Participants : 12 à15 élèves en classe de CE2, CM1, CM2 à l école Jules Ferry

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1 Compte-rendu des ateliers pédagogiques dans le cadre du projet de labellisation de l Ecoquartier du Puycharraud Le 6 et 13 Février 2015, à l école Jules Ferry La mairie de la Souterraine engage une démarche participative avec les habitants dans le cadre du projet ÉcoQuartier du Puycharraud et la réflexion autour de son aménagement paysager. Elle se veut relativement nouvelle car elle implique cette fois-ci les habitants dans la construction même du projet d aménagement. Dans ce cadre, nous avons sollicité l école primaire Jules Ferry afin de sensibiliser les enfants au projet ÉcoQuartier et de les intégrer eux-aussi au processus de participation. Ainsi, en partenariat avec le CPIE des Pays creusois, nous avons organisé deux ateliers pendant les temps périscolaires. Animateurs : Jody BERTON animateur au CPIE des Pays Creusois, Marie-Laure CHAMBARD animatrice au CPIE des Pays Creusois, Jean-Noël PINAUD directeur de cabinet du maire La Souterraine, Fanny LAUMOND chargée de mission ÉcoQuartier la Souterraine, Claude un accompagnateur. Participants : 12 à15 élèves en classe de CE2, CM1, CM2 à l école Jules Ferry Déroulement des ateliers : 1 er atelier : l objectif est de dresser un état des lieux du quartier, en recueillant les usages, les perceptions, les points de vue de chacun sur le cadre de vie du quartier. Visite du quartier : La visite est nécessaire pour qu ils puissent s approprier le quartier, et découvrir à travers un cheminement précis des secteurs à enjeu. Remarque : aucun enfant n habite le quartier. Néanmoins, ils le connaissent car ils le traversent tous les jours en se rendant à l école (à pied ou en voiture), ils ont travaillé aux jardins partagés avec le CPIE, certains vont rendre visite à des amis ou de la famille qui résident au Puycharraud, d autres vont se promener à la Chapuisette avec leurs parents. Leur point de vue extérieur au quartier est intéressant car ils vivent le quartier différemment des résidents, et peuvent s appuyer sur leur propre cadre de vie pour donner leur opinion. Repérage spatial à partir d une maquette du quartier : Les enfants ont pu repérer leur cheminement, et spatialiser les différentes problématiques abordées pendant la visite. Egalement, la maquette est un support de lecture du paysage urbain, elle permet d en comprendre ses différentes composantes (différentes typologies d habitats et leurs imbrications, l organisation du quartier, les infrastructures etc.). 2 ème atelier : l objectif est de faire se projeter les enfants sur le quartier de «demain», d une part d une manière concrète en proposant des solutions aux problèmes identifiés lors de l état des lieux, et d autre part d une manière plus imaginative en rêvant le quartier idéal.

2 Comment serait mon quartier idéal? Les enfants ont du inscrire trois idées chacun pour exprimer ce que serait leur quartier parfait. Ensuite, ils ont été invité à sélectionner chacun une «image référence» d un projet d ÉcoQuartier afin d exprimer à travers un visuel séduisant, une ambiance, une idée, ou encore un élément indispensable du quartier idéal. Table ronde autour d une problématique identifiée lors de la visite. Les enfants ont alors imaginé des solutions concrètes pour répondre par exemple au développement de circulation douces dans le quartier, redonner une fonction au espaces verts, à travers des mots, des dessins, des schémas, des plans.

3 BILAN DES ATELIERS L ETAT DES LIEUX La visite nous a permis d amener les enfants à se questionner et à identifier progressivement différents enjeux ou secteurs à enjeu : Support pédagogique pour la visite du quartier du Puycharraud Les «espaces verts» Leur fonction est «d embellir le quartier, d accueillir les gens pour se promener et se reposer». Les espaces sont peu agréables avec la proximité de la route. Le petit parc en face de la maison de retraite est peu agréable car on voit la route, et on entend le bruit des voitures. Les espaces donnent sur la route et sont dangereux, par exemple pour jouer au ballon». Mobilier vieillissant : «les bancs sont usés, rouillés, peu confortable et froid en hiver car ils sont en fer». Incivilité : «il y a beaucoup de crottes de chiens». Les cœurs d îlot L espace est amusant : «il y a plein de jeux pour enfants sur un grand espace». Des jeux pour apprendre : «la piste routière permet aux enfants d apprendre le code de la route et d apprendre la sécurité» Un espace familiale : «les bancs permettent aux adultes de s asseoir et de jouer avec leurs enfants».

