La situation choisie est une activité d écriture au cycle 2 (fin de GS/CP) à partir d un matériel : le syllabozoo.

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1 La situation choisie est une activité d écriture au cycle 2 (fin de GS/CP) à partir d un matériel : le syllabozoo. 1.Présentation du matériel 24 fiches d animaux chaque fiche est découpée selon un axe vertical, et par juxtaposition de 2 demi-fiches, on peut former un animal chimérique Les noms des 24 animaux sont bisyllabiques Fiches rassemblées sur un support muni de 4 caches, qui permettent de masquer soit l image, soit le nom écrit de l animal. 3 posters où l on retrouve les 24 images d animaux (8 sur chaque poster) et l écriture de leur nom. 2.Activité : Ecrire le nom d un animal chimérique bisyllabique Exemple : «pida» Matériel de base : Une ardoise et un feutre par élève. Cette tâche met en jeu les compétences E1 ou E3 (cf Lire au CP), selon le degré de maîtrise des enfants et des aménagements proposés. Fiche E1 L élève peut-il proposer une écriture alphabétique, phonétiquement plausible, pour un mot simple (régulier) en empruntant des éléments au répertoire des mots connus? Fiche E3 L élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier?

2 3.Aménagements pédagogiques possibles de la tâche A partir de la même tâche, on peut proposer un ou plusieurs aménagements suivant la capacité des élèves à gérer l ensemble des contraintes de l activité. En mettant en place ces différenciations on prend en charge ou on élimine certains paramètres pour permettre à l élève de se concentrer sur quelques aspects (éviter la surcharge cognitive). Il s agit d amener peu à peu l élève à prendre en charge de plus en plus de paramètres, à gagner en autonomie. Médiation de l enseignant Il est plus présent avec les élèves les plus fragiles. Il guide, reformule la consigne, questionne l élève sur la démarche à mettre en œuvre pou réussir Aménagement de l espace Certains élèves peuvent être regroupés au moment de l activité pour bénéficier en même temps de l étayage du maître Aides par les répertoires mis à disposition - L image de l animal chimérique est visible

3 - les images et le nom des animaux découpés en syllabes sont mis à disposition. (Le nombre d images peut varier :moins il y a d informations, plus il est facile de se repérer pour l élève.) - Les images et le nom des animaux découpés en syllabes sont mis à disposition mais limité dans le temps. - Les images et le nom des animaux sont mis à disposition mais les syllabes ne sont pas marquées. - Aucun répertoire n est fourni. Type d écriture exigée Même si ce n est pas la compétence visée par la tâche, on peut différencier en fonction du degré de maîtrise du tracé des lettres cursives des élèves : - Ecrire en capitales - Ecrire en script avec une bande individuelle mettant en correspondance l alphabet en script et celui des lettres cursives - Ecrire en script avec une bande collective mettant en correspondance l alphabet en script et celui des lettres cursives - Ecrire sans aide

4 Aides métacognitives Les cartons d aide peuvent être différents selon la situation proposée. Ils balisent les opérations mentales, la démarche que doit avoir l enfant pour faire l activité. Ils peuvent être utilisés avec l enseignant au départ et seul ensuite. je regarde le dessin, l avant et l arrière. je cherche sur les posters les syllabes correspondantes. j écris les lettres en attaché en m aidant de la bande sur la table (bande de transcription script/cursif) j écoute la forme sonore du mot à écrire je me souviens des 2 syllabes à écrire je cherche à quoi ressemble cet animal extraordinaire, dans quel nom d animal j entends les 2 syllabes je cherche sur les posters les lettres correspondantes à ces syllabes. j écris les lettres en attaché

5 j écoute la forme sonore du mot à écrire je me souviens des 2 syllabes à écrire je cherche avec quelles lettres je peux écrire ce que j entends ou je cherche à quoi ressemble cet animal extraordinaire, dans quel nom d animal j entends les 2 syllabes et je peux éventuellement voir dans ma tête les noms écrits des animaux correspondants j écris les lettres en attaché Différenciation par la tâche On peut proposer des noms d animaux utilisant des syllabes plus complexe. On peut proposer plus d animaux à écrire à l aide des supports-images.

6 Guidage, médiation de l enseignant : -reformulation, questionnement Aménagement de l espace : -travail en groupe avec l enseignant Activité proposée : Ecrire le nom d un animal chimérique bisyllabique. Aide par les répertoires mis à disposition : -référentiels contenant plus ou moins d informations. - bande mettant en correspondance l alphabet en script et celui des lettres cursives Type d écriture exigée : -capitales ou cursive Aides métacognitives : - à utiliser avec l enseignant - à utiliser seul