Accompagnement des troubles cognitifs et sociocognitifs, des inadaptations et des exclusions

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1 Accompagnement des troubles cognitifs et sociocognitifs, des inadaptations et des exclusions Mention : Psychologie Nature de la formation : Diplôme national de l'enseignement Supérieur Durée des études : 2 ans Formation accessible en : Formation initiale Formation continue Lieu de formation : Site Carnot (Clermont-Ferrand)

2 Accompagnement des troubles cognitifs et sociocognitifs, des inadaptations et des exclusions UFR Psychologie, Sciences Sociales et Sciences de l'education PRÉSENTATION Objectifs La mention Psychologie est une formation aux métiers de psychologue faisant appel à des compétences ou connaissances distinctes en fonction des spécialités choisies. Les Unités d'enseignement en Master 1ere année (M1) sont mutualisées pour toutes les spécialités proposées et sont à vocation généralistes. La maîtrise des savoir-faire professionnels s'acquiert plus spécifiquement en Master 2e année (M2), au sein de la spécialité Accompagnement des troubles, des inadaptations et des exclusions (ATIE) à partir, d'une part d'u.e. spécifiques à finalité professionnelle, et d'autre part avec un stage professionnalisant (minimum 100 h en M1 et 560h en M2) encadré systématiquement par un enseignant-chercheur référent et un professionnel. L'objectif principal de la spécialité professionnelle Accompagnement des troubles cognitifs et sociocognitifs, des inadaptations et des exclusions (ATIE) est de former des psychologues qui ont des connaissances approfondies en psychologie sociale, cognitive et en psychologie clinique, qui adoptent une démarche scientifique, et qui maîtrisent parfaitement toute une série de méthodes et d'outils relevant des techniques de la psychologie (questionnaire, entretiens, tests neuropsychologiques, épreuves de dépistage, outils de diagnostics, tests d'évaluation de l'adaptation sociale, etc.). Grâce à ces connaissances et à ces méthodes, mais aussi à une formation scientifique qui leur permet d'appréhender le comportement humain avec un souci constant de recherche de la preuve, ces psychologues seront capables de : Etablir le diagnostic d'un trouble du comportement ; Faire l'évaluation complète des compétences, des déficits et des particularités d'une personne ayant des difficultés ; Concevoir et mettre en œuvre des programmes d'intervention pour venir en aide aux personnes en difficulté ; Coordonner une équipe de professionnels impliqués dans la mise en œuvre d'un programme d'intervention destiné à venir en aide à une personne en difficulté ; Faire l'expertise de projets de structures destinées à l'accueil de personnes présentant des difficultés ou en situation de handicap. Par ailleurs, le master ATIE permet de former des psychologues qui exerceront des métiers en lien avec l'enfance et les troubles de l'apprentissage notamment liés au contexte scolaire. Compétences visées Une partie spécifique des contenus peut être modulable selon l'orientation du projet professionnel avec une option qui favorise un peu plus la connaissance de l'enfant, une autre option qui favorise un peu plus la connaissance du vieillissement. Compétences dans la gestion socio-cognitive des troubles du comportement (volets inadaptation et exclusion) : Etre capable d'inscrire son activité professionnelle dans le cadre des classifications internationales des troubles du comportement (CIM-10 et/ou DSM-IV) Etre capable d'agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire où les activités sont fondées scientifiquement. Etre capable de conduire son activité dans le respect de la déontologie et l'éthique professionnelle. Compétence dans le domaine des troubles du comportement (volet troubles) : Etre capable d'identifier, analyser et prendre en charge certains aspects problématiques du comportement cognitif et social humain dans son environnement. Etre capable de mettre en œuvre les outils scientifiques actuels nécessaires à la conduite d'un dépistage, d'un diagnostic, d'une évaluation complète et d'une prise en charge adaptée. Etre capable de faire face, avec efficacité, aux troubles du développement, des apprentissages, de la relation sociale, aux troubles du comportement cognitif et social de la personne adulte et de la personne vieillissante. Etre capable de faire face aux troubles des comportements dont la prévalence est relativement importante comme ceux liés à la dyslexie, la dyscalculie, la dyspraxie, l'ensemble du spectre de l'autisme, la toxicomanie, la schizophrénie, la dépression, les troubles du comportement alimentaire, la phobie sociale, la démence, etc. Compétences dans la gestion socio-cognitive des troubles du comportement (volets inadaptation et exclusion) : 2

