Milieu urbain et milieu rural : étude de la façon dont les bassins versants influent sur la population rurale ou urbaine

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1 Milieu urbain et milieu rural : étude de la façon dont les bassins versants influent sur la population rurale ou urbaine Aperçu de la leçon Cette leçon aidera les élèves à comprendre les différentes façons dont les gens dépendent des bassins versants et des sources d eau selon l endroit où ils vivent. Niveau ciblé 9 e année mais peut facilement être adaptée à un autre niveau Durée Une ou deux périodes devraient suffire. Liens avec le programme d études (province/territoire et cours) Nunavut PROGRAMME D INUUQATIGIIT POUR LES 7 e, 8 e ET 9 e ANNÉES Relations avec l environnement Ressources supplémentaires, matériel et équipement Annexe A : Comparaison de la vie en ville et en campagne (ci-joint) Annexe B : Vision de l utilisation de l eau selon qu on vit en ville ou en campagne (cijoint) Carte-affiche des bassins versants du Canada Accès aux ordinateurs et à internet Sites Web : Protégez votre bassin hydrographique: Un guide d action interactif L Atlas canadien en ligne, thème Sensibilisation aux bassins hydrographiques &lang=fr L Atlas canadien en ligne, thème Bassins versants eds_flow_canadaswatersheds&lang=fr Objectif général Le principal objectif de cette leçon est de comparer la façon dont l eau est perçue, exploitée et respectée dans les régions urbaines et rurales. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves pourront : définir et énumérer les différences entre la vie en région urbaine et la vie en région rurale; recueillir des données de recherche auprès de sources démographiques; étudier les données et rechercher les similitudes et les différences dans la façon dont les gens comprennent leur lien avec les bassins versants.

2 La leçon Enseignant La leçon Élève Introduction Déterminer les connaissances préalables en demandant aux élèves de donner une définition du terme «urbain» (vivant dans une ville, un village, une collectivité) et du terme «rural» (vivant en campagne). Tentez d atteindre un consensus sur une définition-cadre. Présenter le sujet en créant un tableau en deux volets à l avant de la salle avec les entêtes Urbain et Rural. Distribuez l Annexe A : Comparaison de la vie en ville et en campagne. Demandez aux élèves d indiquer tout ce qu ils savent des deux régions démographiques et ajoutez des renseignements qui démontrent les différences et les similitudes. Après que les élèves ont eu l occasion de travailler en équipes de deux, (de 5 à 10 minutes), dressez une liste principale des attributs à partir de leurs conclusions. Définissez les termes urbain et rural. En paires, dressez un tableau en deux volets semblable à celui qui est à l avant de la classe. Décidez en équipe des caractéristiques des collectivités urbaines et des collectivités rurales. Développement Demandez à la classe de travailler en équipes pour classer la liste selon : les styles de vie les transports les relations entre les personnes et la nature (demandez aux élèves de créer d autres catégories) Formez de petits groupes. Demandez à chaque groupe de choisir trois catégories qui démontrent les différences et similitudes les plus Classez les idées du tableau en deux volets. Déterminez trois catégories qui démontrent les plus

3 importantes entre les collectivités urbaines et les collectivités rurales. Les réponses peuvent être écrites au verso de l Annexe A. importantes similitudes et différences entre les collectivités urbaines et rurales. Distribuez l Annexe B : Utilisation de l eau selon qu on vit en ville ou en campagne. Demandez aux élèves d énumérer les différentes façons dont les collectivités urbaines considèrent l eau et son utilisation par rapport aux collectivités rurales (p. ex., la façon dont l eau est traitée, utilisée, etc.). Servez-vous du thèmes Sensibilisation aux bassins hydrographiques et Bassins versants de l Atlas du Canada en ligne pour cette activité. Remplissez l Annexe B : Utilisation de l eau selon qu on vit en ville ou en campagne. Conclusion Demandez aux élèves de répondre, chacun pour soi, à la dernière question de l Annexe B. Elle se lit comme suit : «Quelles sont les leçons que les citadins peuvent tirer de l utilisation de l eau par les campagnards? et vice-versa?» Les élèves devraient répondre par écrit au dos de la page. Par la suite, entamez une discussion en groupe. Ramassez les feuilles des élèves pour évaluation à la fin du cours. Répondez à la question et participez à la discussion. Remettez votre réponse par écrit à la fin du cours. Enrichissement Demandez aux membres de votre famille l importance de l eau dans leur vie et produisez un résumé qui pourra être communiqué le lendemain. Déterminez la source de leur approvisionnement municipal en eau et repérez son bassin versant au Nunavut. Évaluation Évaluez les travaux remis par les élèves, les Annexes A et B, ainsi que la participation aux discussions en classe.

4 Lectures complémentaires Carte-affiche des bassins versants du Canada La source de vie Guide d action pour la protection des bassins versants Projet Eau bleue RBC Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n 1 : Le monde en termes spatiaux Utilisation de la carte, du globe terrestre et de l atlas Élément essentiel n 2 : Lieux et régions L importance des lieux et régions pour l identité individuelle et sociale Élément essentiel n 3 : Systèmes physiques Éléments du système physique terrestre (hydrosphère) Habileté géographique n 3 : Organiser les données géographiques Choisir et concevoir des graphiques, diagrammes et tableaux au format approprié pour afficher des données géographiques. Habileté géographique n 5 : Répondre à des questions de nature géographique Formuler des généralisations valides à partir des résultats de différents types de questions géographiques.

5 Annexe A : Comparaison de la vie en ville et en campagne Citadins Vie en campagne (vivre sur les terres)

6 Annexe B : Utilisation de l eau selon qu on vit en ville ou en campagne Nous avons différentes opinions sur l eau et son utilisation. Remplissez le tableau ci-dessous pour faire la comparaison entre la façon de voir l eau et la protection des bassins versants selon qu on vit en ville ou en campagne. Ressources : L Atlas canadien en ligne, thème Sensibilisation aux bassins hydrographiques Fr L Atlas canadien en ligne, thème Bassins versants w_canadaswatersheds&lang=fr Citadins Vie en campagne (vivre sur les terres) Quelle est la source de l eau? (D où vient l eau utilisée?) Énumérez les utilisations quotidiennes de l eau. Comment cette source d eau devrait-elle être protégée? Au verso : Quelles sont les leçons que les citadins peuvent tirer de l utilisation de l eau par les campagnards? et vice-versa?