Plan numérique : Projet de développement des usages pédagogiques du numérique à l Ecole de l académie de Nice

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1 Plan numérique : Projet de développement des usages pédagogiques du numérique à l Ecole de l académie de Nice Description du projet de l académie Page 2 La politique académique Page 2 Le partenariat Page 6 Les acquis concrets de terrain d usage du numérique Page 8 Le projet en chiffre Page 11 Description détaillée du projet Page 13 Les infrastructures Page 13 Les équipements Page 14 Les services numériques Page 18 Les ressources numériques Page 20 Le maintien des conditions opérationnelles Page 22 La formation Page 23 Le pilotage et l accompagnement Page 25 La communication Page 27 Les expérimentations en cours et prévues Page 28 L évaluation du projet Page 29 Annexes Annexes 1, 2 et 3 : partage des compétences sur un lycée, un collège et une école Page 31 Annexe 4 : Extraction de l enquête ETIC 1 degré Page 34 Annexe 5 : Liste des ENT libres sur les écoles Page 38 Annexe 6 : lettres d intentions de chacune des collectivités Page 39 Académie de Nice Page 1 / 45

2 Description du projet de l académie L académie de Nice est historiquement et particulièrement engagée dans le développement de l usage du numérique, cet engagement résulte de l action conjointe des responsables académiques, des collectivités et des acteurs de terrain. Historiquement, il a pris en considération les spécificités de l académie avec d une part, des communications compliquées par un territoire contrasté entre des zones urbaines, des zones rurales et des zones de montagne, et d autre part, la présence d organismes de recherche et d industries de pointe dans le domaine des nouvelles technologies implantés sur le secteur de Sophia Antipolis. Le projet de développement des usages pédagogiques du numérique à l école a pour objectif l appropriation de la dimension pédagogique du numérique pour : optimiser l efficacité de la formation, favoriser la réussite et le suivi de tous les élèves, faciliter la communication entre les partenaires. Ce projet repose sur un principe : «les TIC au service de l école». Les technologies d information et de communication doivent faciliter les missions de l école et l action pédagogique, elles sont au service de l école et de ses usagers. En application de ce principe, les conditions de développement des usages nécessitent dans chaque école, chaque établissement : 1. Des infrastructures et des conditions matérielles suffisantes ; 2. Un socle de services généralement constitué autour d un espace numérique de travail ; 3. La mise à disposition de ressources numériques ; 4. Un accompagnement adapté et au plus près des équipes. La validation de ce projet par un comité d experts ouvre la possibilité de bénéficier de «Chèques ressources» à partir d un portail national de l offre éditoriale des ressources numériques pédagogiques. La mise à disposition de ressources numériques contribue de manière significative à la réalisation de ces objectifs, elle participe directement à l amélioration des apprentissages. Pour le professeur, l utilisation dans la classe des ressources numériques offre la possibilité de présenter les connaissances sous une autre forme et facilite ainsi les acquisitions. Pour les élèves, c est un moyen d appréhender de manière personnelle en ou hors temps scolaire, des connaissances, d exploiter des ressources, de produire des travaux. Les ressources numériques de qualité ainsi accessibles aux élèves depuis leur domicile facilitent l intégration des citoyens à la société numérique. Ainsi, ce projet participe à la généralisation du numérique et des usages dans l ensemble des écoles et établissements de l académie. Il s appuie sur la politique TICE académique, les organisations, les moyens et les expériences conduites. Il prend appui sur un pilotage et un projet académique TICE 1 qui précise la politique TICE organisée autour de la mise à disposition d une offre de services TIC. Il se développe et se concrétise autour d une stratégie de mise en œuvre qui identifie et coordonne les responsabilités des différents acteurs. Il profite des partenariats et de l engagement de l académie et des différentes collectivités, qui aboutit aujourd hui à disposer d infrastructures, de matériels et de moyens qui ouvrent une possibilité d accès aux TIC. Il tire bénéfice des acquis concrets de terrain en matière d usage du numérique, de généralisation de l usage d un ENT sur des territoires identifiés et d expérimentations instructives. 1 Voir : Académie de Nice Page 2 / 45

3 Le pilotage académique Le projet de développement des usages pédagogiques du numérique entre dans le cadre du projet TICE académique. Ce projet TICE a été construit après une large concertation en associant les partenaires des collectivités territoriales, les services informatiques du rectorat, les IEN TICE premier degré, le CRDP, des inspecteurs et des chefs d établissement. Il a été validé par un comité académique présidé par le Recteur. Il est précisé chaque année pour afficher des actions caractéristiques qui prennent en compte les orientations nationales, académiques ainsi que des évolutions technologiques. Les T.I.C. au service : du pilotage de l établissement de la pédagogie et des professeurs pour optimiser l efficacité de la formation et favoriser la réussite de tous les élèves : défi N 1 du projet académique de la communication avec les différents partenaires du suivi des élèves des élèves pour le développement de leurs savoirs Effets attendus - Evolution des résultats scolaires, de la maitrise des compétences, des taux de réussite aux examens, des taux de passage - Augmentation du nombre de professeurs titulaires du C2i2e - Appropriation de la dimension pédagogique des TIC et des ENT - Développement du travail collaboratif - Diminution des documents «papier» transmis aux professeurs, aux élèves ou aux parents - Amélioration de la liaison entre les parents, les professeurs et l établissement - Diminution des taux d absence - Individualisation des parcours de formation - Gain de temps pour les personnels de la vie scolaire pour traiter les problèmes particuliers - Augmentation des taux de réussite au B2i - Meilleure maitrise de l utilisation des T.I.C. à des fins culturelles ou pour concevoir et produire des œuvres. La stratégie de mise en œuvre La mise en œuvre qui implique et coordonne les actions des différents acteurs est présentée dans la figure cidessous. Les annexes 1, 2 et 3 précisent les rôles et les responsabilités sur un lycée, un collège ou une école. Académie de Nice Page 3 / 45

4 Une stratégie commune : approche par les services Objectifs nationaux et académiques Objectifs Spécifiques 1 degré départementaux Maitre d œuvre : CTICE Projet TICE académiqu e directeur Validation Mme Objectifs Spécifiques 2 degré le Recteur Maitre d œuvre : IEN chargé des TICE Projet TICE 1 degré départemental Projet TICE 2 degré Maitre d œuvre : CTICE Maitre d ouvrage : Mission TICE 1 degré Validation IA DSDEN CTICE Validation Mme le Recteur Maitre d ouvrage : Réseau MATICE Ressources numériques : Ecoles, CDDP Ressources numériques : Etablissements, CRDP Accompagnement : MAI,IUFM Matériels : Communes Mise en œuvre Mise en œuvre Accompagnement : IUFM, MATICE Matériels : Région, conseils généraux Applications nationales : Serv. Inf I.A. Applications nationales : DIAG Responsable : IEN chargé des TICE Bilan Evaluation Bilan Evaluation Responsable : CTICE Présentation à un observatoire 1 degré départemental Présentation à un observatoire 2 degré Comité numérique Académique Le comité numérique académique est présidé par Mme le Recteur. Il rassemble les responsables de l académie : le CTICE, son adjoint, des inspecteurs, la directrice du CRDP, des chefs d établissement, les IEN TICE, les coordonnateurs TICE et des partenaires extérieurs responsables des collectivités. Le réseau de la MATICE est constitué par plus de 250 professeurs du second degré de l académie, et regroupe les coordonateurs, les animateurs de bassin 2, les référents numériques et les animateurs TICE disciplinaires (IATICE). Les acteurs de ce réseau déclinent les actions TICE sur le terrain au plus près des établissements ou des disciplines. Pour plus de 85%, ils sont certifiés C2I2e. Dans 177 établissements sur 200, un référent numérique a été désigné ( 88,5 %). Les coordonnateurs et les animateurs sont recrutés au regard de leur expertise pédagogique dans le domaine des usages du 2 Académie de Nice Page 4 / 45

5 numérique, ils bénéficient de décharge et se déplacent dans les établissements. Ils accompagnent les EPLE dans leurs pratiques et usages numériques Ils les aident à résoudre certains problèmes techniques. La mission 3 de chaque acteur - coordonnateur, animateur, référent numérique, animateur TICE disciplinaire- du réseau est précisée et formalisée dans une «lettre de mission». Le département de l informatique administrative et de la gestion (DIAG) fédère les services offerts aux établissements et aux circonscriptions en matière de numérique, tant du point de vue technique que du point de vue pédagogique : Elle gère les réseaux, l antivirus, les applications de gestion du personnel et, plus largement, de l identité avec la gestion de l AAF, mais aussi des applications à vocation pédagogique : téléservices (notes, absences), sites web des EPLE, LPC Les IEN TICE déploient la politique académique au niveau du département. Ils coordonnent le travail du réseau qu ils constituent avec le CTICE (exemples de thèmes de travaux menés conjointement : ENT, Tablettes numériques, B2i, validation des compétences du socle, formation des enseignants, certification (C2i2e). Le programme Ecoles numériques rurales (ENR), qui a permis d équiper 36 écoles de l académie, a montré la pertinence de cette complémentarité : les documents ont été élaborés en commun, des présentations du projet avec invitation de prestataires de services et sociétés ont été réalisées dans les inspections académiques à destination des maires concernés. Ils animent un réseau de professeurs «Maitre Animateur Informatique»(MAI). Les MAI aident à la mise en œuvre des TICE dans les classes. Chaque MAI a en charge une circonscription, dans laquelle le MAI exerce ses fonctions sous la responsabilité de l IEN CCPD et de l IEN-TICE au niveau départemental. Ils participent à la formation continue (animations pédagogiques, plan de formation départemental). Ils contribuent à la réalisation des projets d école, du projet de circonscription sous l'autorité de l'ien et du projet départemental piloté par un IEN-TICE désigné par l'ia-dsden. Leur rôle est essentiellement et prioritairement pédagogique. Acteurs de terrain, ils aident et forment les enseignants dont ils accompagnent les projets pédagogiques par des animations en classe. Le CRDP assure l'accompagnement, l'observation, la valorisation et de suivi des usages de ressources numériques. Il assure notamment le développement des dispositifs CORRELYCE dans les lycées, RESSOURCES 06 dans les collèges des Alpes maritimes. Il intervient pour les collèges du Var de manière similaire. Avec les équipes mobiles d'animation et de liaison académique (EMALA), et les ambassadeurs 1 degré, il intervient dans les écoles des deux départements. L'équipe d'accompagnement est constituée de 6 enseignants détachés. Le CRDP participe à la production de ressources numériques : clés USB mises à disposition des élèves, portail de ressources... Enfin, il participe également à l'accompagnement des équipes pédagogiques dans le cadre d expérimentations : tablettes, manuels Les plateformes d assistance mutualisée (P.A.M.) rassemblent des compétences pédagogiques et techniques avec un enseignant coordonnateur et des techniciens informatiques. Ce pôle de compétences rassemble et traite les demandes d intervention présentées par les établissements via un progiciel de gestion des demandes «ECARE». Il installe certains équipements et répond aux problèmes de maintenance, sur les équipements du réseau administratif et certains serveurs. Il appréhende les problèmes de sécurité et d usage des applications de gestion. Il apporte assistance pour assurer le fonctionnement des ENT et des applications. Les inspecteurs sont impliqués au travers du programme de travail académique des inspecteurs territoriaux des deux degrés qui comporte un axe commun sur le suivi des usages du numérique. Le suivi des usages est partagé par les inspecteurs sous la coordination du CTICE et des IEN TICE. Un inspecteur est chargé du suivi de l expérimentation de manuels numériques, chaque expérimentation sur les tablettes est suivie par un inspecteur. Les IEN des quatre circonscriptions concernées sont étroitement associés à l expérimentation d ENT de circonscription. Par ailleurs, un groupe de chefs d établissement est associé au comité de pilotage de mise en œuvre des ENT, il se 3 Académie de Nice Page 5 / 45