3 Etre capable d'identifier les processus sociocognitifs impliqués dans les déficits de performance pour venir en aide aux personnes (enfants, adultes et personnes vieillissantes) qui manifestent des difficultés dans le traitement des situations quotidiennes. Etre capable d'éviter ou réduire l'inadaptation à l'environnement ordinaire, débouchant, à terme, vers des situations d'exclusion au niveau familial, scolaire, professionnel, culturel. Etre capable d'appréhender des troubles dans leur contexte social, qu'il soit familial, scolaire ou professionnel. Etre capable d'inclure, dans l'analyse des situations problèmes liées aux individus en difficulté, outre les notions spécifiques issues de la psychopathologie et la pratique clinique, les notions fondamentales comme les stéréotypes et la menace du stéréotype, la perception de compétence ou d'expertise, la gestion des émotions dans les interactions sociales, l'influence sociale, la connaissance de soi, la comparaison intergroupes, l'appartenance groupale (groupe dominant, groupe dominé), les attitudes et la stigmatisation Compétences pour l'interaction et l'insertion professionnelle : Etre capable d'intervenir en synergie avec des professionnels de l'insertion sociale, scolaire et professionnelle, et être potentiellement en mesure de contribuer à leur formation, qu'elle soit initiale ou continue. Cette compétence est particulièrement pertinente quand il s'agit de mettre en œuvre des projets d'intervention auprès de personnes dont les troubles sont spécifiques et dont les fonctionnements cognitifs et sociaux sont contre-intuitifs (personnes relevant du spectre autistique par exemple ou de la dyspraxie visuo-spatiale). Etre capable d'assurer l'examen, l'observation et le suivi psychologique des enfants en difficulté en liaison avec notamment l'entourage. Etre capable non seulement de proposer, de mettre en œuvre et d'évaluer des mesures de prévention des difficultés scolaires, mais aussi des actions d'aides individuelles ou collectives pour des enfants en difficulté ou de jeunes handicapés. Etre capable, à partir des examens cliniques et psychométriques, de proposer une orientation d'intervention des enfants en grande difficulté Etre capable de participer, élaborer et réaliser des projets éducatifs ou pédagogiques pour des enfants en difficulté. ADMISSION Conditions d'accès Le Master accueille les étudiants titulaires d'une Licence de Psychologie. Filière à capacité illimitée en Master 1ère année. Candidatures sur dossier pour l'accès au Master 2ème année (15 étudiants). Possibilité de mettre en place une procédure de validation des acquis (VAE / VAP) si vous n avez pas le niveau universitaire requis et/ou si vous souhaitez obtenir tout ou partie des modules qui constituent le diplôme. Pour cela, il faut justifier d au moins trois ans d expérience professionnelle dans le domaine. Inscription M1 : Recrutement de droit en 1ère année pour les titulaires de la Licence de Psychologie. M2 : Candidature sur dossier ouverte aux titulaires de la 1ère année de Master de Psychologie (téléchargeable sur le site l'ufr Psychologie : ET APRÈS? Poursuite d'études À la suite du M2 professionnel, avec une mise à niveau sur le plan des méthodes de recherche, l'étudiant(e) peut prétendre à une entrée en formation doctorale. Débouchés professionnels Le/la diplômé(e) du Master ATIE peut prétendre à s'insérer professionnellement dans le secteur de la santé, de la santé mentale (cadre hospitalier, territorial, associatif, libéral) du handicap, du vieillissement, de l'éducation spécialisée. Il/ elle peut ainsi exercer comme : Psychologue de la fonction publique territoriale (aide sociale à l'enfance, protection maternelle et infantile) Psychologue dans le secteur hospitalier (neuropsychologie, psychiatrie, gériatrie, cancérologie, addictologie, troubles alimentaires ) Psychologue dans le secteur des services de mairies (problème de populations en difficulté, nomadisme) Psychologue dans un centre de ressources (ex : CRA = Centre Ressources Autisme) 3

