«Sur les traces de l énergie à l école et au C.I.N.E. de Bussierre : je découvre et j agis!»

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1 «Sur les traces de l énergie à l école et au C.I.N.E. de Bussierre : je découvre et j agis!» Objectifs pédagogiques Prendre conscience du poids de l énergie dans leur vie quotidienne, Citer les neuf principales sources d énergies utilisables actuellement pour répondre à nos besoins, Découvrir les avantages et inconvénients liés à leurs utilisations respectives, Comprendre les nombreux problèmes liés à notre consommation d'énergie : épuisement des énergies fossiles, sources de pollution et d'émissions de gaz à effet de serre, inégalités de consommation Découvrir des solutions de substitution : la sobriété, l efficacité énergétique, l intérêt des énergies renouvelables et leur fonctionnement, Avoir l'envie et les moyens d'agir de façon plus responsable, à adopter des gestes économes d'énergie au quotidien. Devenir des «acteurs» dans leur école, dans leur famille, dans leur quartier. Préparation préalable Recueil des représentations initiales des élèves sur l'énergie grâce à un document fourni par Alter Alsace Energies proposant différentes manières de procéder. L animateur s appuiera sur ce travail lors de la première séance. Alter Alsace Energies 8, rue Adolphe Seyboth STRASBOURG Niveau cycle 3 Durée 2 jours Lieu 1 journée en classe et 1 journée au CINE de Bussierre Page 1/1

2 Déroulement de l animation En résumé : ½ journée en classe, 1 journée au C.I.N.E. de Bussierre, ½ journée en classe Dans un premier temps, Alter Alsace Energies propose d intervenir ½ journée en classe afin d'apporter les bases nécessaires sur le thème de l énergie. Afin d immerger les enfants dans le thème, nous partirons de leurs représentations initiales sur l énergie. Les enfants prendront conscience du poids de l'énergie dans leur vie de tous les jours et découvriront les sources d énergie permettant de répondre à leurs nombreux besoins. Puis, le projet se poursuivra en dehors des murs de l école par 1 journée au C.I.N.E. de Bussierre en vue de prendre conscience des problèmes liés à la consommation d énergie et de découvrir concrètement des solutions à mettre en œuvre au niveau individuel et/ou collectif. Ce temps fort se déroulera en 2 phases : o Le matin Les enfants, par petits groupes, tourneront sur des petits ateliers expérimentaux destinés à leur faire prendre conscience que notre manière de consommer l'énergie entraîne de nombreux problèmes. Ils pourront également construire leur «pays de l énergie» grâce à un outil adapté. Déjeuner : possibilité de pique-niquer o L après midi Trouver des solutions au cours de leur journée au Centre d Initiation à la Nature et à l Environnement de Bussierre. Ainsi embarqués dans le jeu de piste «Sur les traces de l énergie au C.I.N.E. de Bussierre», nos petits enquêteurs sillonneront le domaine à la recherche d indices et de solutions. Munis de photos, ils seront amenés à découvrir des inventions, à se mettre dans la peau de scientifiques et faire des expériences au laboratoire, à faire des jeux d observation, de déduction, de recherche. A la fin du jeu, nos enquêteurs pourront s exprimer sur ce qu ils auront découvert et ce qui les aura marqué au cours de cette journée. Après cette phase de découverte et d'approfondissement sera venu le temps d'agir. De retour en classe, les élèves définiront les actions qu'ils souhaitent mettre en place en vue d'économiser de l'énergie. Alter Alsace Energies les accompagnera dans cette phase d'action en intervenant ½ journée en classe. Page 2/2