6 réunit de manière trimestrielle. Certains de ses membres sont impliqués dans la formation initiale ou continue de leurs collègues. Les partenariats Le partenariat avec l académie d Aix Marseille La région PACA présente la particularité d exercer ses compétences sur deux académies de Nice et d Aix Marseille. Cette spécificité facilite le rapprochement entre les deux académies qui se concrétise par des relations fréquentes et des réunions avec les responsables de la région ou de la préfecture pour faire part de nos besoins et nos attentes. Ainsi, nous avons ensemble exprimé lors des réunions d aménagement numérique du territoire (SCORAN) les besoins en matière de débit pour l accès au réseau Internet des écoles et des établissements du second degré. Ensemble, nous rencontrons plusieurs fois par an les responsables des services techniques de la région, ces rencontres permettent de partager les retours d expérience, de mutualiser les informations et de planifier les actions. Nous avons conjointement participé à la formation des agents de la région. Cette collaboration prend aujourd hui, avec la décision de la région de mettre en œuvre des ENT, la forme d un groupe de travail constitué d inspecteurs, de chefs d établissement et de responsables TICE des deux académies pour préciser les fonctionnalités de l ENT et les conditions d accompagnement. Le partenariat avec conseil régional Provence Alpes Côte d Azur Le conseil régional Provence Alpes Côte d Azur avance sereinement vers la mise en place d ENT dans les lycées. Elle a fait le choix de procéder successivement à : la mise en réseau des lycées ; l installation d une plateforme de services ; la mise en place d un support technique informatique pour les lycées, sous la forme de 60 techniciens intervenant dans les 180 lycées de la région ; la mise à disposition depuis 2007 d un catalogue ouvert de ressources numériques (CORRELYCE) qui permet aux lycées de gérer les abonnements et les accès à un ensemble de ressources numériques en ligne à caractère éditorial. Les lycéens trouvent un bouquet de ressources commun à tous, qui peut être complété de ressources choisies par chaque établissement et financées par le conseil régional à hauteur de Outre la plate-forme et les financements, le CRDP est maître d œuvre du dispositif en matière d accompagnement des établissements, de relations avec les éditeurs et d expertise afin que sa maintenance évolue en conformité avec les règlements. L accompagnement est assuré au travers d un site web, d une lettre d informations périodique et de l organisation par les CDDP de rendez-vous (formations, ateliers d usage, interventions en établissement). La mise en place d un catalogue de matériels (ordinateurs, vidéo-projecteurs, TBI, etc.) dans lequel chaque lycée passe ses commandes dans le cadre du PRELP. La région a délibéré sur la mise à disposition dans les établissements d espace numérique de travail. Cette couche de service s appuie sur des infrastructures et des équipements de qualité, elle offre la possibilité de développer l usage des ressources et notamment de CORRELYCE. Les premiers ENT seront déployés dès la prochaine rentrée Le partenariat avec le conseil général des alpes maritimes Le conseil général des Alpes maritimes est engagé de manière remarquable dans le développement de l usage des TICE. Cet engagement est formalisé au travers d une convention signée avec le Rectorat en 2008 et actualisée périodiquement. L équipement des établissements est remarquable avec un plan de renouvellement des matériels précis, la mise à disposition dans chaque salle d un ordinateur et d un vidéo projecteur, et d un TNI pour 76 élèves. Académie de Nice Page 6 / 45

7 Tous les collèges disposent d un espace numérique de travail. Le déploiement entamé en 2008 s est terminé en 2011 avec une année d avance. Nous avons aujourd hui un usage remarquable avec plus de connexions par jour de classe pour 70 collèges. Le projet est copiloté par les responsables du conseil général et de l académie, le suivi et le pilotage associent des responsables des services techniques du conseil général, des inspecteurs, des chefs d établissement, des coordonnateurs TICE, des enseignants, et le fournisseur de l ENT. Ce comité de pilotage se réunit trois fois par an. Il rend compte des usages, régule la mise en place de l ENT, recherche des solutions aux problèmes rencontrés, propose et organise le déploiement de nouvelles fonctionnalités ou le développement de nouveaux connecteurs en réponse aux demandes des utilisateurs. Ce socle de service est notamment ouvert vers des ressources numériques au travers de «ressources 06». C est la mise à disposition depuis 2010 d un catalogue ouvert de ressources numériques gratuites ; le site TV, et d un dispositif qui permet de subventionner des abonnements, à concurrence de 1 500, à des manuels numériques, de la baladodiffusion, des ressources pédagogiques numériques, utilisables via internet et téléchargeables en ligne. En appui du partenariat, le conseil général conduit avec l académie deux expérimentations : la première a débuté à la rentrée 2010, elle concerne l usage de manuels numériques au travers de l ENT sur 20 collèges (10 publics et 10 privés sous contrat d association avec l État) ; la seconde s intéresse à l usage pédagogique des tablettes numériques ; elle commencé cette année avec une centaine de tablettes déployées. Cette expérimentation concerne quatre collèges du département. Le partenariat avec le conseil général du Var Le conseil général du Var est attentif au développement des TIC dans les collèges. Il a mis à disposition des établissements un réseau d agents techniques informatique des collèges ( ATIC), sous la forme de 24 techniciens intervenant dans les 70 collèges du département. Conscient de la nécessité de traiter globalement la question du numérique, le conseil général s est engagé dans un schéma de développement du numérique. Ce plan construit à partir d un état des infrastructures et des équipements, est élaboré par consultation d un groupe de travail qui associe des chefs d établissement, des responsables de la MATICE et de l inspection académique. Il propose une rénovation de l infrastructure réseau et de l équipement de chacun des collèges en ordinateurs, afin de proposer une offre de service sous la forme d ENT. Sept collèges sont déjà dotés d ENT. La généralisation débutera en 2012 et s étalera sur trois ans à raison de 25 collèges par an. Enfin, le conseil général du Var est associé à une expérimentation de tablettes numériques sur deux collèges du département. Le partenariat au niveau des communes Après le succès du programme Ecoles numériques rurales, de nombreuses municipalités ont été sensibilisées à la nécessité d équiper les écoles en matériel informatique. Certaines même ont d ores et déjà décidé de mettre en place des ENT ou, du moins, des services en ligne qui permettent aux parents de suivre le travail scolaire de leurs enfants. Mais les écarts entre écoles demeurent importants. Des classes mobiles sont déployées depuis plusieurs années. Ce déploiement repose sur un partenariat avec les collectivités et un accompagnement avec formation des enseignants. Il y a plus de 120 écoles qui utilisent une solution libre d ENT. Les relations établies entre les IEN TICE et les communes débouchent sur des propositions d équipement, c est le cas notamment sur les communes de Grasse, et d Antibes. Sur le Var, trois villes importantes (TOULON, HYERES, LA GARDE) ont équipé chaque école d une salle informatique, d un serveur et d une connexion à l Internet et nous avons déployé dès 2003 un serveur de fichiers et de contrôle de la connexion à l Internet de façon massive (plus de 120 écoles équipées par 4 Source XITII Académie de Nice Page 7 / 45

8 Nombre de visites l Inspection Académique). L analyse des usages et les préconisations sont présentées aux représentants des collectivités chaque année à l occasion de l observatoire départemental du 1 degré. Enfin les contacts noués avec les groupements de commune et notamment le SICTIAM ont permis de préciser les attendus pour la mise en œuvre d un ENT dans le premier degré. Le partenariat au niveau des associations et des cyber-bases Nous avons cette année établi des contacts avec des communautés de communes (Pôle Azur Provence, et Toulon Provence Méditerranée) associations qui gèrent des cyber-bases sur leur territoire. Ce partenariat a pour objectif de conduire une action à destination des parents d élèves. Après avoir formé les animateurs des cyber-bases, il a été proposé une action de présentation des outils numériques aux parents d élèves afin de les aider à consulter les informations numériques mises à disposition par les établissements : consultation du cahier de textes numérique, des informations mises à disposition sur l ENT, communication numérique avec l établissement. Cette opération a permis d aider des parents peu habitués à l usage des nouvelles technologies, dont certains ne disposent pas d un accès Internet au domicile. Les dispositifs cyberbases accompagneront tout au long de l année les parents qui se présenteront aux cyberbases, notamment dans les zones où les milieux sociaux sont le moins favorisés Les acquis concrets de terrain d usage du numérique L académie est engagée depuis de nombreuses années dans l usage du numérique. Cet usage s appuie sur la mise en œuvre et l accompagnement de services et de moyens. Cet accompagnement a permis au fil du temps de développer une synergie et des compétences. Le déploiement des ENT dans le second degré A ce jour sur le second degré, nous avons déployé 100 ENT soit 45 % des établissements publics ou privés du second degré de l académie. 87 collèges des Alpes maritimes soit 100 % des établissements publics et la plupart des collèges privés. 7 collèges du Var soit 10 % des établissements publics 6 lycées soit 14 % des établissements publics L évolution des usages est observable sur les collèges des Alpes maritimes grâce aux indicateurs XITII (résultat d une convention entre la caisse des dépôts, le conseil général et l académie). On observe une augmentation constante des accès comme le traduit le graphe ci-dessous (+ 60 % / à l année dernière sur les deux premiers mois) qui présente l évolution des visites mensuelles sur 87 collèges publics et privés. L augmentation conséquente en novembre 2011 intègre la prise en compte des indicateurs «vie scolaire». Evolution de la fréquentation : Août Novembre août-10 sept.-10 oct.-10 nov.-10 déc.-10 janv.-11 févr.-11 mars-11 avr.-11 mai-11 juin-11 juil.-11 août-11 sept.-11 oct.-11 nov.-11 Académie de Nice Page 8 / 45

