Classe ipad. Recommandations suite à l an 1 du projet

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1 Classe ipad Recommandations suite à l an 1 du projet ]É{tÇÇx UxtâÄ xâ Conseillère pédagogique en intégration des TIC Secteurs primaire et secondaire Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles Animatrice Récit local

2 Rappel du projet. Mise en place Document en entier : Petit guide pour bien démarrer le projet Où? École secondaire Lucille-Teasdale, CSSMI Qui? Classe de 29 élèves en difficulté (secondaire 1) Enseignante : Marie-France Fortin Nos décisions : - Les ipad seront achetés par l école et prêtés aux élèves sous conditions - Une liste d applications sera proposée aux parents et ils devront en faire l installation. Plutôt que d envoyer une liste de matériel scolaire à acheter, ils ont des applications à acheter. - Une rencontre aura lieu en fin d année afin d informer les parents de ce projet qui débutera en septembre. - En août, les parents devront venir chercher les ipad afin d installer les applications avant la rentrée scolaire, mais la conseillère pédagogique sera disponible lors d une soirée «d aide» pour les parents. - Une politique d utilisation sera créée avec les élèves et l enseignante (Les règles en lien avec leur ipad) - On se lance un pas à la fois! Johanne et Robert seront disponibles pour soutenir Marie-France au cours de l année. Par notre projet, ce qu on visait au départ avec l intégration du ipad c était de motiver les élèves et de favoriser l'interactivité entre eux et l enseignante. Nos jeunes étant entourés de technologie, cette nouvelle approche les rejoignait beaucoup. De plus, nous croyons que l école a le devoir de préparer les jeunes à la société dans laquelle ils évoluent et de les outiller quant aux outils technologiques de plus en plus présents. Sans oublier, que de plus en plus de jeunes disposent à la maison d outils technologiques, il est impératif de leur faire voir que leur appareil de divertissement est aussi un outil de travail très puissant et de leur apprendre à s en servir intelligemment et efficacement. Donc, nous voulions mobiliser les technologies au service de l apprentissage. Notre défi était de recréer le monde dans lequel les jeunes vivent et ainsi augmenter leur intérêt et leur attention sans oublier qu on voulait aussi travailler la collaboration entre élèves durant ce projet puisque nous trouvions que l accès au WEB 2.0 favorisait celle-ci. Comment allions-nous mesurer l impact sur la réussite des élèves? Nous avons travaillé en collaboration avec un chercheur qui devait mesurer les points suivants avec son groupe d élèves universitaires, via des questionnaires et des observations en classe. - Par l observation du sentiment d'efficacité personnel - Par l observation de certaines compétences ou habiletés (français, écriture ) - Par l observation de leur engagement cognitif - Par l observation de la motivation par rapport à l assiduité des élèves -

3 Recommandations suite aux décisions prises en début de projet Nos décisions : - Les ipad seront achetés par l école et prêtés aux élèves sous conditions. On conserve! Mais les élèves ont la possibilité d acheter le ipad en fin d année - Une liste d applications sera proposée aux parents et ils devront en faire l installation. Plutôt que d envoyer une liste de matériel scolaire à acheter, ils ont des applications à acheter. On conserve! Cependant l élève devra avoir le code d'accès de itunes. Certains parents ne donnent pas le code aux élèves. Donc, parfois en classe, le jeune attend, car il ne peut télécharger l'application que l enseignante demande. - Une rencontre aura lieu en fin d année afin d informer les parents de ce projet qui débutera en septembre. On conserve! - En août, les parents devront venir chercher les ipad afin d installer les applications avant la rentrée scolaire et la conseillère pédagogique sera disponible lors d une soirée «d aide» pour les parents. On conserve! Mais on va insister sur l importance de ce point. - Une politique d utilisation sera créée avec les élèves et l enseignante (Les règles en lien avec leur ipad) On conserve! - On se lance un pas à la fois! Johanne et Robert seront disponibles pour soutenir Marie-France au cours de l année. On conserve! Mais on souhaite changer de chercheur. Trop peu de suivi Autres points qui seront modifiés On veut un autre modèle d étuis, ceux achetés n étant pas assez solide. Propositions : On n achètera pas automatiquement le clavier pour tous, car seulement 2 ou 3 élèves l'utilisent. L enseignante souhaite rencontrer plus souvent les parents pour les supporter. L enseignante souhaite, via son site web de classe, créer davantage une communauté et plus d échanges école-maison. Site de la classe : Blog :