4 Un coin de Nature : «C est un espace de liberté pour les oiseaux, et c est très agréable de les entendre». Vieillissement des équipements et incivilité : «le terrain de foot est plein de crottes de chiens, la piste cyclable manque de panneaux de signalisation, le kiosque est troué et de nombreux déchets trainent parterre». Equipement dangereux : «l aire de jeux n a plus de barrière, il n y a pas de sol souple donc c est dangereux si un enfant tombe». Les cheminements piétons Fonction : «ils se rejoignent et amènent les gens aux immeubles». Problème d accessibilité, de sécurité : «certains sont abîmés par les racines des arbres, les chemins sont dangereux à certains endroits» Usages communs : «les vélos et les piétons empruntent le même chemin». Incivilité, problème de propreté : «il y a beaucoup de déchets tout le long des cheminements» Eclairage : «il n y a pas assez de lampadaires». Les séparations dans le quartier L avenue Charles de Gaulle : Espace piéton suffisant : «il y a des larges trottoirs» Coupure du quartier en deux : «le quartier est coupé en deux par la route dangereuse» Problème de sécurité : «la route est dangereuse» (remarque : un effort de sécurité pour les enfants vers le petit parc car les trottoirs sont sécurisés par des barrières). «Les piétons et les voitures ne sont pas assez vigilants». Problème d accessibilité : «les trottoirs ne sont pas pratiques pour les poussettes». La copropriété : Omniprésence de la voiture et manque d espaces récréatifs : «installer des tables pour jouer et se poser au lieu de ce grand parking». Répartition des jeux dans le quartier : «pour aller aux jeux, on doit traverser la route». Problème d éclairage : «il y a peu de lampadaire». La circulation automobile Fluidité de la circulation aux heures de pointe : «à la sortie de l école, il y a des bouchons pour sortir du parking en bas, ça sent mauvais les gaz d échappement». Problème de sécurité des enfants : les piétons ne sont pas en sécurité sur le parking, difficile de le traverser.

5 Maquette légendée (points positifs en vert /points négatifs en rouge), suite à la visite du quartier.

6 PROJECTION SUR LE QUARTIER DE DEMAIN Le quartier idéal : Les enfants se sont prêtés au jeu et ont dressé ensemble une image du quartier très intéressante et finalement assez proche de celle des adultes, même s il en ressort des préoccupations enfantines. Synthèse du travail des enfants sur «imagine ton quartier idéal» Nous notons que : C est un quartier où l on joue. Les enfants souhaitent des aires de jeux adaptées à leur âge (avec dans leur imaginaire un espace convivial où les adultes jouent avec eux), des cabanes, un skate-parc, un terrain de foot C est un quartier vivant avec des commerces proches (marchands de bonbons) et des commerces ambulants (marchands de glaces), des services (avec mon école à côté de chez moi), une salle des fêtes pour qu il y ait toujours de l animation dans le quartier. C est aussi un «chez moi». Les enfants font ressortir l espace intime, qui m appartient où je peux me replier, avec ma chambre, mon jardin, mes animaux. Ils mettent ainsi en avant l importance d un jardin privatif. C est un quartier où l on se promène à pied ou à vélo. On doit pouvoir se promener à pied facilement pendant des heures, en toute sécurité, sans rencontrer de voiture. Les enfants veulent plus d espace, les chemins piétons ouvrent le quartier sur le centre-ville et sur la campagne. C est aussi des lieux conviviaux, de détente et de rencontre. Les enfants veulent des parcs pour se promener et se détendre en famille ou avec leurs amis. Des espaces conviviaux, où tout le monde se connait et se parle.

7 Un quartier aux portes de la campagne, avec des animaux. Les enfants souhaitent vivre en campagne, proche des fermes, des animaux dans les prés. Ils veulent bénéficier des atouts de la vie rurale, comme des activités pédestres. Dessin d une élève de l Ecole Jules Ferry : «Mon quartier idéal» Exercice de photo-langage : Parmi les photos références de projets d aménagement d ÉcoQuartier et d équipements présentés, les enfants retiennent en majorité des photos références évoquant la campagne, l esprit rural. La cabane dans les arbres est la première image retenue. Elle évoque le jeu, mais aussi le jardin secret de l enfant car c est un lieu où il peut s isoler des parents. A l intérieur de la cabane, il se sent comme apaisé au milieu de la Nature. Cette image arrive en 2 nde position. Elle évoque l animation, la convivialité avec la possibilité d organiser des pique-niques, des barbecues en familles. «On a l impression qu il y a une salle des fêtes derrière». En 3 ème position, la notion d espace de liberté pour jouer et courir. La présence d animaux rappelle la campagne. Le cadre est joli, il est très arboré avec une prairie fleurie.