9 août-10 sept-10 octo-10 nove-10 déce-10 janv-11 févr-11 mars-11 avri-11 mai-11 juin-11 juil-11 août-11 sept-11 octo-11 nove-11 Evolution des accès mensuels en fonction des profils Répartition des services visités en dehors de gestion des absences via Pronote Parents Enseignants Elèves 1% 2% 7% 66% 11% 0% 0% 1% 0% 2% 3% 0% 7% Documents Partages Forum Notes Absences Services Vie Scolaire Gestion Competences Agenda Emploi Temps Cahier Textes Courrier Electronique Actualites Reservation Ressources Ressources En Ligne Source XITII L augmentation de la fréquentation résulte principalement d une évolution des accès à l ENT par les élèves, ce qui démontre que l usage pédagogique progresse de manière significative, notamment pour la communication et le travail collaboratif avec l usage des documents partagés. Cette évolution très favorable est le résultat d un partenariat efficace avec le conseil général et de l attention du prestataire de service fournisseur de l ENT à répondre aux demandes d évolution présentées par les utilisateurs. Le déploiement sur un territoire délimité a permis au réseau de développer des compétences et une expertise autour de : La réalisation et la mise en place de l annuaire fédérateur ; Les bases de données : STS Web et EDT et des applications de vie scolaire des établissements. Pour un fonctionnement optimisé de l ENT, les bases et les applications définissant les services doivent être renseignées avec rigueur. Tous les ans, les responsables du réseau MATICE apportent un soutien aux établissements ; L accompagnement à la mise en œuvre d un ENT : formation des personnels de direction, de l administrateur, des professeurs, mise en œuvre d un comité de pilotage dans chaque établissement, distribution des logins et mot de passe, services déployés, charte... La réalisation de connecteurs pour accéder à différentes ressources et applications via l ENT (voir liste des ressources accessibles via l ENT); Des évolutions fonctionnelles des ENT : tableau de bord, groupes de travail, intégration de document audio vidéo. ; L usage des manuels et des ressources numériques via l ENT ; Du suivi des usages et de l exploitation des indicateurs. Les acquis d une expérimentation d ENT dans le 1 degré A l appui de ce qui est réalisé en collège, nous expérimentons des ENT sur le premier degré depuis la rentrée 2011 sur deux circonscriptions des Alpes Maritimes et deux circonscriptions du Var pour un total de 127 écoles. Cette expérimentation est encadrée par les IEN TICE de chaque département et un comité de pilotage constitué par des «Maitres Assistants Informatique», des responsables du réseau de la MATICE avec la participation du prestataire de l ENT. Académie de Nice Page 9 / 45

10 Le champ d expérimentation concerne : Département du Var Département des Alpes maritimes Gareoult Toulon GRASSE NICE II 31 écoles 5383 élèves 218 classes dont 217 classes ordinaires 32 écoles 5000 élèves 220 classes 37 écoles 5574 élèves 243 classes dont 227 classes ordinaires 29 écoles 4609 élèves 222 classes dont 200 classes ordinaires Si un bilan de cette expérimentation sera présenté en fin d année scolaire, nous avons déjà quelques retours de cette expérimentation très positifs, notamment au niveau du pilotage administratif et pédagogique de la circonscription. Un manque apparaît cependant, celui des ressources numériques à disposition dans l ENT de circonscription. Les acquis de l expérimentation d usage des manuels numériques Le ministère a proposé à l académie une expérimentation d usage des manuels numériques au travers d un espace numérique de travail dès Cette expérimentation sur l académie a été engagée à l appui de la qualité du partenariat entre le conseil général des Alpes maritimes et l académie et en considération : de la généralisation des ENT sur les collèges des Alpes maritimes, des moyens matériels mis en œuvre dans les établissements et du développement des usages du numérique. Cette expérimentation a pour objectif de : développer les usages pédagogiques des Technologies de l'information et de la communication pour l Education (TICE) ; réduire le poids du cartable ; développer l usage des ressources numériques. En 2009, deux collèges de l académie ont été retenus pour une expérimentation sur la classe de sixième. A la rentrée 2010, au regard de premiers retours encourageants, l expérimentation est étendue : d une part aux classes de cinquième sur les deux collèges déjà engagés et d autre part sur 14 collèges supplémentaires avec une prise en charge par le ministère pour quatre collèges et par le conseil général pour 12 collèges publics. Enfin à la rentrée 2011, le ministère propose d étendre uniquement l expérimentation sur une classe de 4 par académie. Le collège Pierre Bertone est le seul de l académie dans ce cas de figure. Le suivi pédagogique est assuré par un IA IPR d Histoire géographie. Le suivi fonctionnel et pratique s appuie sur le réseau de la MATICE. Il est assuré, sous l autorité du CTICE, par un coordonnateur du réseau de la MATICE et les animateurs de bassin qui interviennent sur les établissements concernés et enfin les correspondants TICE des collèges (C.T.E.) impliqués dans l expérimentation. Cette expérimentation a permis de dégager une expertise, sur les types de manuels et sur les conditions de déploiement au travers d un ENT, particulièrement utile dans le cadre du plan de développement des usages du numérique. Ainsi en ce qui concerne les types de manuels nous avons distingué : Des manuels en version «pdf» qui sont la copie de la version papier avec quelques fonctionnalités supplémentaires ; Des manuels en version interactif/multimédia avec du son, des vidéos, des animations, des liens hyper-texte et des exercices sous formes de QCM. Des manuels en version interactif/multimédia/enrichi ou le professeur peut ajouter des séquences personnelles de cours au manuel Des manuels en version enrichi/interactif/granularité avec des «QCM», exercices, fonctions avancées, intégration dans le cahier de texte (des exercices, des pages ), avec ou sans interfaçage des comptes élèves par le professeur ; l'élève dispose d'un accès personnel, ses résultats sont enregistrés et envoyés au professeur. Académie de Nice Page 10 / 45

11 Le deuxième champ d expertise concerne l accès aux manuels numériques proposé aujourd hui par les éditeurs. Nous avons comme les autres académies rencontré de nombreuses difficultés et conduit une analyse des dysfonctionnements en relation étroite avec les responsables du ministère, les éditeurs, les fournisseurs d accès et le prestataire de l ENT. Le schéma ci-joint présente les différentes formes d accès. Il met en évidence la complexité de l accès aux ressources avec les protections déployées par les éditeurs : - Accès à travers l'ent pour l ensemble de la communauté : dans ce cas on bénéficie d une authentification unique et d un accès de tout point internet, les ressources étant déportées. Il y a actuellement trois cas de figure : Utilisation de ressources libres : sesamath, le livre scolaire, ressources produites par les enseignants. Ces ressources sont souvent de bonne qualité, l accès n est pas compliqué par des problèmes de gestion de droits. Utilisation de ressources payantes produites par un éditeur qui fournit directement les informations au gestionnaire de l ENT pour réaliser un connecteur. Cette solution est satisfaisante, mais il faut un interlocuteur capable de répondre aux problèmes d accès qui peuvent apparaitre. Utilisation de ressources via un fournisseur d accès. Il y a plusieurs intermédiaires, ce qui complique et allonge la durée de mise en œuvre, le service de suivi de l application n est pas toujours très réactif. - En local sur le poste de travail ou sur copie autonome (DVD ou clés USB) pour les professeurs ce qui donne de la souplesse et apporte une sécurité vis-à-vis de l accès à la ressource. Toutefois, il ne faut pas oublier la gestion des droits pour les ressources payantes. Les éditeurs imposent encore aujourd hui des synchronisations de la ressource pour contrôler les accès dans le temps. Cette synchronisation est aujourd hui trop fréquente (5 à 6 semaines) et peut poser des problèmes sur des ordinateurs montés en réseau ou dans le cas de changement de support mémoire. Le projet en chiffre Le projet plan numérique sur l académie s attache à la généralisation de la mise en œuvre des ENT et au déploiement de ressources numériques sous forme de chèques ressources. Académie de Nice Page 11 / 45

12 Le planning de déploiement des ENT Il prend en compte les dernières décisions arrêtées par la région et le conseil général du Var. Il considère également l expérimentation engagée sur les circonscriptions du 1 degré. Le champ d application des ENT Ecoles du Var Ecoles des Alpes maritimes Collèges du Var Collèges des Alpes maritimes Lycées Le planning de déploiement des ENT Champ Effectifs Circonscriptions Publics + Privé + ASH 19 Circonscriptions Publics + privé + ASH 84 Collèges 70 Publics + 14 privés 90 Collèges 72 Publics + 18 privés 90 Lycées 60 publics + 28 privés + 2 agricoles circonscriptions Toulon et Garreoult 2 circonscriptions Grasse et Nice 2 7 collèges publics Tous les collèges 2 Circonscriptions Poursuite de l expérimentation + quelques communes 2 Circonscriptions Poursuite de l expérimentation+ quelques communes 27 collèges 6 lycées 10 lycées = 6 circonscriptions = 6 circonscriptions 27 collèges + 22 collèges lycées =12 circonscriptions 6 + 6= 12 circonscriptions 49 collèges + 21 collèges lycées 18 circonscriptions 19 circonscriptions Le planning de déploiement des ressources numériques Ecoles du Var Ecoles des Alpes maritimes Collèges du Var Collèges des Alpes maritimes Lycées Le champ d application du projet Le planning de déploiement du projet pour les ressources numériques Champ Effectifs Circonscriptions Publics + Privé + ASH 19 Circonscriptions Publics + privé + ASH 84 Collèges 70 Publics + 14 privés 90 Collèges 72 Publics + 18 privés 90 Lycées 60 publics + 28 privés + 2 agricoles circonscriptions dont Toulon et Garreoult 10 circonscriptions dont Grasse et Nice 2 50 collèges publics 40 collèges publics 9 circonscriptions 9 circonscriptions 34 collèges + privés 50 collèges + privés 50 lycées 40 lycées Académie de Nice Page 12 / 45

13 Description détaillée du projet de développement des usages pédagogiques L objectif du projet c est l appropriation de la dimension pédagogique du numérique pour : optimiser l efficacité de la formation, favoriser la réussite et le suivi de tous les élèves, faciliter la communication entre les partenaires. Pour atteindre cet objectif, on s attachera à développer les ENT et à offrir sur l ensemble de l académie des ressources numériques. Le conseil régional Provence Alpes Côte d Azur (PACA), les conseils généraux des deux départements ainsi que les mairies qui accompagnent l académie dans cette réponse se sont résolument placés dans ce cadre. D autres municipalités pourront sans doute s y associer au fil du temps. Chaque collectivité a établi, en partenariat avec les services académiques, une fiche qui décline plus précisément son projet dans le cadre général fixé plus haut. Ces fiches, ainsi que les lettres d intention qui les accompagnent, figurent en annexe. L expérience acquise par le déploiement des ENT sur le département des Alpes maritimes puis plus récemment dans le premier degré sur les circonscriptions, ou encore l expérimentation de ressources numériques au travers des manuels permet de dégager une expertise et des enseignements précieux pour ce plan de développement des usages pédagogiques du numérique. Le développement des ENT est vertical et horizontal. Verticalement nous avons notamment pour objectif, grâce au partenariat avec les collectivités autour du noyau constitué par les ENT en collège, de mettre ce service à disposition des écoles, des circonscriptions d une part et des lycées d autre part. Au niveau des écoles, nous valoriserons l expérimentation en cours pour entrainer les communes. Pour le secondaire, le conseil général du Var a engagé un schéma de développement du numérique et le conseil régional a adopté la mise en place d un environnement numérique éducatif régional. Horizontalement, nous avons l ambition de poursuivre l intégration d applications et de ressources accessibles via l ENT afin de développer les services déjà en place et de répondre aux besoins émergents des utilisateurs. A l appui des espaces numériques de travail, nous pouvons viser au développement des services et offrir l accès aux ressources numériques, en s appuyant sur deux principes : Un engagement de l école, la circonscription, l établissement sous la forme d un projet de développement stratégique des usages des TIC ; Un accompagnement pour la présentation du projet et sa réalisation. Le projet présenté s appuie sur le socle de confiance des ENT mis en œuvre sur le premier et le second degré. Dans ce cadre, la mise en œuvre et l exploitation de ressources numériques nécessitent de : Disposer des infrastructures et des équipements; D identifier et de choisir de manière pertinente les ressources ; D acquérir les ressources et les moyens associés pour leur exploitation ; D accompagner les équipes pédagogiques ; D assurer la maintenance des équipements. Les infrastructures Très haut débit (THD) Afin de fédérer les projets des collectivités territoriales (Région, départements, communautés de communes, la préfecture et le conseil régional ont mis en place et co-pilotent une instance de «stratégie de cohérence régionale d aménagement numérique (SCORAN)». Les deux académies sont étroitement associées à ces travaux et leurs besoins en raccordement des écoles, collèges et lycées sont pris en compte. Nous avons mis en avant que la généralisation d ENT, assortie d usages de ressources numériques (à prévoir sous cinq ans) ne Académie de Nice Page 13 / 45