4 L'an prochain on retourne à l'agenda papier. Nous n avons pas trouvé l agenda qui nous convenait et l an prochain l enseignante n aura que 2 matières avec ce groupe. Les premiers jours au secondaire sont déstabilisant et en plus comprendre l agenda était très compliqué, les élèves étaient heureux d avoir un ipad, mais lors de la mise en place de l agenda, ça s est transformé en panique et déceptions lorsque sont apparues les limites de la CS et l agenda en réseau. L enseignante souhaite une organisation différente et plus rapide pour la réparation des ipad brisés. L enregistrement des travaux d élèves via WebDav est arrivé presque en fin d année, on souhaite que ça fonctionne rapidement l an prochain. Le transfert de documents était très difficile au départ puisque l ipad ne possède pas de système de gestion de fichiers. Heureusement, pour disposer à tout moment sur nos appareils mobiles de tous nos documents et faire les échanges entre l enseignante et les élèves, nous avions découvert la Dropbox. Conclusion suite à l an 1 et impacts sur la réussite des élèves Par l observation du sentiment d'efficacité personnel Par l observation de la motivation par rapport à l assiduité des élèves Par l observation de certaines compétences ou habiletés (français, écriture ) Par l observation de leur engagement cognitif Le ipad est un outil d apprentissage très convivial, facile d utilisation, motivant pour les élèves et l enseignante et qui allégeait de beaucoup le sac d école. Le format de cet outil permettait aux élèves de le traîner autant à l intérieur de la classe qu à l extérieur et à la maison. Ce qu on a apprécié le plus, est la rapidité avec laquelle celui-ci nous permet de travailler. L enseignante et les élèves étaient plus enclins à l utiliser et ce même pour un court laps de temps, puisqu on ne doit pas attendre que la machine démarre. L accès à l information en tout temps et rapidement via Internet. Comme le système d exploitation est celui de APPLE, il y avait certaines contraintes d utilisation avec notre réseau de commission scolaire. (Agenda en ligne, courriel, enregistrement ) mais il y a beaucoup moins de «bugs» avec ce système. Il y a beaucoup d applications dans le App store, mais au départ la recherche est assez difficile. Par contre, on trouve de plus en plus d applications en français, d applications pour l éducation et il y a aussi une grande variété d applications gratuites. Attention par contre de ne pas avoir que des exerciseurs comme applications. Le ipad possède une autonomie d utilisation de 10 heures et cela suffit amplement à une journée de classe. Pour des élèves en difficultés, le fait d avoir accès rapidement et facilement à plusieurs correcteurs orthographiques et grammaticaux était un élément de motivation lors des périodes d écriture.

