PLAN DE COURS. PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOCIOLOGIQUE SOC6501A Maurice Lévesque Hiver 2014 FSS 4014 FSS 10005B

Transcription

1 PLAN DE COURS PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOCIOLOGIQUE SOC6501A Maurice Lévesque Hiver 2014 Horaire du cours : Disponibilité du professeur : Courrier électronique : Sur campus virtuel : Lundi 14h30-17h30 FSS 4014 Mardi 14h30-17h00 ou sur rendez-vous (par courriel) FSS 10005B Maurice.Levesque@Uottawa.ca Non DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS SOC6501 PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOCIOLOGIQUE (3cr.) Former les étudiants à la recherche avancée en sociologie. Seront abordés: le lien entre théorie et recherche empirique, la formulation d'une question et d'une problématique de recherche, la sélection d'une méthodologie. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS Ce séminaire a été introduit il y a deux années dans le programme de maîtrise en sociologie. Cette année est donc la troisième session qu il est offert. Avec le séminaire de méthodologie qualitative ou le séminaire de méthode quantitative que tous les étudiants doivent suivre, le SOC6501 forme le bloc de formation opératoire prévu dans le programme. Il convient, d entrée de jeu, de souligner que le SOC 6501 ne constitue pas à proprement parler un séminaire de méthodologie selon l acception habituelle de ce terme. Il vise à préparer et à bien outiller les étudiants-es pour la préparation d une recherche sociologique, étape essentielle de la recherche, mais étape distincte de la réalisation d une recherche. Le développement de ce séminaire et son inclusion dans le programme en tant que cours obligatoire découle du constat des difficultés que rencontrent les étudiants-es lors de la préparation de leur projet de thèse ou de mémoire. C est dans ce sens que le séminaire a été pensé et conçu. Préparer une thèse de maîtrise, un mémoire de maîtrise (ou une thèse de doctorat, un article ou un ouvrage scientifique), en sociologie comme dans plusieurs autres disciplines, implique la mise

2 en forme d un projet de recherche autour d une problématique de recherche. La problématique de recherche, ici sociologique, est ainsi l une des pierres angulaires de la production scientifique dont il faut apprendre à maîtriser les étapes. Ce séminaire s y consacre en combinant un travail réflexif sur ces étapes et une pratique itérative de production concrète d une ébauche de projet. Aussi, en partant de l intérêt pour un phénomène social donné, les participants-es au séminaire auront à identifier un sujet ou un thème de recherche précis, une question, un objectif ainsi qu une méthode de recherche. Cet exercice où doivent s articuler de façon logique, cohérente et opérationnelle chacune de ces étapes initiales à la production d une recherche façonnera la démarche d ensemble de ce séminaire. Un dernier mot concernant la différence entre la démarche du séminaire qui va conduire, pour plusieurs d entre vous, à un travail sur votre futur projet de thèse ou de mémoire et le travail avec votre directeur ou directrice d études de maîtrise. Le séminaire, tel que proposé, ne vise pas à remplacer ou à dédoubler le travail que vous allez faire avec votre superviseur. La logique qui sous-tend ce séminaire vise à intégrer l apprentissage dans un contexte de travail collectif, caractéristique fréquente du travail de chercheur, dans lequel tous les participants apprennent ensemble à la fois de leur propre travail mais aussi des productions des autres étudiants-es. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES Concrètement, à l aide de quelques textes phares où seront présentées et discutées de façon non technique chacune des étapes mentionnées auparavant, les participants-es au séminaire produiront individuellement chacune d elles. De façon générale, un séminaire sur deux sera consacré à un travail collectif sur les productions des participant(e)s à chacune des étapes. La dimension pratique du séminaire est ainsi assurée par le développement d habilités concrètes conduisant, dans un processus itératif, à la production d un projet de recherche (projet de mémoire ou de thèse de maîtrise). MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Le cours est conçu comme un séminaire de travail autour de lectures obligatoires. Chaque séance de trois heures prendra la forme d'une discussion du contenu des textes assignés pour chaque thème. Afin de permettre l'apprentissage et/ou le perfectionnement de l'autonomie intellectuelle est nécessaire à la poursuite d'études au niveau supérieur au deuxième et troisième cycle, les étudiant-e-s auront la responsabilité de faire les lectures, de prendre des notes de façon active et réfléchie, et de contribuer par leurs interventions aux délibérations du séminaire. Un recueil de textes des lectures obligatoires est disponible chez RYTEC (404 Dalhousie). POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA REMISE DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE La présence en classe est obligatoire et ce pendant toute la durée de chaque séance. De même, la participation active de tous et toutes est attendue. Toutes les absences et l absence de préparation au séminaire (dont la lecture des textes) seront donc pénalisées (voir plus bas). Seules des absences justifiées par écrit, documentant la pertinence et l acceptabilité de 2