14 peuvent se faire sans disposer au plus vite du haut, voire du très haut débit. Ainsi, nous avons exprimé le besoin de : Anticiper le besoin de fibre à horizon 3 ans pour les collèges et lycées ; Passer à très court terme en SDSL pour l ensemble des collèges et lycées afin de pouvoir utiliser tous les usages disponibles à l échelle régionale avec un accès à la «boucle de collecte économique» ; bénéficier d une montée en débit associée à des offres de type triple play : Data / VoIP / Bouquets TV HD ; Développer des services numériques à destination des écoles dans les zones peu denses, pour un coût d abonnement abordable pour une école. Description des modalités de raccordement Internet Les modalités de raccordement Pour leurs domaines de compétences, la Région (avec REALYCE un réseau régional dédié) et les départements ont en charge la liaison au réseau Internet des lycées et des collèges. Ils réalisent les infrastructures et entretiennent le réseau d information et de communication de l établissement, dans le respect du cahier des charges défini par l Etat dans le schéma des services intranet-internet des établissements scolaires (S2I2E) et le schéma réseau de l Académie de Nice. Le partenariat entre chaque collectivité et les services du Rectorat permet de faire évoluer l architecture informatique de chaque établissement avec : Les débits un serveur passerelle internet qui fait office de filtrage (AmonNG, filtrage différencié administratif et pédagogique) ; un serveur «vie scolaire» ; deux serveurs de fichiers (HorusNG pour l'administratif, pour la pédagogie ScribeNG pour les collèges et IACA pour les lycées). Pour le premier degré, dans le Var, toutes les écoles ont un accès internet haut débit (géré par les mairies), une dizaine d écoles disposent d un accès internet dans chaque classe. Dans les Alpes maritimes la plupart des écoles sont raccordées en ADSL, cadre du projet ENR, les communes ont fait réaliser les travaux de raccordement des salles. L ensemble des lycées est raccordé en SDSL(de 2Mo à 8Mo). L ensemble des collèges du Var est raccordé en SDSL 2Mo. L ensemble des collèges des Alpes maritimes est raccordé en SDSL (de 2Mo à 8 Mo). L accès jusque dans les classes est réalisé pour tous les lycées et collèges de l académie. Les équipements Dans les écoles du département du Var Les matériels sont souvent disparates voire obsolètes par rapport aux dernières ressources éditées. Il est possible dans la plupart des écoles d amener le signal internet dans chaque classe via des prises «C.P.L.» permettant entre autre le raccordement d un ordinateur relié à un vidéoprojecteur à internet ou le déploiement d une classe mobile. Certaines municipalités ont déjà un réel plan de développement des TICE (comme, Toulon, avec un dotation de 490 postes informatiques pour les élèves suivi matériellement par la DSI de la municipalité, et un serveur parefeu filtrant dans chacune des écoles). Académie de Nice Page 14 / 45

15 Dans les écoles des Alpes maritimes L équipement dans le premier degré dépend des communes, il est donc sujet à de fortes inégalités liées à la politique et aux moyens de celles-ci. Trois ou quatre communes de plus de 5000 habitants proposent Internet, TBI et ordinateurs dans chaque classe mais une moyenne départementale fait ressortir environ 1 TBI pour 2 écoles ou pour 14 classes. La moyenne départementale fait également état d un ordinateur pour 10 élèves en élémentaire et pour 19 élèves en maternelle. Grace au plan ENR, les écoles primaires sont mieux dotées (6,3 élèves/ordinateur) Environ 65% des ordinateurs proviennent de dotations communales, le reste se répartissant entre des dons et des achats de matériel par l école (coopératives). L état de ces machines est très variable mais le matériel est souvent une machine sous windows XP disposant de 512 ou 1 MO de RAM (4000 fixes pour 1500 portables, ces derniers étant généralement plus récents.) 2678 classes sur 4250 sont reliées à Internet mais là encore les disparités sont nombreuses (du CPL 14 à la fibre optique). Globalement, les plus grosses communes montrent le plus de retard dans l équipement avec des ordinateurs anciens et souvent répartis en salle informatique. Détail des équipements sur deux circonscriptions ciblées dans la première phase Académie de Nice Page 15 / 45

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18 Pour le second degré Le tableau ci-dessous présente un état des équipements dans les établissements scolaires avec les perspectives. Effectifs Publics Nbre ordinateurs Ordinateurs Taux / élèves Nbre de vidéoprojecteurs Lycée pour 4 15 par lycée Collèges des Alpes maritimes Collèges du Var pour public et privé 1 pour pour 6, Vidéo 1 par salle de cours 780 Vidéo 7 par collège Nombre de TNI 2 TNI / etab 650 TNI 1 TNI pour 76 élèves 1,5 TNI / collège Evolution de l équipement Plan annuel d équipement dans le cadre du PRELP qui offre aux établissements la possibilité de renouveler les matériels. Equipement annuel des établissements sur une base de renouvellement des matériels de plus de cinq ans. Equipement supplémentaire en fonction des projets présentés et validés par le laboratoire des usages Le conseil général du Var a décidé d un plan d équipement sur 3 ans pour mettre à niveau les établissements dans l objectif d usage d un ENT Les informations sur les matériels sont issues des inventaires réalisés par les collectivités. Ces inventaires exhaustifs sont réalisés par les personnels des collectivités pour les lycées ou une société pour les conseils généraux. Nous disposons donc d une information précise qui concerne la totalité du parc. Pour le second degré, ces informations peuvent être confortées par l enquête ETIC renseignée par 60% des établissements de l académie 7, elle ne permet pas d avoir une information précise sur les équipements, d autant que les collectivités tiennent à jour un inventaire précis des équipements. Le conseil général des Alpes maritimes offre la possibilité aux parents de disposer d un poste informatique pour un coût de 100, en appui avec une société qui recycle les ordinateurs des entreprises. Les services numériques Les services numériques en appui des ENT Aujourd hui, les services dans les écoles et les établissements sont développés principalement en appui des espaces numériques de travail (ENT). Les ENT constituent le socle de services numériques. Sur l académie, de nombreux services ont été développés, qui s enrichissent chaque année en fonction des besoins exprimés par les usagers, notamment pour : la pédagogie avec la mise en place de moyens capables d améliorer l usage et l action pédagogique : TN en interfaçage avec les manuels numériques et les groupes de travail de l ENT, cahier de textes électroniques, groupes de travail collaboratif, baladodiffusion, visioconférence, tablettes numériques, accompagnement personnalisé, enseignement de l histoire des arts, utilisation des tablettes via l ENT pour la production d œuvres et la communication. 5 Inventaire du CG06 : 6 Source inventaire du CG 83 7 Voir annexe 2 Académie de Nice Page 18 / 45

19 le suivi des élèves : vie scolaire, gestion des absences, cahier de textes, évaluations, suivi et évaluation du socle commun des connaissances et des compétences, stages en entreprise, LPC, B2i la mise à disposition de ressources et d applications via l ENT. Nous avons mis en place à partir du socle de l ENT l accès à de nombreuse ressources et applications voir le paragraphe «Ressources» ; la communication entre les différents partenaires : équipe de direction, professeurs, élèves, parents. Au niveau du premier degré, pour les ENT de circonscription mis en place cette année, nous avons avec le prestataire de l ENT défini les fonctionnalités avec un groupe de travail réunissant les IEN TICE 1 degré, les maitres assistants informatiques et les responsables de la société ITOP. Chaque ENT propose : Des outils au service des élèves : calculatrice école, un atelier de dessin (pour laisser libre cours à la créativité ou compléter des documents proposés par l enseignant : cartes, frises, figures géométriques...), un atelier de retouche photos ; Des applications au service de la gestion des élèves : gestion des évaluations, gestion des absences ; un cahier de leçons au service du suivi qui permet aux parents et/ou aux enfants absents de récupérer les apprentissages ; un espace de travail collaboratif qui permet la création d espace d échanges entre tous les utilisateurs/classes de l'ent (élèves, enseignants, parents, personnels administratifs... également entre des utilisateurs de plusieurs écoles) ; un espace BCD de circonscription, au service de la mutualisation de documents pour les directeurs dans le cadre de la gestion de leurs écoles : modèles de PPMS, organisation de l'aide personnalisée un espace de communication au service de la circonscription pour la communication des documents administratifs et des informations académiques aux écoles. Dans le cadre d'un ENT de circonscription ou d un ENT rattaché à un collège, il s'agira d'impulser des groupes de travail pour lancer le fonctionnement de l'ent dans les écoles, en proposant par le biais de projets des ressources et parcours utilisables pour les classes. Pour la circonscription, l ENT servira à terme d'interface unique pour la communication des documents administratifs et des informations académiques aux écoles. Les services offerts en dehors de l ENT par l académie Sur l académie, la MATICE et le DIAG se sont rapprochés pour proposer aux établissements et enseignants différents services : hébergement des sites web des établissements ; hébergement des sites disciplinaires, système de gestion de contenu (Joomla) ; cahier de textes numérique ; plate-forme de e-learning (moodle, scénari) ; plateforme multimédia capable de stocker des ressources média (ACAMEDIA) utilisée notamment en langues ; application de gestion de réservation de ressources (GRR) ; sur projet : blog, wiki, espaces collaboratifs (AGORA Project), prochainement Web Classeur ou autres applications spécifiques. Les écoles peuvent aussi bénéficier d un hébergement académique avec un CMS (Joomla ) spécialement adapté à leurs besoins. De plus, chaque école ou EPLE dispose d un accès à un GiBii académique pour le suivi de la validation des items du B2i. Par ailleurs, les établissements qui souhaitent utiliser le logiciel de gestion documentaire BCDI bénéficient d un accompagnement par les équipes du CRDP avec, en particulier, la mise en usages du portail Esidoc, en articulation avec les sites des EPLE. Actuellement, plus de 350 sites liés à la pédagogie, dont 195 sites d EPLE (soit 94% du nombre d EPLE) sont hébergés par l académie. Les sites de ressources pédagogiques disciplinaires et transversales ont progressivement migrés vers une plateforme académique sous CMS (JOOMLA). Un accompagnement à la mise en œuvre de site et un support de services en ligne sont proposés pour la mise en œuvre de nouveaux sites. Un Portail Intranet Académique ( P.I.A.) via un guichet d authentification unique pour les chefs d établissement, les inspecteurs et les responsables académiques est actuellement en cours de réalisation. Il doit permettre, à Académie de Nice Page 19 / 45