4 Psychologue dans le secteur de l'éducation spécialisée institutionnelle (SESSAD, IME, CMP, IMPRO, ESAT, etc.) Psychologue dans le secteur associatif (Associations d'aide aux personnes en difficulté, Association de parents d'enfants handicapés) Psychologue en maison de retraites (MAPAD), Psychologue en Centre d'accueil pour Demandeurs d'asile (CADA), Psychologue en Centre de ressources et de formation pour adultes en difficulté Psychologue exerçant en profession libérale. La quasi totalité des étudiants issus du Master ATIE occupent un CDD ou un CDI, 6 mois après la fin de la formation, mais les délais d'insertion sont souvent plus courts (4 mois en moyenne). 4

5 Programme UE : Unités d'enseignement / CM : Cours Magistral / TD : Travaux Dirigés / TP : Travaux Pratiques SEMESTRE 1 - MASTER 1ÈRE ANNÉE / 3O Crédits ECTS UE / U.E. Pratique de recherche et pratique professionnelle 1 Travail d'enseignement et de recherche et anglais 1 Langue anglaise S1 Documentation électronique UE / U.E. Psychologie sociale 1 Relations intergroupes et conflits Les stéréotypes UE / U.E. Psychologie sociale 2 Théories et pratiques de la communication Minorités et discriminations Psychologie sociale des groupes Psychologie de la justice Comment lutter contre les situations d'échec UE / U.E. Méthodes de recherche Outils spécifiques de la psychologie appliquée Ateliers et outils informatiques de traitement Statistiques SEMESTRE 2 - MASTER 1ÈRE ANNÉE / 3O Crédits ECTS UE / U.E. Pratique de recherche et pratique professionnelle 2 Travail d'enseignement et de recherche et anglais 2 Stage professionnel 2 Langue anglaise S2 UE / U.E. Psychologie cognitive 1 Apprentissage et vieillissement Psychopathologie périnatale UE / U.E. Psychologie cognitive 2 Acquisition du nombre Ethologie sociale et sociétés animales Pragmatique des formes morpho-syntaxiques Neuropsychopharmacologie Evaluation et contrôle de la mémoire Comportement social normal et pathologique MASTER 2ÈME ANNÉE / 3O Crédits ECTS UE / U.E. L' Intervention psychologique L' Intervention psychologique UE / U.E. Troubles du développement et des apprentissages chez l'enfant et l'adolescent Troubles du développement et des apprentissages UE / U.E. Troubles du comportement de la personne adulte Troubles du comportement de la personne adulte 5

6 UE / U.E. Troubles du comportement de la personne vieillissante Troubles du comportement de la personne vieillissante UE / U.E. Stage professionnel Travail d'étude et recherche appliquée 6

7 Notes

8 UFR Psychologie, Sciences Sociales et Sciences de l'education 34 avenue Carnot CLERMONT FERRAND CEDEX 1 psycho.univ-bpclermont.fr Responsable de M1 Norbert MAIONCHI PINO Norbert.MAIONCHI_PINO@univ-bpclermont.fr Responsable de M2 Nadia CHAKROUN BAGGIONI Nadia.CHAKROUN@univ-bpclermont.fr Scolarité Scolarité Master 1ère année Tél scolarite.psycho@univ-bpclermont.fr Scolarité Master 2ème année Tél mireille.thevenon@univ-bpclermont.fr