3 l absence pourront être considérées. Seules les raisons prévues dans les règlements universitaires pourraient conduire à une décision positive. Les travaux peuvent être rédigés dans l'une ou l'autre des deux langues officielles. Peu importe la langue choisie, ils doivent respecter les critères de présentation attendus au niveau des études supérieures (qualité de la langue écrite et des références bibliographiques). Les travaux qui n'auront visiblement pas été soumis à l'épreuve du correcteur d'orthographe automatique recevront une pénalité de 5 % de la valeur du travail. Le plagiat et toute autre forme de fraude universitaire sont inadmissibles et seront sévèrement punis. N'oubliez ni guillemets, ni mention de source, ni numéro de page! Rappel : changer un ou plusieurs mots dans la phrase d'un auteur constitue du plagiat ; traduire une citation sans guillemets ou mention de source constitue aussi du plagiat. Pour vous assurer de la façon d'utiliser les idées des auteurs sans plagier, consulter les outils proposés par la faculté des sciences sociales sur la dernière page de ce syllabus. Le courriel est la meilleure façon de me rejoindre veuillez allouer 24 à 48 heures pour une réponse (excluant les weekends). Règles de base pour le fonctionnement en séminaire : 1- Faire un effort pour vous approprier le langage théorique du domaine d'étude ; 2- Vous engager à apporter au séminaire votre participation active ; 3- Construire sur les efforts des autres pour produire une compréhension collective ; 4- Respecter les propos des auteurs et ceux des autres participants au séminaire. SOUTIEN LINGUISTIQUE Ce séminaire prévoit un soutien linguistique pour les personnes qui considèrent avoir un besoin d appui quant à la langue française. Les modalités de ce soutien seront déterminées au moment du début du séminaire en fonction des besoins exprimés. 3

4 DÉROULEMENT DU SÉMINAIRE Le calendrier ci-dessous pourrait connaître des modifications. Le cas échéant, vous en serez informé. À préparer, à faire, à remettre 6 janvier Présentation du séminaire Votre présence suffit 13 janvier L effort de détachement des évidences : la recherche Paugam, «Conclusion La réflexivité du sociologue» ; «S affranchir des prénotions» 20 janvier Problématiser et écrire Lemieux, «Problématiser» Becker, «Rudiments d expression écrite pour étudiants avancés» Identification de phénomènes sociaux à étudier par les participant(s) 27 janvier Travail collectif de problématisation des phénomènes sociaux retenus Préparer le travail de problématisation Le travail sur votre première ébauche de problématique-projet de recherche devrait avoir été entrepris. 3 février Objectivation d un phénomène social pour son étude Paugam, «Choix et limites du mode d objectivation» Becker, «Une seule bonne façon de faire» 10 février Travail collectif sur les productions des participant(e)s Dépôt de la première ébauche de la problématique-projet de recherche. les productions de vos collègues, préparer vos interventions. Commentaire Période d étude 4

5 24 février Des façons de raisonner. Paugam, «Le raisonnement comparatiste» Soulet, «Traces et intuitions raisonnée» 3 mars De l usage des connaissances. Olivier, Bédard, Ferron, «La revue de littérature» ; Becker, «Terrorisé par la littérature scientifique» 10 mars Travail collectif d intégration des différentes dimensions (parties) d un projet de recherche 17 mars Quelques «outils» Paugam, «Mener un entretien de face à face» ; «l observation directe» ; «l usage des archives en sociologie». 24 mars Travail collectif sur les productions des participant(e)s Préparer le travail collectif Le travail sur votre deuxième ébauche de problématique-projet de recherche devrait être TRÈS AVANCÉ. Dépôt de la deuxième ébauche de la problématique-projet de recherche (Groupe 1) les productions de vos collègues, préparer vos interventions. Commentaire Dépôt de la deuxième ébauche de la problématique-projet de recherche (Groupe 2) 31 mars Travail collectif sur les productions des participant(e)s les productions de vos collègues, préparer vos interventions. Commentaire 18 avril Remise du travail final 5