20 tous les responsables de communiquer et d échanger des documents avec notamment une Gestion Electronique des Documents (G.E.D.), un agenda partagé, des applications de suivi des établissements, des applications ouvertes en fonction des sphères de compétence et de responsabilité des différents acteurs.. Ce portail sera relié aux ENT des établissements à terme. Labellisation des établissements HQEN L académie est engagée avec le conseil général des Alpes maritimes dans un processus de labellisation des collèges, le label Haute Qualité d Education Numérique (HQEN 8 ). Trente six collèges des Alpes maritimes sur quatre vingt dix ont obtenu ce label sur la base de plusieurs critères : accès au réseau, équipement, projet TICE de l établissement, usages Les ressources L académie est engagée en appui avec les collectivités sur le développement de l usage des ressources qui doit s élargir et profiter du plan numérique avec l accès aux ressources proposées dans le catalogue qui accompagne ce plan. Les ressources dans le premier degré Le département des Alpes maritimes a développé un espace numérique «PRIMTICE 06 9» ( mettant à disposition plus de 100 scenarii d usage des TICE validés et indexés sur la base nationale Primtice. Deux modèles de livrets scolaires numériques ont été développés localement et sont utilisés par de très nombreuses écoles du 06. Dans les lycées Le ministre Luc Chatel a, lors de sa conférence de presse au du Salon de l éducation 2010, valorisé «Le dispositif CORRELYCE» mis en place par la Région PACA». Ce dispositif permet depuis 2007 aux lycées de la région de disposer d accès sur des ressources éditoriales en ligne. Cette plate forme offre plus de 200 ressources numériques en ligne à caractère éditorial, elle intègre la gestion des comptes, les achats, la gestion des abonnements, l accès à des spécimens pour faciliter le choix, l accès aux ressources dans un strict respect des principes d anonymat des usagers (CNIL), l accompagnement des établissements et l observation des usages. La mise en œuvre de CORRELYCE est rendue possible grâce à des infrastructures réseau performantes. CORRELYCE offre la possibilité de télécharger certaines ressources et une consultation de tous points d accès Internet. L accompagnement des équipes des établissements, des enseignants et des professeurs documentalistes a été effectué à différents niveaux. Dans chacun des bassins, les ressources éditoriales ont été présentées par le CRDP afin d aider les établissements à choisir celles qui paraissent les mieux adaptées à leurs usages. Le CRDP organise des formations et des «ateliers du mercredi», permettant une valorisation et une diffusion des usages des ressources numériques dans le cadre des disciplines, en liaison avec les inspections disciplinaires. Dans les collèges En appui sur les équipements déployés dans les collèges des Alpes maritimes et de l espace numérique de travail, le conseil général 06 propose un bouquet de ressources numériques au travers du dispositif «RESSOURCES 06». Ce dispositif ouvre pour chaque établissement l usage de ressources numériques pédagogiques de tout type, utilisables via Internet et éventuellement téléchargeables (selon la politique de Académie de Nice Page 20 / 45

21 l éditeur et les projets des professeurs). Ces ressources numériques en relation avec les programmes scolaires des collèges, sont choisies par l établissement avec l assistance du référent numérique et du professeur documentaliste. Elles sont validées par les conseils pédagogiques de l établissement, et le CRDP accompagne leurs usages. Depuis cette année, la subvention des abonnements s est étendue aux manuels numériques et à la baladodiffusion. A côté de Ressources 06, le Conseil général des Alpes-Maritimes développe depuis cinq années des actions ayant pour objectif la mise à disposition de ressources et l allègement du cartable du collégien. Dans cette finalité, il dote les élèves de classes de sixième de clefs USB, contenant des ressources pédagogiques et citoyennes. Ces ressources sont choisies en appui des recommandations des corps d inspection et par délégation des animateurs TICE disciplinaires, elles sont rassemblées et présentées sur les clés par le CRDP. Les ressources disponibles au travers l ENT En appui des ENT déployés, nous avons développé l interfaçage avec plusieurs produits et applications éditoriales ou académiques. La réalisation des connecteurs est effectuée par la MATICE en lien avec le fournisseur de l ENT. A ce jour nous avons à disposition : Liste des ressources disponibles via l ENT déployé : Nom du connecteur Objet de la ressource/de l'application BaseLangues CABRI activités pour le collège CareNice / "Pack collège" CDDP 06/CRDP PACA CNED CNS - Manuels Numeriques CNS - Ressources en ligne CRDP Lorraine DOKEOS Ecole directe - Charlemagne (Editeur : Statim) E-Cusrus EDITIS EDUC HORUS EduMedia Ejabber Euler FTP GEPI GIBIC GIBII GLPI GRR HIDA INA KNE - Manuels Numeriques KNE - Ressources en ligne LaboMEP (Editeur : Sesamath) Le Robert LeLivreScolaire.fr Langues Mathématiques Ressources Régionales Enseignement à distance Manuels Numériques Ressources & Manuels Numériques Ressources Régionales Plate-forme d'apprentissage en ligne (LMS) Vie Scolaire (utilisés dans les établissements privés) Parcours pédagogiques Ressources Numériques Vie Scolaire Sciences Tchat Mathématiques FTP Vie Scolaire (Notes) Evaluation B2I Logiciel développé sur l académie Evaluation B2I Gestion de parc informatique Réservation de ressources Porte folio Histoire des arts réalisé sur l académie vidéothèque Manuels Numériques Ressources & Manuels Numériques Mathématiques Dictionnaire Manuels Numériques Au regard des usages de SESAMATH, l académie a conventionné avec SESAMATH pour mettre à disposition de tous les établissements via l ENT les ressources proposées par cette association. Académie de Nice Page 21 / 45

22 Maintien des conditions opérationnelles La Région et les Départements assurent pour leur domaine de compétence la maintenance des matériels. Pour les lycées, cette maintenance s appuie sur le réseau des agents employés par la collectivité : les agents S.T.I.L. (support technique informatique des lycées) à raison d un pour trois lycées environ. Pour les collèges du Var, la maintenance s appuie sur les agents de la collectivité mis au service des établissements par le conseil général du Var (les (A.T.I.C.). Pour les collèges des Alpes maritimes, le conseil général a confié la maintenance, au travers d un marché d infogérance, à une société de service. En appui des prestataires et agents des collectivités, les services académiques participent aux prestations de maintenance des serveurs et des réseaux pour les parties pédagogique et administrative, qui relèvent de leur responsabilité, au travers d une plate forme d assistance accessible via un progiciel de gestion des demandes d assistance «e-care». Pour le maintien en condition opérationnelle, nous associons au sein de trois Plates formes d Assistance Mutualisées (P.A.M.) implantées sur Nice, Cannes et Toulon les compétences techniques des informaticiens du rectorat dépendant du Département de l'informatique Administrative et de la Gestion (D.I.A.G) et les compétences pédagogiques des enseignants du réseau de la MATICE. Ces personnels interviennent dans les établissements. Maintenance Lycée Collèges 83 Collèges 06 Ecoles 83 Ecoles 06 du réseau administratif et du serveur PAM PAM PAM du réseau pédagogique et Région STIL C.G. ATIC PAM du serveur Les des équipements terminaux administratifs des équipements terminaux Pédagogiques des applications d administration des applications pédagogiques PAM PAM PAM Région STIL Référent numérique 1 niveau puis PAM/MATICE Référent numérique 1 niveau puis PAM/MATICE le CDDP et l IA coordonnent les interventions d une Equipe Mobile Académique de Liaison et d Animation communes PAM / DIAG PAM / DIAG PAM / DIAG Rectorat / IA Rectorat / IA Référent numérique 1 niveau puis PAM/MATICE Référent numérique 1 niveau puis PAM/MATICE Référent numérique 1 niveau puis PAM/MATICE MAI MAI L administration des accès Deux solutions ont été implémentées au niveau de l académie. La première consiste à centraliser les flux Internet vers un point de concentration situé au rectorat avec mutualisation d une architecture autour d un serveur qui assure la fonction de passerelle de sécurité : Amon Ecole. La seconde consiste à installer dans l école le serveur Eole Amon. La mise en conformité de l infrastructure propre à chaque école (câblage, éléments actifs) est réalisée par la commune en partenariat avec le dispositif académique et la protection antivirale des postes informatiques est assurée par l antivirus académique. Pour le second degré, l architecture mise en œuvre est identique pour les collèges, elle est organisée autour d un serveur de sécurité (Eole Amon) et de deux serveurs de fichiers (Eole Horus pour les usages administratifs et SCRIBE pour les usages pédagogiques). Pour les lycées le serveur SCRIBE est remplacé par un serveur IACA. Académie de Nice Page 22 / 45

23 La formation La formation est indispensable au développement des usages. L offre de formation est proposée à tous les acteurs sous différentes formes afin de prendre en compte les nouvelles contraintes, en privilégiant des actions de proximité dans l école ou l établissement et les formations à distance. Les actions de formation sont proposées au plan de formation académique, ou négociées avec l établissement après la mise en œuvre de nouveaux outils, de nouvelles applications. On favorisera les formations qui répondent aux besoins exprimés de l école ou de l établissement ou qui s appuient sur une analyse partagée des indicateurs TICE de l établissement. Au niveau du 1 degré Chaque projet validé sera accompagné d une action de formation des enseignants par l équipe de circonscription (animations pédagogiques, stage école, interventions des conseillers et du MAI) et par une mise à disposition, si nécessaire, d une classe mobile. Objectif(s) de formation ( en réf. aux Priorités Nat. et aux Défis Académiques) Mise en œuvre du socle commun / Utilisation du numérique à l école primaire en français et en mathématiques Intitulé du stage Développement des compétences en français et en mathématiques en utilisant l'environnement numérique de travail (ENT) et les ressources comme outil de collaboration Stages de circonscription Contenus Objectifs de production : construire des situations d'apprentissages innovantes (production d'écrits, résolution de problèmes mathématiques) Appropriation des outils techniques : ENT, utilisation de logiciels Personnels concernés C2, C3) Personnels concernés C2 et C3, soit 24 stagiaires Volume de formation : 2 semaines utilisation du numérique: ENT en circonscription ENT: création et fonctionnement, circonscription expérimentale Animation des équipes pédagogiques et formation des directeurs d'école C2 C3 4 jours Au niveau du second degré Afin d améliorer l efficacité de l accompagnement, nous nous attachons à privilégier des actions de formation de proximité. Un document académique 10 précise les conditions de mise en œuvre, ces formations sont assurées par les membres du réseau TICE et notamment les animateurs et les coordonnateurs, pour les formations d établissement. Les IA TICE ou animateurs TICE disciplinaires assurent de nombreuses formations proposées au P.A.F. Enfin, le CRDP intervient pour des formations sur les ressources numériques et l accompagnement aux usages de ces ressources Académie de Nice Page 23 / 45

