Qu est-ce qu un paysage touristique?

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1 Qu est-ce qu un paysage touristique? Cycle Classe : Champ disciplinaire : Culture humaniste Domaines : Géographie Compétences du LPC : Compétence 5 (Culture humaniste, Avoir des repères relevant du temps et de l espace) : Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l élève, de la France et de l Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles Compétence 4 (La maitrise des techniques usuelles de l information et de la communication) Lire un document numérique. Chercher des informations par voie numérique. Programmes 2008 : Produire en France - quatre types d espaces d activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l approche du développement durable, ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention. Décrire et comprendre comment les Hommes vivent et aménagent leur territoire Objectif de la séquence: Décrire et de comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires (Un espace touristique) Identifier et caractériser un espace à vocation touristique Savoir utiliser les principaux termes du vocabulaire spécifique lié aux notions et aux espaces étudiés. Réalisation d un croquis. Nombre de séances : Présentation des séances : Séance 1 : Lecture et analyse de paysages touristiques (3 ateliers, 3 espaces touristiques : Station balnéaire, station de sports d hiver, parc d attractions. Cf. Annexe 1. Nommer les différents composants du paysage (je vois, je décris) Séance 2 : Recherches d informations dans d autres documents : images satellites, plans, cartes, textes documentaires (tablettes, TNI) Comprendre et expliquer le paysage. Séance 3 : Synthèse par groupe. Mise en commun. Produire un travail de groupe pour présenter le paysage analysé. (utilisation d un outil d écriture collaborative). Séance 4 : mise en commun des 3 groupes. Institutionnalisation. Trace écrite : Des paysages aménagés par le tourisme. Création d un croquis pour une lecture simplifiée d un espace touristique. (utilisation du TNI) Annexe 2. Séance 5 : Prolongement Education au Développement Durable : Pollution et tourisme durable Matériel utilisé : TNI VNI Tablettes Ipad Connexion internet pour les applis des tablettes

2 Annexe 1 - Documents pédagogiques : 1. Station balnéaire d Hendaye 2. Station de Sports d hiver - Valthorens 3. Le Futuroscope Poitiers

3 Fiche de Préparation : Séance 1 Lecture d un paysage touristique (Paysages d une station balnéaire, d une station de sports d hiver, d un parc d attractions) Titre de la séance : Lecture d un paysage touristique (paysage d une station balnéaire, d une station de sports d hiver, d un parc d attractions) Discipline Géographie Niveau CM2 Place dans la séquence Séance n 1 Durée minutes Objectifs de la séance : Analyser des photographies aériennes et photographies prises au sol. Lire une image paysagère, un schéma, différentes cartes. Mettre en relation des documents iconographiques et les comparer. Mettre en évidence les aménagements d un espace de tourisme. Utiliser une appli de géolocalisation. Matériel à prévoir pour la séance : Photographies Fond de cartes France Ipad TNI Utilisation de l appli SketchBook Démarche / déroulement Consigne Tache de l élève Chaque élève ouvre la photographie de son groupe dans l application SketchBook sur la tablette. Localiser en France le lieu de la photo grâce à l app PLAN (ipad). Situer ce lieu avec le changement d échelle («dé- zoom») Placer sur le fond de carte l endroit où la photo a été prise. Utilisation de l app PLAN Localiser la ville, naviguer entre vue satellite et vue standard (plan). Orienter l image satellite sur la tablette pour retrouver le point de vue de la photographie. Compléter la carte document 2 (la ville de l Ecole, Hendaye, Valthorens, Poitiers) Travail individuel Utilisation de l app Utilisation des outils de l app pour entourer des espaces, les anoter. Utiliser les outils de sketbook pour mettre en évidence les éléments importants de ce paysage. Cf. Annexe 1 Les élèves doivent compléter par écrit sur papier la première colonne grisée du document 2. «Tableau lecture de paysage)

4 Travail collectif. Mise en commun des travaux des élèves Projection des tablettes des élèves (avec le câble VGA ou l Apple TV) Les élèves vont nommer ce qu ils voient sur la photo et ils doivent expliquer et faire des hypothèses sur ces éléments. Apport du vocabulaire spécifique. Nécessité d avoir recours à d autres documents (cartes, sites, plans, textes) pour nommer et légender la photographie. (cf. Séance 2) Contraintes techniques rencontrées avec l ipad : Maitrise préalable de l app SketchBook Commentaires - bilan de l activité : Plus value de l utilisation de la tablette dans ce scénario? Document iconographique de qualité Fonction géolocalisation, atlas, zoom, repérage Croquis rapide avec la fonction calque de l app SketchBook

5 Document 1 - Carte de France 100 km 60 mi Daniel Dalet

6 Document 2 Complète le tableau en indiquant ce que tu vois sur la photographie. Titre de la photographie :.. Je vois (sur la photographie) Séance 1 Je nomme (grâce aux documents cartes, plans, sites..) séance 2 Je comprends, j explique Paysage naturel? Aménagement par l homme? 1 er plan 2 ème plan Arrière plan

7 Annexe 2 : exemple de capture d écran Ipad Séance 1 :

8 Annexe 2 : exemple de croquis- Séance 3 Captures d écran Ipad

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