Quelques pistes pédagogiques pour la préparation des visites scolaires Niveau primaire. 1 La machine chez Fernand Léger (CE2,CM1, CM2)

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1 Quelques pistes pédagogiques pour la préparation des visites scolaires Niveau primaire Programme de 6 visites ateliers au musée national Fernand Léger 2013 / 2014 En relation directe avec les programmes scolaires notamment l histoire des arts et avec les expositions temporaires du musée Thèmes de travail 1 La machine chez Fernand Léger (CE2,CM1, CM2) 2 Les objets chez Fernand Léger (CP, CE1) 3 La figure humaine chez Fernand Léger (CM1-CM2) 4 La couleur chez Fernand Léger (petite, moyenne et grande section) 5 Le cinéma chez Fernand léger 6 La ville Ce document a pour but d aider les enseignants à préparer leurs visites. Réservations : , visiteguide-mn06@culture.gouv.fr

2 1) La machine chez Fernand Léger Objectif : comprendre comment l esthétique de la machine a inspiré Fernand Léger Citation «L élément mécanique n est qu un moyen et non un but. Mais si l on désire faire œuvre de puissance, de fermeté, d intensité plastique, si l on veut faire œuvre organique, si l on veut créer et obtenir l équivalence du «bel objet» que l industrie moderne produit quelquefois, il est très tentant de se servir de ces matériaux-là comme matière première.» (Réf : Fonctions de la peinture, Fernand Léger, folio/essais, p.81) Éléments mécaniques sur fond rouge 1924 Composition à partir de divers éléments empruntés à des moteurs, ou à des parties d éléments mécaniques (pistons, roues, clés, instruments, équerres, cheminées...)

3 Exemple d atelier pédagogique proposé : Réalisation d un travail à partir de photocopies de différentes machines trouvées dans des magazines et catalogues professionnels : téléphones portables, téléviseurs, ordinateurs, ipods, électroménagers, trains Découper un motif entier ou un détail de machine, l agrandir, ou le rétrécir à la photocopieuse. Coller en superposant, juxtaposant, en multipliant ces motifs choisis. Choisir des couleurs qui rappellent la matière des machines, les peindre. Choisir une dernière couleur et peindre le fond de la composition. Créer ainsi votre propre composition mécanique. Etude d œuvre complémentaire : Le grand remorqueur 1923 Le tableau réunit trois sujets - le bateau (puissante machine métallique) - la ville - la nature

4 2) Les objets chez Fernand Léger Objectif : se familiariser avec le principe de contraste d objets chez Fernand Léger Citations «L événement actuel, c est la personnalité des objets, ils viennent de plus en plus au premier plan, l homme passe derrière et doit régler leur avènement» (Réf : Fonctions de la peinture, p.72) «Je relève dans les lettres de Cézanne, des idées comme celles-ci : il faut que les objets tournent, s éloignent et vivent» (Réf : Fonctions de la peinture, p. 29) La Joconde aux clés 1930

5 Exemple d atelier pédagogique proposé : Réaliser le fond d une seule couleur en aplat. Dessiner ou contourner les objets proposés sur la table (pipe, clé, corde, cuillère, ciseaux, clé à molette,...) sur le fond coloré. Superposer, juxtaposer en multipliant les objets choisis. Utilisation des pastels pour mettre en couleurs. Créer ainsi son tableau avec des objets totalement hétéroclites. 3) La figure humaine chez Fernand Léger Objectif : observez les différents traitements de la figure humaine chez Fernand Léger a) Le corps-objet Citation «Si donc à leur tour, le personnage, la figure, le corps humain, deviennent des objets, une liberté considérable est offerte à l artiste moderne» (Réf : Fonctions de la peinture, p.227) Le déjeuner 1921 Exemple d atelier pédagogique proposé : Travail sur les visages de Fernand Léger. 4 étapes : 1) Dessiner un visage avec le moins de traits possible.

6 2) Dessiner un visage comme ceux de Fernand Léger (souvent sans expressions). 3) Dessiner un visage qui reflète une expression (faim, rire, tristesse, joie,...). 4) Colorer le fond du dernier visage afin de mettre en valeur l expression. b) Le portrait de groupe Les quatre cyclistes Exemple d atelier pédagogique proposé : Dessiner des personnages immobiles (posant devant un photographe, comme sur une photo de classe par exemple). Puis sur une autre feuille transparente étaler des couleurs, laisser sécher. Superposer les travaux. Les couleurs vont animer les personnages, et apparaître (en dehors des personnages).