24 Le tableau ci-dessous distingue les formations : Cible Objet Forme Programmation Les personnels d encadrement : chef d établissement et corps d inspection 11 Les personnels d encadrement : chef d établissement et corps d inspection stagiaire ou préparant le concours Les professeurs stagiaires Les professeurs Les professeurs Les professeurs Les personnels des établissements Les professeurs en poste Utilisation du numérique dans un établissement : communication, ressources, gestion, individualisation des formations Utilisation du numérique dans un établissement : communication, ressources, gestion, individualisation des formations Usages du numérique, des ENT, des ressources et des applications déployées sur l académie Usages du numérique, cahier de texte, applications, TNI, usages pédagogiques, ressources Usages disciplinaire du numérique Formations TICE transversales : Les TICE au service du pilotage ; Déploiement des ENT et mise ne œuvre des usages pédagogiques ; Les TICE au service de la formation individualisée des élèves ; Développement et usage des ressources pédagogiques ; Développement et mise en œuvre des parcours pairformance Les outils et les applications numérique : traitement de texte, diaporama, bases de données Préparation et certification des enseignants en poste au C2I2e Présentiel par bassin sous la forme d ateliers numériques Présentiel académique Presentiel par regroupement géographique Présentiel en établissement Présentiel par regroupement géographique Stages à candidature individuelle ou à candidature désignée. Formations en présentiel et/ou à distance Presentiel et à distance en appui de LLMS2 Présentiel et à distance en appui d une plate forme de formation UNS 3 demi-journées 50 stagiaires Inspecteurs et chef d établissement 1 journée de formation pour 30 stagiaires 1 journée de formation pour 168 professeurs 12 actions de 6 heures professeurs 150 actions de formation 14 disciplines 45 actions 760 professeurs 32 formations différentes 71 jours de formation places 140 professeurs inscrits Pour information Réalisées au 16/12/ demi-journée Réalisée 79 actions de formation pour 249 heures auxquelles ont assisté 1250 professeurs 35 actions de formation 664 stagiaires L offre de service pour la formation à distance C est un type de formation que nous développons sur l académie, en s appuyant sur l offre des services FOAD du pôle national de compétences du ministére. L académie se dote essentiellement de trois outils de formation ouverte à distance. Le dispositif national Pairform@nce, piloté par la DGESCO, qui s adresse aux enseignants au travers d un réseau national, relayé en académie par une plateforme académique, où des parcours de formations peuvent être déployés à partir du catalogue national qui mutualise des parcours de formations de toutes les académies. Ces parcours de formation sont de type formation-action, débouchant sur une pratique de classe pour les enseignants et professionnelle pour les personnels d encadrement. Aujourd hui, 15 parcours de formation sont déployés, allant de la rénovation disciplinaire, à la formation des préparationnaires au concours des personnels 11 Académie de Nice Page 24 / 45

25 d encadrement, en passant par un parcours sur les pratiques pédagogiques avec un ENT, et la formation de personnels d encadrement. Centra est un dispositif de classe distante permettant aux utilisateurs de converser entre eux. L animateur de la conférence peut partager avec ses interlocuteurs des applications, des tableaux blancs, et procéder à de l information ou de la formation distante. Enfin, la plateforme e-learning 2 ouverte à l ensemble des personnels «éducation nationale», permet de suivre des modules en ligne "seul devant l'écran" sur des formations essentiellement sur les outils. Le pilotage et l accompagnement Pilotage avec les partenaires Afin de suivre et de réguler l avancée du projet, des comités de pilotage pour chaque champ d expérimentation seront reconduits ou mis en œuvre à l image de ce qui est actuellement réalisé aux différents niveaux : circonscription, département, académique ou même en fonction des expérimentations comme pour les tablettes numériques. Le comité académique du numérique réunissant les collectivités territoriales concernées, des chefs d établissement, des inspecteurs, le directeur du CRDP, sous la présidence du recteur, sera réuni une fois par an pour mesurer et éventuellement réguler l avancée du projet en s appuyant sur les indicateurs (précisés ci après). Au niveau de chaque département il sera mis en place un «Laboratoire de l innovation et des usages du numérique». Ce laboratoire propose le «chaînon manquant» susceptible d évaluer et d accompagner les nombreuses initiatives des collèges et de leurs enseignants, en apportant cohérence dans les démarches d innovation, partage d information, meilleure sécurisation et bon usage des financements publics. En créant ce laboratoire, nous avons souhaité que, dans les Alpes-Maritimes, les équipes TICE innovantes de collèges disposent, chaque fois, qu elles le souhaitent, de référents de ce laboratoire, qui fonctionne selon une forme très souple et très ancrée dans la réalité opérationnelle. (Projet 12 récompensé au trophée des technologies éducatives en 2011). La cohérence des déclinaisons locales sera assurée, par les comités de pilotages du numérique dans chacun des départements, sous la responsabilité des IA-DSDEN et des responsables des collectivités. Ces comités associent les responsables des services techniques des collectivités impliquées, d inspecteurs et de chefs d établissement ainsi que du directeur du CDDP, et des coordonnateurs de la MATICE. Lorsqu elles n existent pas encore, des instances de pilotage (comité «stratégique» et comité «opérationnel») propres à chaque déclinaison locale du projet seront aussi constituées avec chacune des collectivités. Des représentants des chefs d établissement ou des IEN ainsi que des utilisateurs y seront systématiquement associés. Mobilisation des personnels de l éducation Dans la continuité des organisations et des actions mises en place les groupes de travail TICE constitués autour du CTICE et des coordonnateurs de bassin, les inspecteurs référents des établissements, le réseau des IEN TICE, le groupe TICE de formation des chefs d établissement qui intervient déjà dans la formation des cadres, seront mobilisés pour suivre ce projet. Lors des dialogues de gestion, la question du développement des usages pédagogiques du numérique sera présentée par le chef d établissement Académie de Nice Page 25 / 45

26 Organisation académique pour accompagner les établissements et les circonscriptions Organisation pour la mise en œuvre des ENT L organisation académique en matière d accompagnement des établissements s appuie sur l expérience acquise et le réseau existant de la MATICE, les PAM, les MAI, le CRDP et le CDDP pour la mise en œuvre des ENT comme des ressources numériques. Les MAI pour le premier degré et les coordonnateurs et animateurs de bassin pour le second degré jouent un rôle particulier à l interface des établissements et du pilotage académique. Ils portent la politique TICE, et apportent leur expertise sur les usages du numérique. Ils aident les établissements à réaliser un diagnostic et contribuent à l évolution des pratiques par des formations et la présentation d applications. Pour la mise en place d un ENT, chaque établissement bénéficie de l accompagnement 13 suivant : 1. Formation du chef d établissement et de son adjoint sur la présentation des fonctionnalités et la conduite du changement : les quatre phases du changement ; antagonisme et synergie ; 2. Formation des administrateurs de l ENT : fonctionnalités, gestion ; 3. Formation des professeurs : fonctionnalités communication, groupe de travail ; 4. Ensuite au niveau de l établissement, les élèves et les parents bénéficient d une formation, réalisée par l administrateur et des enseignants. Lorsque l ENT est opérationnel, des formations disciplinaires sont proposées pour développer les usages dans chaque discipline. Dans chaque établissement, à l image de ce qui est réalisé dans les collèges qui disposent d un ENT, il sera mis en place un comité de pilotage numérique. Ce comité de pilotage, présidé par le chef d établissement, rassemble le référent numérique, le professeur documentaliste, l administrateur de l ENT, l ATIC (ou le STIL) et des enseignants. Il a pour mission de planifier les actions, de proposer le déploiement des fonctionnalités de l ENT ou des applications, de proposer des actions d accompagnement capables d aider les collègues dans l usage du numérique. Ce comité pourra être éclairé par les indicateurs TICE de l établissement et l appréciation de l animateur de bassin. La plate forme de travail collaboratif «Quick R», qui regroupe tous les administrateurs des ENT, les animateurs et les coordonnateurs, rassemble les informations et les ressources concernant le déploiement et l usage des ENT à l éclairage des déploiements réalisés. Ces informations seront ouvertes aux nouveaux utilisateurs et mutualisées. La base de données de la MATICE qui regroupe les informations sur les responsabilités, les applications déployées et les usages des établissements sera complétée. Organisation pour le déploiement des ressources numériques et usage des «Chèques ressources» Le projet vise à déployer dans chaque établissement, par une équipe de professeurs volontaires, l usage de ressources numériques sur une ou plusieurs classes, un ou plusieurs niveaux. Suivant le principe d une démarche volontaire, les établissements qui bénéficieront de chèques ressources seront déterminés à partir de projets produits par les équipes pédagogiques. Chaque projet appartient aux équipes pédagogiques de l établissement. Il relève d une stratégie de développement numérique de l établissement qui se décline en projets pédagogiques disciplinaires ou interdisciplinaires. Cette stratégie s attache au niveau des élèves à : Assurer l équité dans la formation pour l accès et l exploitation des outils et ressources numériques pour tous les élèves, afin notamment d éviter une fracture numérique par rapport à l accessibilité et aux usages ; Former à la maîtrise réfléchie des médias numériques Académie de Nice Page 26 / 45

27 Dans le second degré pour préciser le choix des ressources, les équipes pédagogiques pourront s appuyer sur les acteurs du réseau TICE académique : référent TICE, conseiller TICE de l établissement, animateur de bassin ou encore interlocuteur académique disciplinaire. Enfin, une cellule d assistance du CDDP (courriel, téléphone) sera proposée. Elle s appuiera sur des critères établis : nature de l usage (Ressources de l enseignant pour la classe, exerciseur, fiches d activités), niveaux, thématiques, disciplines, afin d aider les équipes éducatives dans leur choix. Le choix des ressources est effectué à travers le portail national. Il s inscrit en complémentarité des possibilités offertes par certaines collectivités de disposer de ressources numériques, ou d expérimentation de manuels numériques. Il associe des ressources propres et des moyens audio vidéo: enregistreurs, baladeurs. Le conseil pédagogique portera un avis sur le projet, qui sera validé par le chef d établissement. Les projets produits par les établissements seront analysés par une commission académique constituée d inspecteurs pédagogiques, d interlocuteurs disciplinaires, d un responsable du CRDP et d enseignants désignés par les corps d inspection, repérés pour leurs pratiques TICE. Les membres de cette commission seront proposés à Mme le Recteur. Cette commission émettra un avis sur les propositions, elle pourra présenter des recommandations et inviter les équipes pédagogiques à préciser leurs besoins. Un protocole technique et organisationnel d intégration des ressources sera proposé afin de s assurer de la bonne exploitation par les enseignants. Des présentations des ressources seront effectuées par le CDDP du département. Dans le premier degré, Les projets seront analysés par une commission, constituée pour le premier degré par des enseignants de l équipe de circonscription, qui proposera à l autorité académique la répartition des chèques-ressources. Le choix des ressources sera établi par l équipe pédagogique à l origine du projet (école ou circonscription) et validé par l équipe de circonscription. Afin d aider les équipes éducatives dans leur choix, une cellule d assistance (courriel, téléphone) sera mise en place par le CDDP du département. Ce choix prendra en considération les fonctionnalités de l ENT avec notamment un ensemble d'outils à disposition des élèves dans l'ent. Chaque projet validé sera accompagné d une action de formation des enseignants. Le conseiller TICE de l établissement précisera les besoins de formation au regard du projet et des compétences des enseignants engagés dans le projet. La formation sera dispensée dans l établissement sur deux journées, par un formateur académique du réseau TICE ou du CDRP de l académie ( Ingénierie éducative). La communication La MATICE au travers de son site diffuse de nombreuses informations à destination des acteurs de terrain afin de faciliter les usages. Chaque année un recueil d usage des outils er des services est adressé à tous les enseignants 14, un autre aux chefs d établissement, aux inspecteurs et responsables académiques. Chaque mois nous diffusons une lettre d information I Repère 15 qui présente des informations actualisées dans le domaine du numérique pédagogique. En outre, les dossiers InfoTICE 16 sont diffusés de manière ponctuelle pour rendre compte des actions ou publier des informations sur un sujet précis. S il est retenu, ce projet structurant pour l action de l académie et de ses partenaires ainsi que ses objectifs seront présentés aux chefs d établissement lors des réunions de rentrée organisées par le recteur. Les IA-DSDEN assureront la diffusion auprès des IEN du premier degré en appui des IEN TICE. Un info TICE spécial sera publié. Le site académique de la MATICE 17 présentera le projet et les conditions de mise en œuvre Académie de Nice Page 27 / 45