8 Enfin, trois images au même niveau. Elles présentent des aires de jeux pour s amuser entre enfants et en famille, également, des promenades à pied avec des chemins fleuris, colorés et arborés. Le quartier du Puycharraud : des solutions concrètes Trois tables rondes ont été organisées pour amener les enfants à trouver des solutions concrètes aux problématiques que nous avions identifiées ensemble. 1 er table ronde : Comment pouvons nous embellir les espaces verts? Où pouvons-nous aménager des espaces pour se promener, se reposer, et jouer? Nouveau mobilier : remplacer les bancs en fer par des bancs en bois (plus chaud et agréable en hiver) Mettre en place plus de jeux dans le quartier. Une aire de jeux à la place du grand parking côté oiseau, des aires de jeux avec bancs pour que les adultes puissent s asseoir. Mettre des cabanes dans les arbres (proposition à la Chapuisette par exemple) Sensibiliser les habitants au respect des lieux et à la propreté. Mettre à disposition des poches à crottes pour les maitres d animaux ou créer des parcs à chiens. Ajouter des poubelles dans les parcs. 2 ème table ronde : Comment pouvons nous aménager les routes et les chemins pour que le piéton se sente bien et en sécurité dans le quartier? Sécuriser le parking de l école : agrandir les trottoirs. Sécuriser l avenue Charles de Gaulle : Aménager plus de passages piétons, mettre des barrières de sécurité le long des trottoirs, ralentir les voitures en mettant des feux rouges, de stop, des ralentisseurs. L accessibilité des chemins dans les cœurs d îlot : ils doivent être plus larges et accessibles pour tous (poussettes, personnes âgées, fauteuils roulants ) Fonctionnalité des chemins en cœur d îlot : les chemins doivent conduire aux commerces, aux services pour éviter les grandes routes, créer des chemins plus grands pour passer à plusieurs, un chemin plus droit et plus grand pour traverser l îlot.

9 Exemple d un plan réalisé par les élèves : des cheminements en cœurs d îlots pour accéder aux services, aux commerces, des chemins arborés fleuris, des passages sécurisés Embellir les chemins : des chemins fleuris pour que ça sente bon, des arbres (mais pas trop près pour éviter le soulèvement des racines), des passages comme dans une forêt, des bancs et des chaises pour les personnes âgées. Des aménagements piétons dans le quartier : rue Salvador Allende pour aller de l école à la Chapuisette. Une rue plus arborée et fleurie pour créer une entrée dans le parc. L éclairage : mettre en place des poteaux éclairants pour le piéton, sur les chemins. 3 ème table ronde : Comment pouvons nous aménager le cœur d îlot pour qu il plaise à tout le monde et qu il soit amusant et agréable? Développer et diversifier les jeux : réparer les jeux existants et ajouter de nouveaux jeux comme des cabanes dans les arbres. Des jeux pour tout le monde, à la fois pour les enfants mais aussi pour les adultes Sécuriser les jeux : des barrières en bois pour entourer l espace de jeux Un espace festif et d animation : faire des feux d artifices le soir Sensibiliser les personnes au respect de l environnement et à la propreté des espaces : mettre des amendes lorsque l on jette un déchet, mettre en place des sacs à chiens, mettre en place des toilettes sèches. La production des enfants a été très riche. Ils ont su à la fois faire preuve de recul en analysant l existant du quartier et en proposant des solutions concrètes, mais aussi d imagination en se projetant sur le quartier «de demain» à travers des propositions sur de nouveaux aménagements et sur de nouveaux usages. Ils ont alors imaginé un cadre de vie pour enfant avec des amusements, des lieux conviviaux entre amis et pour toute la famille, des espaces propres et sécurisés, un cadre rural avec de l espace et une ouverture sur la campagne environnante. C est un quartier rural vivant mais aussi moderne où l on veut ramener le confort de la ville. Peut-on parler de nouvelle ruralité?