3 Phases Thèmes abordés Objectifs Moyens pédagogiques Phase 1 : une demi-journée dans la classe Sans énergie, quelle drôle de vie! L'énergie à l'école Des sources d énergies pour répondre à nos besoins Les différentes sources et formes d'énergie - Faire émerger les représentations initiales - Identifier nos gestes quotidiens qui utilisent de l énergie - Susciter l intérêt sur la thématique - Repérer les besoins en énergie au sein de l'école - Lier les gestes quotidiens aux sources d énergies - Différencier énergies fossiles et renouvelables - Approfondir les connaissances Outils et activités d émergence des représentations initiales : mimes, mots jetés, dessins, textes Enquête par petits groupes Tableaux de synthèse des données Dossier pédagogique remis à l'enseignant Des problèmes liés à l'utilisation de l'énergie - Prendre conscience que notre manière de consommer l'énergie entraîne de nombreux problèmes (épuisement des réserves d'énergies non renouvelables, pollution atmosphérique, effet de serre et changement climatique, déchets nucléaires...) Discussions Ateliers Expérimentaux Phase 2 : une journée à la ferme Bussierre Les solutions économes : exemple du CINE de Bussierre - Visiter une structure équipée en énergies renouvelables - Comprendre que dès sa conception ou lors de sa rénovation un bâtiment peut prendre en compte différents aspects, dont celui de consommer le moins d'énergie possible - Comprendre le fonctionnement des installations permettant l'utilisation d'énergies renouvelables - Découvrir des gestes simples permettant de supprimer les gaspillages d'énergie Visite "ludique" des locaux et des installations sous forme d'enquête guidée Carnet d'enquête par équipe Ateliers d'expérimentaux Synthèse - S exprimer sur les découvertes et sur les ressentis de cette journée Echange entre le groupe d'enfants et l'animateur qui fait la synthèse des découvertes Quelles actions pour l'école? - Faire le point sur les questionnements et les idées du groupe - Choisir les actions à développer avec le groupe Concertation avec la classe Page 3/3

4 Phase 3 : une demi-journée dans la classe Des actions pour maîtriser la consommation d énergies et réduire les pollutions - Apporter des compléments d informations - Accompagner le groupe dans la mise en place d'actions concrètes - Donner l'envie et les moyens aux enseignants et aux enfants d'agir de façon plus responsable et de transmettre ces informations A définir suivant les actions à mettre en place. Tarifs et réservation Coût des 2 jours d intervention pour une classe : 80, prévoir le budget de déplacement qui n est pas pris en charge. Page 4/4

5 Programme de sensibilisation à la maîtrise de l énergie et aux énergies renouvelables Objectifs pédagogiques Prendre conscience du poids de l énergie dans leur vie quotidienne, Citer les neuf principales sources d énergies utilisables actuellement pour répondre à nos besoins, Découvrir les avantages et inconvénients liés à leurs utilisations respectives, Comprendre les nombreux problèmes liés à notre consommation d'énergie : épuisement des énergies fossiles, sources de pollution et d'émissions de gaz à effet de serre, inégalités de consommation Découvrir des solutions de substitution : la sobriété, l efficacité énergétique, l intérêt des énergies renouvelables et leur fonctionnement, Avoir l'envie et les moyens d'agir de façon plus responsable, à adopter des gestes économes d'énergie au quotidien. Devenir des «acteurs» dans leur école, dans leur famille, dans leur quartier. Préparation préalable Recueil des représentations initiales des élèves sur l'énergie grâce à un document fourni par Alter Alsace Energies proposant différentes manières de procéder. L animateur s appuiera sur ce travail lors de la première séance. Alter Alsace Energies 8, rue Adolphe Seyboth STRASBOURG Niveau cycle 3 Durée 4 interventions d'une demi journée par classe Lieu à l'école Page 1/3