6 MODALITÉS D ÉVALUATION 1- Fiches de lecture/préparation/participation : 39 % Votre participation au séminaire sera évaluée sur la base d une production hebdomadaire, de votre présence et de votre préparation active. Pour les séances qui traitent de textes obligatoires à lire (6 séances, 24 points) : Vous devez rédiger une fiche de lecture d'environ deux pages présentant un court résumé de lecture des textes du jour et au moins une question à soumettre à la discussion en séminaire. Cet exercice a pour but : a) de vous inciter à effectuer une lecture et une prise de notes «actives» des textes, b) de vous fournir l'occasion de vous les approprier une première fois, et c) d'assurer des interventions et délibérations de qualité lors du séminaire. Votre fiche de lecture doit : 1) présenter l'identification de l'objectif/de la thèse soutenue par chaque texte ; 2) présenter l argumentaire développé dans les textes ; 3) faire la démonstration que vous avez lu et compris tous les textes ; 4) inclure une question à soumettre à la discussion en séminaire. Comme cette fiche doit servir de base à votre contribution aux discussions, vous y référez durant le séminaire et vous me la remettez à la fin de chaque séance. Ces fiches seront évaluées en fonction des critères mentionnés dans l encadré ci-haut. Notez que vos fiches de lecture ne sont pas un substitut à votre présence au séminaire et que vous devez actualiser votre préparation en participant activement à la discussion! Le retard dans la remise des fiches ou votre absence au séminaire encourra une pénalité de 4.0 points. Pour les séances qui traitent des productions de vos collègues (3 séances, 15 points) : Votre travail consistera en un commentaire sur les forces et faiblesses que vous aurez identifiées dans les textes ainsi que les interrogations qu ils soulèvent. Vous recevrez bientôt des consignes précises quant à ce travail. Notez que vos commentaires ne sont pas un substitut à votre présence au séminaire et que vous devez actualiser votre préparation en participant activement à la discussion! Le retard dans la remise des commentaires ou votre absence au séminaire encourra une pénalité de 5.0 points. 6

7 2- Ébauches de projet de recherche : 15 % Vous devrez soumettre deux ébauches de votre projet de recherche. La première doit être remise le 3 février. Vous recevrez un document explicatif quant au contenu de ce travail. Il comptera pour 15% de votre note finale. JE VOUS ENCOURAGE À DÉBUTER LE TRAVAIL POUR CE TEXTE RAPIDEMENT. IL S AGIT LÀ DE LA MEILLEURE FAÇON (PEUT-ÊTRE LA SEULE) POUR QUE VOUS ATTEIGNIEZ VOS OBJECTIFS. N HÉSITEZ PAS À ME CONTACTER POUR EN DISCUTER AU BESOIN. Vous devrez soumettre une seconde version de votre projet de recherche le 17 ou le 24 mars, puisque, pour cette étape, le groupe sera divisé en deux. VOUS NE RECEVREZ PAS DE NOTE POUR CETTE VERSION, TOUTEFOIS ELLE EST OBLIGATOIRE. Pour ce travail également vous recevrez un document explicatif bientôt. La correction de ces deux textes sera accompagnée de commentaires qui vous aideront à améliorer la version suivante. 3- Travail final : 46 % En vous appuyant sur les commentaires reçus de la part du professeur et des discussions dans le séminaire vous serez en mesure de remanier votre deuxième ébauche de projet de recherche, afin de produire le travail final pour ce séminaire. La date limite pour la remise du travail est fixée au 18 avril. Le document explicatif mentionné plus haut vous fournira toutes les informations nécessaires à la réalisation de ce texte. Nous en discuterons également en salle de classe. Composantes de la note finale Outil d évaluation Pondération Échéance Fiches de 15% + 24 % chaque semaine lecture/préparation/participation Première ébauche de projet de 15% 3 février 2014 recherche Travail final 46% 18 avril 2014 DES RESSOURCES POUR VOUS CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études. Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'université d'ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.). 7

8 Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions. CENTRE D AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRE - Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la langue écrite de votre choix, améliorer votre réflexion critique, développer vos habiletés d argumentation, connaître tout ce qu il faut savoir sur la rédaction universitaire. SERVICE DES CARRIÈRES - Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail. SERVICE DE COUNSELLING - Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons les types de counselling suivants : counselling personnel counselling de carrière counselling en méthodes d'étude SERVICE D'ACCÈS - L'Université d'ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles d apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire : surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique prolongée, problème de santé mentale. Le Service d accès et la communauté universitaire travaillent en collaboration pour vous offrir l occasion de développer et de maintenir votre autonomie ainsi que de réaliser votre plein potentiel tout au long de vos études universitaires. Un grand choix de services et de ressources vous sont offerts avec expertise, professionnalisme et confidentialité. Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées s imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre situation au service d accès le plus tôt possible : en personne au centre universitaire, bureau 339; en ligne à par téléphone au Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens : Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de l examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de l examen). Examens finals : 15 novembre pour la session d automne; 15 mars pour la session d hiver; 7 jours ouvrables avant la date de l examen pour la session printemps/été (excluant - le jour de l examen). 8

9 CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS - Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la liste des centres. ATTENTION À LA FRAUDE SCOLAIRE La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l évaluation scolaire (c est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères. Voici quelques exemples de fraude scolaire : Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées; Remettre un travail dont vous n êtes pas, en tout ou en partie, l auteur; Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l origine exacte d un texte. Pour plus d information sur la fraude et les moyens de l éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse : Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d information sur l intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse : La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées : recevoir la note «F» pour le travail ou le cours en cause; l ajout d une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d études; la suspension ou l expulsion de la Faculté. Vous pouvez vous référer au règlement à l adresse suivante : 9