Faire entrer la professionnalité dans la classe Intérêts et usages pédagogiques du serious game éducatif : l exemple de SecretCAM

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1 Faire entrer la professionnalité dans la classe Intérêts et usages pédagogiques du serious game éducatif : l exemple de SecretCAM François Calvez - Directeur Pôle Tice - Cnam Pays de la Loire Journée académique «Le numérique à l École : quelle culture pour quels usages?» Angers 11 mars

2 Plan de l intervention Serious game, de quoi parle-t-on? Le concept de jeu SecretCAM (jouons un peu) Objectifs et publics : le détournement du jeu par la communauté éducative Intérêts pédagogiques de l usage du serious game en classe 2

3 Serious game éducatif? 3

4 SecretCAM : une série de 4 jeux 4

5 SecretCAM : une démarche partenariale pour des jeux ancrés dans la réalité des organisations 40 partenaires 5

6 SecretCAM : un concept au service de la narration et de la pédagogie Via la Webcam de ses collègues UN SUPER POUVOIR Voir et entendre sans être vu ni entendu Thème du voyeur 6

7 Game play du jeu et jouons pour mieux comprendre 7

8 SecretCAM handicap : objectifs et publics Pour les salariés (public destinataire) Faire évoluer de manière ludique les représentations et stéréotypes sociaux au travail, sources de discrimination, mais aussi le management et l organisation du travail Pour les élèves du secondaire (public inattendu) Appropriation par la communauté éducative pour des activités pédagogiques créatives encadrées et souvent «détournées» de l objectif initial : 1 ère STMG, BTS MUC, BTS Tourisme, IUT GEA 8

9 Réponse au programme de 1 ère STMG

10 Exploitation de SecretCAM handicap : création d une séquence pédagogique en classe de 1 ère STMG par Anne-Sophie Grossemy Problématique : Comment un individu devient-il acteur d une organisation à travers ses interactions avec un groupe de collègues, dans le cadre de la conduite d un projet commun? 10

11 Exploitation de SecretCAM handicap : création d une séquence pédagogique en IUT filière GEA Académie de Toulouse par Daniel Pélissier daniel.pelissier@ac-toulouse.fr Activité : Rédiger un compte rendu de décision à destination du manager suite à l organisation du salon Objectif pédagogique : Evaluer la rédaction d un compte rendu vu en cours de communication 11

12 Intérêts pédagogiques de l usage du serious game en classe (1) LUDIFICATION : Imbrication de 2 scénarii Motivation et plaisir d apprendre en jouant : univers narratif, défi, récompenses Rétroaction (jokers en nombre limité) apprentissage par essai erreur, test sans risque et sans crainte de se tromper Implication, concentration, responsabilisation Sollicitation en première personne (jeu dont on est le héros). L élève s engage au travers de ses choix de jeu : acteur et responsable de ses décisions Diversification des méthodes pédagogiques (pédagogie du détour, méthode active et participative) ACCESSIBILITE : Appropriation aisée : réinvestissement de la culture du jeu vidéo des élèves Adaptation rapide : facilité de prise en main du jeu (game design simple) 12

13 Intérêts pédagogiques de l usage du serious game en classe (2) REALITE SIMULEE : Immersion dans un univers professionnel proche de la réalité qui devient accessible (renforcée par l univers sonore et le casque audio) Simulation de situations de travail en entreprise crédibles et authentiques Emotion ressentie par le sentiment de vivre une expérience (réactivité) Registre émotionnel convoqué par la proximité entre expérience proposée/situations réelles Outils de professionnalisation en entreprise : renforce l utilité du jeu aux yeux des élèves Différentes compétences sollicitées en analyse, rédaction, relations humaines, style managérial 13

14 Intérêts pédagogiques de l usage du serious game en classe (3) EFFETS SUR l APPRENTISSAGE : Assimilation renforcée des notions vues en cours et réinvesties concrètement dans le jeu (ex : gestion de conflits) / ou découverte des notions Expression facilitée le jeu incite l élève au questionnement quand il bloque sur un choix Conscientisation et interaction par la confrontation collective des réflexions sur les conséquences de sa propre action. Confrontation à la «vraie vie» «Dans un jeu vidéo il faut que ça passe or dans la vraie vie, les relations humaines, ça ne se passe pas toujours comme on veut (pas de correction type)» Transgression : apprendre autrement (avoir le droit de jouer «à sa manière») Différentes compétences sollicitées en analyse, rédaction, relations humaines, style managérial 14

15 Intérêts pédagogiques de l usage du serious game en classe (4) AUTRES EFFETS : Émulation entre élèves qui en parlent entre groupes le midi (et avec leur famille) Support à la transversalité entre les cours : répond à différents programmes : management (1 ère ), communication, ressources humaines (terminale) 15

16 Conclusion : «Le jeu sérieux prend toute sa dimension pédagogique lorsqu il est articulé avec du présentiel» Ludovic Noël, directeur du pôle de compétitivité Imaginove, interviewé par Alvarez et Djaouti, 2010 Merci de votre écoute et de vos questions Pour le plaisir d une expérience de jeu : Bientôt plus accessible en libre accès 16