28 Les expérimentations pédagogiques en cours ou prévues Manuels numériques Une expérimentation d usage de manuels numériques est conduite depuis l année Cette expérimentation nous a éclairés sur l usage des ressources numériques notamment au travers d un ENT. Un bilan de synthèse est présenté sur le site de la MATICE 18 Baladodiffusion Avec la mise en place des ENT, nous avons conduit une expérimentation d usage de la baladodiffusion dans tous les collèges des Alpes maritimes où les baladeurs sont mis à disposition des établissements. Les inspecteurs de langues suivent attentivement cette expérimentation. Ils ont publié sur le site académique des recommandations pour les usages 19. Dans les Alpes Maritimes, une expérimentation pour l apprentissage des langues vivantes par baladodiffusion est menée dans 3 circonscriptions (Grasse, Antibes et Menton). Le matériel est mis à disposition des écoles par l IA06. Enfin nous avons diffusé une fiche E memo sur la baladodiffusion 20 Les tablettes numériques Mme le Recteur de l académie de Nice a décidé de conduire une expérimentation d usage de tablettes numériques afin d apprécier la pertinence de ces nouveaux outils. Cette expérimentation est conduite en partenariat avec le ministère, les collectivités (le CG 06 qui a mis à disposition une centaine de tablettes, le CG 83) et le CRDP de l académie de Nice. Elle se concrétise par la mise à disposition de 200 tablettes. Nous avons la volonté de conduire une expérimentation qui se caractérise par la diversité des champs d application et des outils utilisés. Les champs d application proposent de mettre à disposition des tablettes pour : l enseignement d une disciplines (EPS, arts Plastiques..), une classe, un groupe d élèves à besoin éducatif particulier : élèves hospitalisés, élèves déficients visuels. La diversité des applications concerne également les produits utilisés afin d apprécier très concrètement les difficultés de mise en œuvre pour les différents modèles. Enfin, nous avons un souci commun d efficacité pour le suivi de cette expérimentation, qui repose sur une volonté de mutualiser les observations, les difficultés rencontrées et les solutions mises en œuvre, les modalités de suivi. Le champ d expérimentation concerne : o 10 classes TICE d une semaine accompagnées par les MAI dans les Alpes Maritimes o 2 écoles dans le Var ; o 1 lycée ; o 4 collèges des Alpes Maritimes : le Collège Les Baous de St Jeannet, le Collège st hilaire à Grasse, le collège Port Lympia à Nice, le collège Niki de Saint Phalle à Valbonne. o 2 collèges dans le Var : le Collège G Roux (Structure hospitalière) et le Collège Jules Ferry à Hyères. Pour cette expérimentation, un comité de pilotage académique est mis en place, il rassemble les professeurs responsables des expérimentations, les inspecteurs qui suivent cette expérimentation (un inspecteur par expérimentation), les responsables des collectivités impliquées dans cette expérimentation, des responsables du CRDP impliqué dans le suivi. L appréciation de cette expérimentation vise à apprécier l apport de l usage des tablettes numériques au regard de : Académie de Nice Page 28 / 45

29 La mobilité ; L individualisation des parcours de formation ; L acquisition des compétences du socle Enfin, l expérimentation de tablettes numériques nous permet également de considérer l intérêt de ce support comme support de ressources, les enseignements tirés aideront donc au choix des ressources dans le cas d utilisation des tablettes. Un bilan d étape sera présenté lors du colloque national ECRITEC 3 21 organisé en avril sur l académie, qui rassemblera près de 300 personnes. L évaluation du projet Les indicateurs suivants sont prévus pour suivre et évaluer le projet numérique de l académie. Certains figurent dans le projet d académie. Indicateurs pour le second degré Le numérique au service : du pilotage de l établissement de la pédagogie et des professeurs pour optimiser l efficacité de la formation et favoriser la réussite de tous les élèves : défi N 1 du projet académique de la communication avec les différents partenaires du suivi des élèves des élèves pour le développement de leurs savoirs Effets attendus - Evolution des résultats scolaires, de la maitrise des compétences, des taux de réussite aux examens, des taux de passage - Augmentation du nombre de professeurs titulaires du C2i2e - Appropriation de la dimension pédagogique des TIC et des ENT - Développement du travail collaboratif. - Diminution des documents «papier» transmis aux professeurs, aux élèves ou aux parents - Amélioration de la liaison entre les parents, les professeurs et l établissement - Diminution des taux d absence - Individualisation des parcours de formation - Gain de temps pour les personnels de la vie scolaire pour traiter les problèmes particuliers - Augmentation des taux de réussite au B2i - Meilleure maitrise de l utilisation des T.I.C. à des fins culturelles ou pour concevoir et produire des œuvres. Indicateurs - Présence d un volet numérique dans le projet d établissement ; - Désignation d un référent numérique ; - Mise en œuvre d un comité du numérique dans l établissement ; - Utilisation de la communication administrative dans l ENT ; - Nbre d accès mensuels à l ENT pour les responsables administratifs - Nbre d accès mensuels à l ENT pour les professeurs et fréquence moyenne d accès par professeur ; - Taux d accès au C2I2e ; - Taux d usage des groupes de travail dans l ENT ; - Nombre de formation TICE dans l établissement ; - Usage des manuels numériques - Nbre d accès mensuels à l ENT pour les parents et fréquence moyenne d accès par parent ; - Taux d usage du cahier de textes électronique ; - Taux de Site Web établissement actualisés ; - Accès pour les parents via Internet aux Notes ; - Accès pour les parents via Internet absences ; - Accès pour les parents via Internet cahier de textes électronique ; - Gestion des notes numérique - Gestion des absences en ligne - Taux d accès au B2i - Nbre d accès mensuels à l ENT pour les élèves et fréquence moyenne d accès par élève; - Taux de validation des 7 compétences du socle pour les collégiens en fin de 3 ; - Taux d utilisation des ressources numériques hors temps scolaire 21 Académie de Nice Page 29 / 45

30 Indicateurs pour le premier degré Pourcentage d établissements qui utilisent une charte d usage du numérique à destination des élèves Pourcentage de classes en école munies de tableaux numériques interactifs (TNI) Nombre de scenarios pédagogiques produits dans l académie proposés sur PRIMTICE Pourcentage d'enseignants ayant suivi une formation au TICE Pourcentage d établissements qui mettent en place un plan de formation au numérique Pourcentage d enseignants qui utilisent régulièrement des outils de visualisation collective en classe Pourcentage d enseignants qui font régulièrement travailler leurs élèves en classe avec des outils numériques (ordinateurs portables ou salle multimédia) Indicateurs liés au CCR («catalogue chèques ressources») Lycées Collèges Ecoles Nombre de lycées adhérents au dispositif CCR Montant moyen des commandes de titres Pourcentage d enseignants utilisateurs Pourcentage d élèves utilisateurs Nombre de connexions élèves sur le temps scolaire Nombre de connexions élèves hors du temps scolaire Nombre de collèges adhérents au dispositif CCR Montant moyen des commandes de titres Pourcentage d enseignants utilisateurs Pourcentage d élèves utilisateurs Nombre de connexions élèves sur le temps scolaire Nombre de connexions élèves hors du temps scolaire Nombre d écoles adhérentes au dispositif CCR Montant moyen des commandes de titres Pourcentage d enseignants utilisateurs Pourcentage d élèves utilisateurs Nombre de connexions élèves sur le temps scolaire Nombre de connexions élèves hors du temps scolaire Académie de Nice Page 30 / 45

31 Annexe 1 : partage des compétences sur un lycée CRDP RECTORAT Conseil régional DIAG MATICE Coopération stratégique et technique Gestion de GIBII, BCDI Gestion et déploiement des ressources et des applications nationales ou locales Réalisation de l annuaire fédérateur Formation technique Accompagnement et formation pour la mise en œuvre des applications pédagogiques nationales Accompagnement à la mise en œuvre, formation et assistance des utilisateurs Applications hébergées par le rectorat Internet et réseaux de communication E.N.T. Connexion à Internet haut débit Dotation Installation Maintenance Proposition et présentation des ressources Validation pédagogique des ressources CORRELYCE Mise à disposition de ressources en ligne + crédit Sécurité Informatique, maintenance des matériels, des réseaux administratifs et des applications nationales : SCONET, OCEAN, STS Web, Serveurs Dotation matériels et logiciels Installation Maintenance Administration 12 Valorisation des ressources numériques Assistance et formation pour la création des sites, le développement et l utilisation des ressources et applications Ressources et applications locales Réseau pédagogique Dotation Installation Maintenance Administration 12 Développement de l usage des ressources numériques L assistance et l accompagnement des établissements et des personnels pour la mise en œuvre des services offerts par les T.I.C. Utilisateurs Dotation matériels et logiciels communs (exploitation ) Inventaire Maintenance matérielle Académie de Nice Page 31 / 45

32 Annexe 2 : partage des compétences sur un collège CRDP DIAG RECTORAT MATICE Coopération stratégique et technique Conseil général Gestion de GIBII, BCDI Gestion et déploiement des ressources et des applications nationales ou locales Réalisation de l annuaire fédérateur Formation technique Accompagnement et formation pour la mise en œuvre des applications pédagogiques nationales Accompagnement à la mise en œuvre, formation et assistance des utilisateurs Applications hébergées par le rectorat Internet et réseaux de communication E.N.T. Connexion à Internet haut débit Dotation Installation Maintenance Proposition et présentation des ressources Sécurité informatique, maintenance des matériels des réseaux administratifs et des applications nationales : SCONET, RAMSES, STS Web Validation pédagogique des ressources Admnistration et maintenance pour les applications pédagogiques Ressources en ligne Serveurs Accès au bouquet de ressources en ligne + Crédit Dotation matériels et logiciels Installation Inventaire Maintenance Valorisation des ressources numériques Assistance et formation pour la création des sites, le développement et l utilisation des ressources et applications Maintenance et administration Ressources et applications locales Réseau pédagogique Dotation Installation Développement de l usage des ressources numériques L assistance et l accompagnement pour la mise en œuvre des outils et des services offerts par les T.I.C. Utilisateurs Dotation matériels et logiciels communs (exploitation ) Inventaire Maintenance matérielle Académie de Nice Page 32 / 45

33 CRDP Gestion de GIBII, BCDI DIAG Gestion des ressources et des applications nationales ou académique Réalisation de l annuaire fédérateur Rectorat MATICE Insp. acad. DISAP (06) Mission TICE 06 CDTI ( 83) Mission TICE 83 Annexe 3 : partage des compétences sur une école Accompagnement et formation pour la mise en œuvre des applications pédagogiques nationales Accompagnement à la mise en œuvre, formation et assistance des utilisateurs Coopération stratégique et technique Applications hébergées par l inspection académique ou le rectorat Internet et réseaux de communication E.N.T. Commune Connexion à Internet haut débit Dotation Installation Maintenance Sécurité informatique, maintenance des matériels des réseaux administratifs et des applications nationales : Base Elèves, Serveurs Dotation matériels et logiciels Installation Inventaire Maintenance Valorisation des ressources numériques Assistance et formation pour le développement, la mutualisation et l utilisation des ressources et applications Ressources et applications locales Réseau pédagogique Dotation Installation Maintenance Développement de l usage des ressources numériques Assistance et accompagnement pour la mise en œuvre des outils et des services offerts par les T.I.C. Utilisateurs Dotation matériels et logiciels communs (exploitation ) Inventaire Maintenance matérielle Mise en sécurité des accès Académie de Nice Page 33 / 45

