations entre guillemets, sources citées, importance de la bibliographie Esprit critique, croisement des informations

19 Suivi du travail : contenu du carnet de bord C est l outil essentiel dans votre démarche de recherche (car un TPE est aussi un moyen de s initier au travail des chercheurs). Vous devrez tout y noter : lieu, date de la séance, objectifs de la séance, liste (précise) des documents consultés, pistes de réflexion, objectifs de la prochaine séance

20 Suivi du travail : contenu du carnet de bord Il vous servira à la fin du TPE pour rédiger votre synthèse et préparer votre présentation orale, car il contiendra toute votre démarche, vos hésitations, vos revirements et vos questionnements sur ce que vous êtes en train de faire

21 Suivi du travail : le carnet de bord Chaque élève doit tenir, tout au long de son travail, un carnet de bord personnel où il consigne : L avancée de son projet et de ses recherches avec ses tâtonnements et ses ajustements Ses ressources utilisées Ses difficultés rencontrées et les solutions apportées Le carnet de bord est un outil indispensable : pour l élève afin d élaborer sa synthèse finale et sa bibliographie pour les professeurs afin d apprécier la démarche de chacun Il s accompagnera généralement d un classeur commun au groupe pour ranger les documents utiles

22 Suivi du travail : contenu du carnet de bord Une page de garde avec Votre nom Les noms des autres personnes de votre groupe La classe Le thème, sous-thème et sujet choisi ainsi que votre problématique Les deux disciplines intervenant dans votre TPE

23 Suivi du travail : contenu du carnet de bord Pour chaque séance, vous devez indiquer les rubriques suivantes : La date Les objectifs de la séance Une trace du travail effectué pendant la séance (documents choisis avec références précises et intérêt, personnes consultées,expériences réalisées, répartition des tâches ) Les interrogations qui vous sont apparues et les réponses aux problèmes résolus Les personnes ou organismes à contacter Les objectifs de la séance suivante L éventuelle évolution de la problématique ou du plan

24 Suivi du travail : rappels d ordre matériel Un document mal rangé est perdu (Dossier Documentaire) Importance de la formulation des requêtes dans superdoc ou Internet Sélectionner les passages avant impression de documents Copies d articles de revues à demander aux professeurs référents Possibilité d emprunt des revues

25 Suivi du travail : rappels d ordre matériel Le travail sur traitement de texte se fait au CDI ou en salle informatique Si un document est intéressant consulter la bibliographie (souvent à la fin de l article ou de l ouvrage) pour compléter la recherche Noter les références des documents en tenant compte de la norme

26 Les Travaux Personnels Encadrés Objectif Repérage Suivi du travail Présentation finale Évaluation Organisation au Lycée

27 Production Tout type de production sur des supports divers est envisageable : Affiches, maquettes, expériences, dossier, vidéo, CDrom, saynète, poème, revue, magazine, BD, jeu, site,film,. Faites preuve de créativité! Dans toute production, on doit retrouver la problématique et les éléments de réponse apportés

28 Note synthétique C est une production individuelle d une à deux pages dactylographiées Elle récapitule les étapes de la démarche et en explicite la cohérence et la finalité Elle reprend les raisons du choix du sujet, le parcours suivi, un bilan personnel du travail et la bibliographie Elle engage à la réflexion et aide à préparer la prestation orale Attention : ce n est pas un résumé du TPE!

29 La présentation orale La soutenance se réalise en groupe et se décompose en deux temps : Un temps d exposé au cours duquel chaque élève du groupe tout en expliquant et justifiant sa démarche et sa motivation pour le sujet traité, développe une ou plusieurs parties de son travail en veillant à bien dégager les connaissances mises en jeu et les connaissances acquises (5 minutes par élève)

30 La présentation orale Un temps d entretien au cours duquel chaque élève est interrogé sur sa contribution. Cet entretien permet de vérifier la solidité des acquis et l authenticité du travail présenté (5 minutes par élève). Attention aux plagiats qui sont considérés comme fraude au baccalauréat

31 Les Travaux Personnels Encadrés Objectif Repérage Suivi du travail Présentation finale Évaluation Organisation au Lycée

32 Évaluation des TPE Elle porte sur : La démarche personnelle et l investissement du candidat (sur 8 points) La réponse à la problématique (sur 6 points) La présentation orale du projet (sur 6 points)

33 Les Travaux Personnels Encadrés Objectif Repérage Suivi du travail Présentation finale Évaluation Organisation au Lycée

34 Horaires, Salle, Présence 2 heures chaque semaine de la semaine pendant 18 semaines au CDI ou en 202. La présence des élèves au lycée pendant les deux heures est obligatoire Un appel sera fait en début et fin de séance par les professeurs encadrants

