INO Identité numérique et orientation Projet d éducation à l orientation et aux médias

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1 INO Identité numérique et orientation Projet d éducation à l orientation et aux médias Grandir et se construire avec les écrans Canopé de l académie de Grenoble Grenoble, le jeudi 2 avril 2015 Catherine Loisy, maître de conférences en psychologie, IFÉ

2 INO Identité numérique et orientation Le projet prend sa source dans le contexte universitaire : Université Montpellier 2 Diplôme Universitaire de Technologie Module Projet Professionnel Personnalisé (Stéphanie Mailles- Viard Metz) ; Construction par l étudiant de son projet personnel et professionnel. Le projet INO est déployé au niveau secondaire : Éducation à l orientation des élèves (compétence 7 du Socle commun L autonomie et l initiative ; Compétences numériques (B2i ) ; L élève doit développer une connaissance de soi, qui, en relation avec le projet d orientation, est articulée avec la question de ce que l on peut donner ou non à voir de soi ; Implication d équipes pédagogiques.

3 Quelques définitions Éducation à l orientation Il s agit de rendre l élève acteur de son projet d orientation : Modèles de l apprenant actif (Piaget) ; Mouvement sociétal de responsabilisation accrue des acteurs. Identité numérique Représentations de la personne dans les systèmes d informations Ce qu elle déclare Ce que les systèmes calculent à partir de son activité. Portfolio : Collection de documents et de réflexions que le sujet récolte et organise (Loisy, 2012) : Un objet-portfolio que la personne conçoit et développe ; Une démarche réflexive sur soi et sur ses activités ; Potentiellement, un instrument d échanges à différents niveaux, avec différents acteurs.

4 Ce qui guide notre travail Un modèle du développement Produire et construire (Rabardel) ; Réflexivité (Allal) ; Approche sociale de la connaissance (Vygotski). Une vigilance S intéresser à l orientation, c est s intéresser à la personne : dimensions cognitive, affective, sociale Au cœur des deux questions Connaissance de soi / connaissance du monde ; Des questions à se poser : Qui suis-je? Qu est-ce que j ai envie de faire? Quelles possibilités offre le monde? Comment articuler les deux?

5 Présentation d activités avec des élèves et des étudiants Université : travaux de Stéphanie Mailles-Viard Metz à l IUT Université Montpellier 2 : Boîte qui me représente ; Carte mentale ; Poster. Lycée (travaux menés dans le cadre du projet INO) Blog d élève ; Journal de bord réflexif ; Activité pédagogique sur l identité numérique ; Projet avec un photographe.

6 «Boîte qui me représente» (IUT Montpellier 2) Pour démarrer la réflexion sur soi, une activité ne nécessitant pas de passer à l écriture. Des boîtes qui me représentent (Mailles Viard Metz et al. 2011)

7 Carte mentale (IUT Montpellier 2) Une activité réflexive permettant d organiser ses idées avant de se lancer dans la préparation d un e-portfolio. Une carte mentale (Mailles Viard Metz et al. 2011).

8 Poster (IUT Montpellier 2) La réalisation d un poster montrant la compréhension des risques relatifs aux traces laissées sur le web. Des posters (Mailles Viard Metz et al. 2012)

9 Blog (Lycée LéA Germaine Tillion Sain Bel) Le blog est utilisé comme objet portfolio (Loisy, 2012) Blogs d élèves : travail en salle informatique ; un exemple de blog (Loisy et al. 2014)

10 Journal de bord (Lycée LéA Germaine Tillion Sain Bel) Soutenir la réflexion sur les apprentissages liés à l orientation. Site élève : Célia 18/12/12 : Cette séance m a permis de savoir d abord à partir d un Quiz et ensuite de mes résultats les métiers qui me plairaient plus tard. Je pense que ce test était à la hauteur de mes intentions car le métier que je souhaiterais exercer était mentionné. 05/02/13 : Cette séance m a permis d en savoir davantage sur les métiers j ai pu appréhender le parcours nécessaire qu il fallait pour atteindre cette profession, le salaire et bien entendu en quoi consistait cette dernière.