6 Déroulement de l animation Phases Thèmes abordés Objectifs Moyens pédagogiques Sans énergie, quelle drôle de vie! - Faire émerger les représentations initiales - Identifier nos gestes quotidiens qui utilisent de l énergie - Susciter l intérêt sur la thématique Outils et activités d émergence des représentations initiales : mimes, mots jetés, dessins, textes Phase 1 une ½ journée L'énergie à l'école Spécialistes! A vos - Repérer les besoins en énergie au sein de l'école - Présenter à chaque groupe d élèves sa mission - Expliquer la méthode d investigation Enquête par petits groupes Fiche de suivi de la mission Des sources d énergies pour répondre à nos besoins - Lier les gestes quotidiens aux sources d énergies - Différencier énergies fossiles et renouvelables Tableaux de synthèse des données Spécialistes! A vos Grâce à sa feuille de suivi, chaque groupe mène les premières recherches Documents de suivi «les spécialistes»pour + matériel Des problèmes liés à l'utilisation de l'énergie - Prendre conscience que notre manière de consommer l'énergie entraîne de nombreux problèmes (épuisement des réserves d'énergies non renouvelables, pollution atmosphérique, effet de serre et changement climatique...) Ateliers expérimentaux Discussions Phase 2 une ½ journée Synthèse, Restitution - S exprimer sur les découvertes et sur les ressentis de cette séance Fiche synthèse Spécialistes! A vos - Faire un point sur les différentes missions - Ajuster, amener apport nécessaire Par petits groupes, les enfants restituent leurs découvertes Echange entre le groupe d'enfants et l'animateur Spécialistes! A vos Grâce à sa feuille de suivi, chaque groupe continue ses recherches Documents de suivi «les spécialistes»pour + matériel Phase 3 une ½ journée Les solutions de substitution : économies d'énergies, efficacité énergétique, intérêt des énergies renouvelables et leur fonctionnement - Découvrir des gestes simples permettant de supprimer les gaspillages d'énergie - Comprendre la notion d'efficacité énergétique et découvrir des exemples - Comprendre le fonctionnement des installations permettant l'utilisation d'énergies renouvelables Ateliers expérimentaux Discussions Jeux/quiz Page 2/3

7 Spécialistes! A vos Présentation - Préparer la présentation - Présenter à l ensemble de la classe le résultat de ses recherches Exposés participatifs Phase 4 une ½ journée Agir! - Réflexion sur la ou les actions à mener dans la classe ou l école Réflexion individuelle et en groupes Actions! - la classe choisie la ou les actions à mener Concertation avec la classe Des actions pour maîtriser la consommation d énergies et réduire les pollutions - Accompagner le groupe dans la mise en place d'actions concrètes - Donner l'envie et les moyens aux enseignants et aux enfants d'agir de façon plus responsable et de transmettre ces informations A définir suivant les actions à mettre en place Tarifs et réservation Coût des 4 séances d intervention pour une classe : 80 Page 3/3

8 Ramassage scolaire alternatif : «FÜASSBUS» Objectifs pédagogiques Développer les modes de transport alternatif et diminuer la part de l automobile dans les déplacements domicile-école, Accompagner des groupes de personnes dans la mise en place d un ramassage scolaire alternatif et l inscrire dans la durée, Participer à l amélioration du cadre de vie d un ensemble d acteurs. Préparation préalable Constituer un groupe «projet» : une personne de la collectivité, un enseignant référent de l école, des parents d élèves. Déroulement de l animation Cet accompagnement se fera en différentes étapes : Présenter le projet lors de réunions d information dans les établissements choisies : informer, expliquer, argumenter afin de mobiliser et d identifier des groupes de personnes (parents d élèves, élus, personnel d établissement, voire des structures locales (centres sociaux, associations) qui deviendront porteurs du projet. Des projets de ce type existent déjà en Alsace, ils pourront ainsi servir d exemples et de témoignages. Alter Alsace Energies 8, rue Adolphe Seyboth STRASBOURG Niveau Ecoles élémentaires Durée 4 à 6 mois Lieu école, quartier, commune Page 1/1

9 Les accompagner dans la mise en place du projet : réaliser un plan de déplacements vers l école (diagnostic de l accessibilité de l établissement scolaire et des pratiques de déplacement domicile-école), fixer les objectifs et les moyens à mettre en œuvre, dresser un plan d actions et un calendrier, Les accompagner dans le lancement de l opération : médiatiser, tester, convaincre. Evaluer le projet et le pérenniser. Tarifs et réservation Projet totalement pris en charge par la DREAL. Page 2/2