35 Suivi des groupes Une fois les groupes définitifs constitués, chaque groupe aura un professeur référent, et un auxilliaire du professeur référent. Vous devrez rendre compte de l'état d'avancement du groupe au professeur référent une fois toutes les deux séances pendant 10 mn. Vous vous déplacerez auprès des professeurs

36 Sorties éventuelles Si vous envisagez de sortir du lycée ( entretien avec un spécialiste, visite d un labo, d un musée, recherche dans une autre bibliothèque, ) : vous devez obligatoirement avoir formulé votre demande dûment justifiée par écrit, signée de vos parents et remise aux professeurs responsables de votre groupe une semaine avant la date de la sortie prévue La trace de ces demandes restera dans le carnet de bord

37 Calendrier prévisionnel Voir document

38 Par où commencer? Installez-vous en 8 groupes de 4 Chaque groupe se voit confier un thème: Individuel et collectif (rentrée 2013) Ethique et responsabilité Santé et bien-être L argent (rentrée 2013) Crise et progrès La consommation

39 Par où commencer? Vous devrez : explorer le thème en effectuant un remue-méninges, mettre en évidence 2 ou 3 sujets possibles dans le thème qui soient intéressants, Mettre en évidence les deux disciplines scolaires qui s y rattachent Mettre en évidence les dimensions locales d un sujet qui pourrait paraître trop général

40 Par où commencer? Votre groupe passera ensuite au tableau 5mn il devra s efforcer de convaincre les autres élèves de l intérêt des sujets proposés Le secrétaire du groupe inscrira les sujets envisagés, les deux disciplines, et les pistes qui peuvent rendre ce sujet intéressant.

41 Par où commencer? Chacun choisit alors un sujet qui lui plait et l écrit à côté de son nom sur un papier

42 Par où commencer? Les groupes ( 3 à 4 élèves sont alors formés en fonction de l intérêt au sujet)

43 Remue-méninges : Choix du sous-thème : un exemple Thème : L homme et la nature (ancien thème qui a disparu) Remue-méninges Sous-thème :

44 Remue-méninges : La détermination du sujet et sa délimitation Choix d un thème, d un sous-thème Questionnement : cerner le sujet en trouvant des mots clés à partir du sous-thème

45 Remue-méninges : Du sous-thème au sujet Après avoir choisi un sous-thème, prendre un temps de réflexion Les outils de recherche informatisés ne peuvent pas faire ce travail A chaque étape utiliser le questionnement qui va permettre de trouver des mots clés

46 Remue-méninges : Du sous-thème au sujet Les mots clés Ils servent : à consulter les sources d'information, à interroger les bases de données locales ainsi que les outils en ligne (Internet... ) A trier les résultats et à faciliter le traitement des documents trouvés. Ils permettent de repérer les passages concernant le sujet

47 Remue-méninges : Du sous-thème au sujet Trouver les mots clés Termes génériques «englobants» : précisent le champ de recherche (ex : le climat) Termes spécifiques «englobés» (température, pluie, tempête, cycle ) Synonymes

48 Remue-méninges : Questionnement Émergence de mots clés par questionnement du sous-thème Différentes méthodes : méthode QQQOCP (ou 5 W) méthode chronologique méthode de causalité méthode dialectique méthode géographique.

49 Remue-méninges : Méthode QQQOCP Par qui? Qui? Pourquoi? Où? Sujet Quoi? Comment? Pour qui? Quand?

50 Remue-méninges : Méthode de causalité Causes Effets Sujet Conséquences

51 Remue-méninges : Élaboration du sujet : un exemple Mots clés sur le sous-thème pollution Où? Ville Campagne Région Comment? Gaz Marée noire Eau souillée.. pollution Pourquoi? Filtrage déficient négligence Surexploitation Par qui? Usines Automobiles Agriculture Quoi? Air Eau Sols Sonore Quand? Période historique Événement particulier

52 Remue-méninges : Élaboration du sujet : un exemple Mots clés sur le sous-thème pollution Causes Filtrage déficient Trop de circulation automobile Agriculture intensive pollution Effets Gaz Marée noire Eau souillée Conséquences Problèmes de santé Désertification Réchauffement de la planète

53 Remue-méninges : Élaboration du sujet : un exemple Rappel Thème : L homme et la nature Rappel Sous-thème : pollution Exemple de sujet (mots clés précédemment trouvés et utilisés ici) : Le transport des personnes et la pollution

54 Remue-méninges : La détermination de la problématique Choix d un thème, d un sous-thème Questionnement : cerner le sujet et trouver des mots clés Élaboration d une problématique (se construit pendant la phase de recherche)