7 Esquisse pour la femme en bleu 1912 Exemple d atelier pédagogique proposé : A partir de formes géométriques prédécoupées. Créer des personnages dans différentes positions. Peindre chaque forme de couleurs différentes. Peindre le fond d une seule couleur pour créer un aplat coloré afin qu il mette «en valeur» la composition. 4) La couleur chez Fernand Léger Objectif : La couleur comme élément structurant de la composition picturale chez Fernand Léger. Citation «La couleur est une nécessité vitale. C est une matière indispensable à la vie, comme l eau, le feu. On ne peut concevoir l existence de l homme sans une ambiance colorée. Les plantes, les animaux se colorent naturellement ; l homme s habille en couleurs». (Réf : Fonctions de la peinture, p.205) a) le contraste coloré

8 Les toits de Paris 1912 Exemple d atelier pédagogique proposé : A partir de la phrase de Fernand Léger : «je voulais arriver à des tons qui s isolent, un rouge, très rouge, un bleu très bleu» Sur un format raisin, réaliser une composition, à partir de deux couleurs pures juxtaposées. Choisisser une couleur primaire et une couleur secondaire. Utiliser des pinceaux de taille et de forme opposées.

9 b) l aplat coloré Peinture murale 1924 Atelier pédagogique proposé : A partir d un format A3, de la même manière que pour l origami, plier puis déchirer pour obtenir un carré puis un rectangle, multiplier les pliages et découpages pour obtenir 9 à 10 formes géométriques de tailles différentes. Sur un format raisin, coller les formes géométriques obtenues de façon à ce qu elles se touchent sans jamais se juxtaposer. Prener les couleurs primaires et secondaires, puis réaliser des aplats colorés inscrits sur ces formes géométriques et tout autour des formes. Technique de l aplat : utilisation d une brosse souple et d un rouleau. Le geste de peindre ne doit pas apparaître (croiser une touche verticale avec une touche horizontale.)

10 Ouverture : la couleur dans l architecture a) Le mur Citations «C est après la guerre que tout à coup les murs, les objets se colorent violemment. Les maisons s habillent de bleu, de jaune, de rouge. Des lettres énormes s y inscrivent.» (Réf : Fonctions de la peinture, p.206) «L homme aime la couleur, a horreur du vide et du mur nu.» «C est entendu. On va habiller les murs. Mais simplement autant que possible, par des apports colorés sans autre signification que la couleur elle-même, dans laquelle peuvent jouer peut-être des objets évocateurs, la couleur est en elle-même une réalité plastique. C est un nouveau réalisme.» (Réf : Fonctions de la peinture, p.211) «La couleur peut entrer en jeu avec une force surprenante et active, sans qu il soit besoin d y adjoindre des éléments intrusifs ou sentimentaux. On peut détruire le mur par l application des tons purs. On peut simplement l illustrer. On peut, ce mur le faire avancer, reculer, le rendre mobile visuellement. Tout cela avec de la couleur.» (Réf : Fonctions de la peinture, p.212) Voir les mosaïques monumentales sur les murs extérieurs du musée de Biot b) New-York Ou les couleurs des feux colorés la nuit dans la ville de New York. Citation «La beauté de New York est faite de ces innombrables points lumineux. Et du jeu infini de la publicité mobile. La rigueur des architectures est brisée par la fantaisie sans limite des feux colorés.» (Réf : Fonctions de la peinture, p.153)

11 5) Le cinéma chez Fernand Léger Objectif : comprendre comment la découverte du cinéma nourrit les réflexions de Fernand Léger Dès 1916, Fernand Léger découvre grâce à Guillaume Apollinaire Charlot qu il considère comme le personnage «Le plus cubiste qui soit», il s en inspire pour son film «Le ballet mécanique» a) Etude du film de Fernand Léger Le film de Fernand Léger : «le Ballet mécanique» 1924 : Unique film sans scénario, composé d images répétitives et de gros plans. Citation : «La raison d être du cinéma, la seule, c est l image projetée. Cette image qui, colorée, mais immobile, captive toujours les enfants et les hommes, voilà qu elle remue. On a suscité l image mobile, le monde entier est à genoux devant cette merveilleuse image qui bouge.» (Réf : Fonctions de la peinture, p.168) Fernand Léger personnalise l objet grâce au gros plan. Il joue sur le rythme au montage, la fragmentation de l objet, et sur la multiplication du gros plan. b) Fernand Léger a crée des affiches de cinéma En 1922, Fernand Léger participe à la Roue d Abel Gance, en concevant un projet d affiche et un texte critique. Le peintre y souligne la modernité de l art d Abel Gance qui a «imposé avec succès au public un acteur objet». En 1923 : pour L inhumaine de Marcel L Herbier, il crée l affiche, le générique et les décors du laboratoire. Atelier pédagogique proposé : Fernand Léger a réalisé l affiche du film L inhumaine de Marcel L Herbier, et l affiche de la roue d Abel Gance. Réaliser une composition à partir d une roue de bicyclette pour modèle. Prener différents détails de cette roue. Les ramener à des échelles différentes, utiliser pour certains détails, des gros plans, pour d autres détails, le plan large. Doubler, multiplier, regrouper les différents éléments. Puis recomposer ainsi une image dynamique et esthétique. Techniques : collages, dessins, peinture.

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