5 Pour travailler en lecture, nous avons trouvé peu de livres gratuits en français. (Autre que les grands classiques, Victor Hugo, Emile Zola, Jules Verne, ) Un accès à une bibliothèque d emprunt serait génial De plus, de longues lectures sur le ipad n est pas l idéal, l écran propose une technologie assez épuisante pour les yeux et non accessible à l extérieur, puisque le reflet de la lumière du soleil rend l écran trop luisant. Donc à savoir si le fait de lire avec un ipad augmente la taux de réussite en lecture, nous ne croyons pas, par contre la motivation était là. Est-ce que cette motivation favorise de meilleurs résultats, nous croyons que ça peut aider, mais nous n avons pas pu créer de comparatif avec le même genre de classe qui devait lire le même genres de textes en format imprimés. Il est bon de savoir aussi qu il existe différents outils permettant une lecture électronique plus agréable. Comme par exemple les liseuses. Je vous laisse regarder par vous-même, les résultats qu une chercheuse de l'université d'ottawa a présenté au sujet d une expérimentation en lecture (littéraire) auprès d'élèves du secondaire, avec comme but de déterminer si: l'utilisation d'un dispositif de lecture électronique (livrel) allait avoir un impact positif sur la pratique de la lecture de jeunes de 10e année (Ontario), avec une attention particulière pour les garçons Malheureusement avec la grève étudiante de cette année, les rencontres prévues avec le chercheur et ses élèves pour nous accompagner dans le projet ont été mises de côté. Ses étudiants devaient venir en classe passer des questionnaires, rencontrer l enseignante, proposer des activités, comparer la classe ipad avec un milieu semblable sans ipad, L an prochain un accompagnement plus serré serait souhaitable. Nous avions aussi prévus travailler avec monsieur Robert Guérin Lajoie de l université de Montréal lorsque Google apps serait en place pour notre CS. Malheureusement, cet environnement est arrivé seulement à la miavril, nous avions déjà entamé quelques démarches, mais une rencontre est prévus à la mi mai pour voir ce que nous pourrions mettre en place de plus et se préparer pour l an prochain. Voici ce que nous avions déjà mis en place: - Un site de classe, présentant les travaux à faire, l agenda, le tout sous le contrôle de l enseignant, avec l outil Google Site. - Faire réfléchir les étudiants sur leur démarche, produire un carnet de bord régulier; Outils Google : faire un site Google Sites par étudiant avec les pages de type nouvelles, faire un blogue avec Blogger : Autre chose que nous aimerions exploiter avec Google apps: - Voir les outils Google : Google Docs, Picasa pour les photos et les vidéos, espace personnel de fichiers - Google site : refaire un site par étudiant avec Google Sites, avec des canevas déjà existants. Ils pourraient choisir leurs meilleurs travaux, présenter leur démarche à la classe, aux parents, à l extérieur, au choix.

6 Voici le tableau mis en place par l équipe APO, celui-ci présente nos cibles en lien avec Google apps Les outils Google à inclure dans notre expérimentation a. Google Docs b. Agenda c. Youtube d. Google Sites e. Google+ f. Google Talk g. Gmail h. Sites i. Blogger j. Traduction Cibles Descriptions Indicateurs Favorise la collaboration interclasse Permettre de bâtir des projets de collaboration classe et interclasse. Exemples de projets avec un document texte. Projets avec Talk ou bulles... Nombre de projets mis de l avant. Nombre de personnes placées en collaboration Aide à l accompagnement et l encadrement des élèves Permet un suivi de l enseignant et des parents. Ex : Accès aux agendas. Pouvoir entrer des données dans l agenda de nos élèves et ce rapidement via le IPad Suivi des parents (retour de documents...) Résultats des élèves ( l annonce des évaluations sera à l agenda) Améliorer et faciliter les interventions entre les intervenants - Faire réfléchir les étudiants sur leur démarche, produire un carnet de bord régulier; o Outils Google : faire un site Google Sites par étudiant avec les pages de type nouvelles, faire un blogue avec Blogger Par l augmentation du nombre d actions et de réactions des parents via le Blog. Par la qualité des interventions sur le Blog Par la participation active de tous les intervenants sur le Blog Favorise la collaboration interclasse et les communications écolemaison Faire un site de classe, présentant les travaux à faire, l agenda, le tout sous le contrôle de l enseignant, o avec l outil Google Site Suivi des parents (retour de documents...) Participation à la vie du site

7 Amène la réflexion, favorise une participation active de tous les intervenants Favorise le travail d équipe - Choisir leurs meilleurs travaux, présenter leur démarche à la classe, aux parents, à l extérieur, au choix. o Outils Google : faire un site par étudiant avec Google Sites, avec des canevas déjà existants. Amener les étudiants à produire des travaux, seuls ou en équipe : documents, vidéos, présentations animées, travaux dirigés; o Outils Google : les outils de Google Docs, Picasa Web pour les photos et les vidéos, espace personnel de fichiers, jusqu à 25 Go. Permettre de bâtir des projets d équipe. Exemples de projets avec un document texte. Projets avec Talk ou bulles...(cercle de lecture virtuels...) Par la qualité des interventions sur le Blog Par la participation active de tous les intervenants sur le Blog Nombre de projets mis de l avant. Nombre de personnes placées en collaboration résultats en lecture Améliorer et faciliter la recherche Internet L outil de traduction permet de faciliter la recherche lors de projets. Un projet d anglais pourrait être fait résultats en anglais??

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