11 Activité pédagogique sur l identité numérique (Lycée LéA Germaine Tillion Sain Bel) Travail sur l identité numérique en cours d anglais : Analyse de contenus de blogs d adolescents ; Analyse d images. Everyone knows Sarah

12 Projet avec un photographe (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Création d un réseau virtuel : Objectif : «Comprendre la différence entre identité réelle et identité numérique» Déroulement : «Jumelage virtuel de deux classes» ; création d un e-portfolio commun «quelle identité gémellaire je réussis à créer?»; «Première réflexion sur l image qu ont les élèves sur les autres à partir de leur adresse ». Création du site Création du personnage

13 Projet avec un photographe (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Rencontre avec le photographe Objectif : «Connaître le parcours d un métier atypique : photographe. Savoir préparer un entretien». Prises de vue : Objectif : «Mise en pratique. Comment se représenter par image.» Déroulement : «Élaboration avec le photographe d images de soi = réflexion par rapport à l identité virtuelle = être en corrélation? Ou au contraire donner une image complètement décalée?» L atelier avec le photographe

14 Jeu sur l identité numérique (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Un exemple de site d un binôme d élèves : Blaise et Damoiselle de la Cour.

15 Des surprises! (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Commentaires d une élève : Etape 2 : La deuxième étape dans la création de ce faux personnage est de lui trouver un nom. Mon binôme s en charge : il s appellera Jean-Patrick!

16 Des surprises! (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Commentaires d une élève : Etape 2 : La deuxième étape dans la création de ce faux personnage est de lui trouver un nom. Mon binôme s en charge : il s appellera Jean-Patrick! Etape 3 : Mon binôme a ajouté une photo sur le site. Celle-ci représente une fille. On la distingue mal car la photo est floue. C est peut-être une photo de mon binôme, ou de Jean- Patrick?

17 Visibilité du projet (Lycée J. Moulin de Béziers - enseignante associée au projet INO) Présentation pendant les journées portes ouvertes aux parents

18 Quelques-unes de nos publications Loisy, C. (2012). Individualisation de parcours d apprentissage : potentiel de blogs. Sciences et Technologies de l'information et de la Communication pour l'éducation et la Formation (STICEF), 19, Lyon, Editions de l ENS. Disponible en ligne : Loisy, C., Breton, H., Mailles-Viard Metz, S. (2011). Se connaître et s orienter grâce au e-portfolio. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire (RITPU), 8(1-2), Disponible en ligne : Loisy, C. Heili, V., Inza, S., Mailles-Viard Metz, S. (2013). Atelier «Mettre au travail l identité numérique au lycée dans le cadre de l orientation». Conférence nationale Cultures numériques, éducation aux médias et à l information (CNEMI). Lyon, mai Mailles-Viard Metz, S. (2012). S instrumenter pour mieux se projeter : cartes mentales et e-portfolio Dans M. Lê Hung, S. Tralongo (dir.) Le Projet Personnel et Professionnel en IUT : état des lieux et perspectives. ADIUT. Mailles-Viard Metz, S., Loisy, C. et Leiterer, L. (2011). Effet du format de structuration de l information sur la créativité de la présentation personnelle de l étudiant. Revue Internationale de Pédagogie de l'enseignement Supérieur (RIPES), Disponible en ligne :

19 Un ouvrage publié chez CANOPÉ Loisy, C. Heili, V., Inza, S., Mailles-Viard Metz, S. (2013). Mettre au travail l identité numérique au lycée dans le cadre de l orientation. Dans E. Bruillard et J.L. Durpaire (dir.), Cultures numériques, éducation aux médias et à l information (p ). Lyon : CANOPÉ Editions. ISBN : 978- Disponible en ligne :

20 Merci de votre attention Grandir et se construire avec les écrans Canopé de l académie de Grenoble Grenoble, le jeudi 2 avril 2015 Catherine Loisy, maître de conférences en psychologie, IFÉ