34 Annexe 4 Extractions de l enquête ETIC : les deux tableaux qui suivent présentent les résultats de l enquête ETIC pour l académie et par département pour le premier degré puis le second degré. Extraction enquête ETIC 1 degré Décembre 2011 Académie Alpes maritimes Nbre_Réponse NbEleve NbEnseignant SiEtabCentreRessource % par école 38 7,20% 17 5,86% 21 8,82% SiTicProjetEcole % par école ,27% ,00% ,02% SiEnseigRefTICE % par école 61 12,18% 36 12,95% 25 11,21% AssTechPersComm1 % par école ,48% ,74% ,17% AssTechPrestataireExterieur % par école ,66% 73 23,55% 78 17,07% AssTechAutrePersonne % par école 89 11,59% 48 15,48% 41 8,97% SiEtabSiteWebInternet % par école ,47% ,26% ,05% Serveur hébergé à l'extérieur de l'école sur un serveur non 38 20,99% 1 0,92% 37 51,39% public HebergementServeur Serveur hébergé à l'extérieur de l'école sur un serveur public ou de collectivité Var 22 12,15% 8 7,34% 14 19,44% Serveur de l'inspection académique 85 46,96% 80 73,39% 5 6,94% Serveur de l'école 15 8,29% 4 3,67% 11 15,28% AccesReseauTouteClasse ,81% ,13% 78 17,07% reseaudans50pourcentclasses 61 7,94% 36 11,61% 25 5,47% ServInternetLivretCompetences 93 12,11% 70 22,58% 23 5,03% ServInternetRessourcesPedagogiques ,64% ,35% ,73% ServiceInternetEmploiduTEmpsElevesClasse 30 0, ,07 8 0,02 ServiceInternetAgendaActualitéEcole ,10% 79 25,48% 37 8,10% ServiceInternetAutresStockages ,19% 70 22,58% 39 8,53% NbMicro moyenne/ ecole , , ,22 NbMicroMoins ,66% ,12% ,96% NbMicroPortable ,61% ,34% ,06% NbPortAffEl ,59% ,28% 88 25,43% NbPortAffEns ,22% ,41% ,77% NbEleveEqASH ,94% ,63% ,22% NbPosteEqASH NbVisioConf % / école 11 1,55% 6 2,09% 5 1,19% NbTBI % / école ,58% ,44% 33 7,76% NbVideoProj % / école ,37% ,00% ,29% NbClassMobile % / école 71 0, ,92% 26 12,50% NbLecteurMpx % / école 82 16,77% 31 11,31% 51 23,72% NbpalettesGraph % / école 8 1,63% 2 0,73% 6 2,78% Nbboitiers / école AccesEtabInternet % / école ,58% ,37% ,54% TypeAccesRTC / accès 63 8,41% 31 10,30% 32 7,16% TypeAccesCable / accès 27 3,60% 20 6,64% 7 1,57% TypeAccesADSL / accès ,60% ,09% ,60% TypeAccesRTC4 / accès 8 1,07% 4 1,33% 4 0,89% Académie de Nice Page 34 / 45

35 Extraction enquête ETIC 1 degré Décembre 2011 Alpes Académie Var maritimes < ,15% 51 25,00% 26 16,25% DebitInternet 512 à ,97% ,90% 99 61,88% 2048 ou plus 76 20,88% 41 20,10% 35 21,88% SiTechnoReseauSansFil ,32% 66 32,35% 48 30,00% SiTechnoCourantPorteur ,70% ,96% 64 40,00% NbPosteInternet ,42% ,43% ,90% SiPareFeuEtab % / école ,42% ,64% ,07% SiOuifiltrageWeb / pare feu ,43% ,27% ,12% SiOuiControlePosterioriEtab / pare feu ,74% 78 32,77% 62 20,26% SiCharteInternet % / école ,41% ,94% ,55% SiOuiSiAnnexeReglmtInterieur / charte ,42% 46 31,29% 58 26,48% NbEnseignantB2I ,60% ,95% ,17% Poucent-eleve-CM2B2I - 30% ,74% 96 45,71% 97 59,51% >= 30 % ,26% ,29% 66 40,49% SiConnPrimTice Nb Réponse ,66% ,08% 86 41,75% NbScenarioPrim 1 ou ,51% 27 10,42% 3 1,49% 3 et plus 7 1,52% 6 2,32% 1 0,50% SiProjetENR NbEnsForTicCir % / école ,83% ,31% ,86% NbEnsForTicPDF % / école 65 13,98% 56 22,05% 9 4,27% NbEnseigC2I % / école 104 1,60% 52 1,91% 52 1,38% NbEnseigC2I2 % / école 90 1,38% 59 2,17% 31 0,82% Académie de Nice Page 35 / 45

36 Extraction enquête ETIC 2 degré Décembre 2011 Académie Collège 06 Collège 83 Lycée Nbre réponses nbre réponses complètes SiTicProjetEtab ,3% 52 89,7% 58 98,3% 26 81,3% SiEntDisponible 40 53,3% ,0% 4 13,3% 3 9,4% SiProjEtabIntegreENT 32 82,1% 27 84,4% 4 100,0% 1 3,1% HSE Moy / etab , , , ,00 PersonnelCollectivite 42 56,0% 4 6,9% ,0% ,0% PrestaExterieur 7 9,3% 7 12,1% 0 0,0% 0 0,0% PrestaEnseignant 50 66,7% 22 37,9% 21 75,0% 7 70,0% TechRAIP 10 13,3% 8 13,8% 2 7,1% 0 0,0% AssistEduc 42 56,0% 23 39,7% 11 39,3% 8 80,0% 3 ou plus 32 45,1% 23 74,2% 4 13,8% 5 45,5% NbAbonnRess 1 ou ,4% 7 22,6% 14 48,3% 2 18,2% RessManuelNumerique 37 49,3% 22 66,7% 12 41,4% 3 27,3% RessAnimScientifique 49 65,3% 16 48,5% 24 82,8% 9 81,8% RessBanqueDonnees 47 62,7% 20 60,6% 19 65,5% 8 72,7% RessLogicielOutil 51 68,0% 21 63,6% 22 75,9% 8 72,7% RessOuvrageReferrence 54 72,0% 26 78,8% 20 69,0% 8 72,7% RessLogicielLangue 33 44,0% 12 36,4% 15 51,7% 6 54,5% RessAutres 22 29,3% 7 21,2% 10 34,5% 5 45,5% NotesElv 68 90,7% 30 90,9% 28 96,6% 10 90,9% AbscenceElv 59 78,7% 28 84,8% 25 86,2% 6 54,5% emploidutemps 59 78,7% 28 84,8% 26 89,7% 5 45,5% CahierDTextes 64 85,3% 30 90,9% 26 89,7% 8 72,7% DocResPedago 57 76,0% 28 84,8% 23 79,3% 6 54,5% Agenda 62 82,7% 30 90,9% 23 79,3% 9 81,8% Autres 28 37,3% 15 45,5% 9 31,0% 4 12,5% NbMicro Moy/etab , , , ,55 NbMicroMoins ,7% ,4% % ,2% NbMicroPortabl Moy/etab , , , ,70 NbPortAffEl ,0% 97 31,6% 66 14,3% 12 4,6% NbPortAffEns ,8% ,5% ,1% 11 4,2% NbEleveEqASH 46 36,5% 20 38,5% 16 33,3% 10 38,5% NbPosteEqASH 44 36,4% 21 42,0% 14 31,1% 9 34,6% NbVisioConf Moy/ nbre etab 18 13,3% 3 5,8% 13 23,6% 2 7,1% NbTBI Moy/ etab ,0% ,4% ,3% ,3% Moins de 20%, 45 71,4% 13 46,4% ,0% 9 75,0% propclassesavectbi de 20% à moins de 50% 12 19,0% 11 39,3% 0 0,0% 1 8,3% 50% ou plus. 6 9,5% 4 14,3% 0 0,0% 2 16,7% NbVideoProj Moy / etab , , , ,10 NbClassMobile Moy / etab 3 4,9% 0 0,0% 1 4,2% 2 20,0% NbLecteurMpx 51 86,4% ,7% 23 95,8% 0 0,0% AccesCable 11 15,1% 5 16,1% 4 13,8% 2 15,4% AccesADSL 62 84,9% 26 83,9% 25 86,2% 11 84,6% AccesAutres 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 10 ou plus 7 10,9% 1 3,8% 4 15,4% 2 16,7% DebitInternet de 2 à moins de ,4% 25 96,2% 19 73,1% 10 83,3% ResSansFIl 4 5,5% 1 3,2% 0 0,0% 3 23,1% Académie de Nice Page 36 / 45

37 Extraction enquête ETIC 2 degré Décembre 2011 Académie Collège 06 Collège 83 Lycée CPL 9 14,1% 4 15,4% 5 19,2% 0 0,0% SalleInternet Moins de 20%, 3 4,5% 1 3,4% 2 7,7% 0 0,0% 50% ou plus 60 89,6% 28 96,6% 21 80,8% 11 91,7% PostesInfoElvHorsCours Moy / etab , SiPareFeuEtab ,0% ,0% ,0% ,0% SiouifiltrageWeb 65 43,6% 28 47,5% 26 44,1% 11 35,5% SiCharteInternetReglmInt 63 98,4% 26 96,3% ,0% ,0% Oui tous les PourCentElvAuthentif élèves ,0% ,0% ,0% ,0% NbEnseignantB2I Moy / etab , , , ,2 NbDisciplineB2I Moy / etab 841 6, , ,9 69 3,5 PourCentElvClgB2i Moins de 30%, 25 45,5% 12 46,2% 12 42,9% 30% ou plus ,5% 14 53,8% 16 57,1% PourCentElvLycB2i Moins de 30%, 8 61,5% 8 66,7% 30% ou plus. 5 38,5% 4 33,3% NbFormTiceDsEtab Moy / Etab ,3% ,0% ,5% ,0% NbEnseigC2I NbEnsigC2I2 Nbre / etab Nbre / etab 96 0, , , , , , , ,16 Académie de Nice Page 37 / 45

38 Annexe 5 Liste des écoles qui utilise la solution libre Beneylu school au 15 décembre 2011 Nb Classes Ville 40 Nice 5 Vence 6 Antibes 3 La Colle-sur-Loup 5 Gattières 7 Valbonne 3 Tourrette-Levens 14 Saint-Laurent-du-Var 17 Cagnes-sur-Mer Autres communes 19 des Alpes Maritimes 3 Toulon 4 Rocbaron 4 Forcalqueiret 6 Brignoles 3 Solliès-Pont 3 Le Pradet 3 Saint-Maximin-la-Sainte-Baume 3 Lorgues 3 Roquebrune-sur-Argens 3 Saint-Julien 5 Fréjus Autres communes du Var Académie de Nice Page 38 / 45

39 Annexe 6 Lettres d intention des collectivités Académie de Nice Page 39 / 45

40 Académie de Nice Page 40 / 45

41 Académie de Nice Page 41 / 45