Maîtrise de la langue française

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Valentin Larose
il y a 7 ans
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1 Fiche 1 «Nommer des couleurs» Cartons de couleurs (rouge, jaune, bleu, vert, violet, orange, noir, blanc...). Classe entière ou demi-classe L enseignant montre un carton de couleur. Les enfants nomment la couleur. En un temps limité, ils vont chercher dans la classe des objets de cette couleur et continuent pour travailler toutes les couleurs. (Pour les PS, ne travailler qu une couleur à la fois parmi les couleurs primaires) Au moment de la récréation, il est possible de compléter la collection avec des éléments naturels qui seront trouvés à l extérieur.

2 Fiche 2 «À la chasse» Objets ou images représentant ce que les enfants doivent chercher. Classe entière ou demi-classe L enseignante montre une image, un objet, une figurine représentant : un loup, une sorcière, un pirate, un animal, une princesse... Les enfants nomment ce que la maîtresse présente. Ils devront rechercher des albums, des livres, des magazines, des films, CD qui parlent de ce que l enseignante a montré. Un groupe pourrait se déplacer à la BCD pour faire la recherche. Les GS pourront ensuite classer les différents supports sous des étiquettes préparées à l avance (les albums, les documentaires, les magazines, les films, les documents audio...)

3 Fiche 3 «Cherche et trouve» Préparer des cartes représentant des graphismes et des formes différentes : lignes verticales, horizontales, obliques, brisées, créneaux, ronds, vagues, spirales, triangles, carrés... PS : classe entière MS / GS : groupes L enseignant présente aux enfants un jeu de cartes composé de graphismes ou de formes graphiques variées. Par groupe, ils choisissent une carte et auront pour mission d observer leur environnement afin de trouver des éléments qui comportent ce graphisme (exemple : le tronc d un arbre/ ligne verticale). GS : Il est possible de leur confier un appareil photo numérique afin de pouvoir réaliser un affichage pour la classe.

4 Fiche 4 «L alphabet original» Tissus, bâtons, pâte à modeler, cartons, bois, feuilles, blocs ou planchettes de construction, perles... Classe entière ou demi-classe En exemple, l enseignant présente aux enfants des abécédaires variés (photos, peintures, broderies)... Chaque élève choisit une lettre de l alphabet et la réalise avec les matériaux mis à sa disposition. L enseignant réunit l ensemble des lettres et affiche l abécédaire de la classe. Chaque lettre peut être prise en photo afin de réaliser «un livre de l alphabet» de la classe.

5 Fiche 5 «Saute la syllabe» 5 cerceaux de différentes couleurs. Cartes : prénoms, objets, animaux... Classe entière et demi-classe Première étape : les enfants sautent en scandant un prénom donné par l enseignant, puis comptent les sauts (les syllabes) du mot. Ainsi de suite avec tous les prénoms de la classe. Deuxième étape : demi-classe : un groupe acteur, un observateur. L enseignant dispose 5 cerceaux alignés sur le sol de la classe ; les enfants sont installés autour. Les élèves choisissent un mot, passent chacun leur tour et comptent le nombre de syllabes du mot choisi. Les observateurs vérifient la réponse du sauteur. Changement des groupes. GS : Tirer au sort une carte prénom, objet, animal et réaliser les sauts pour déterminer le nombre de syllabes de ce mot.

6 Fiche 6 «Cherche la lettre» Journaux, affiches et documents publicitaires à découper. Mots écrits avec différentes polices d ordinateur Ciseaux, colles, feuilles, affiches vierges. Classe entière ou en groupes Rechercher dans les documents tous les «costumes» différents d une même lettre. Chaque groupe cherche une lettre, puis crée une affiche avec les lettres découpées. Les créations ainsi réalisées sont exposées. PS/MS : Ils disposent de lettres découpées et effectuent un classement.

7 Fiche 7 «Inventer une histoire» Boîtes contenant des images : personnages, lieux, objets. PS : Grand groupe MS/GS : Equipes Afficher 4, 5, 6 images dans l ordre dans lequel elles ont été piochées. Après un temps d observation en silence, les enfants proposent une histoire : il s agit d une création collective. L histoire peut être prolongée en piochant de nouvelles images. PS : Piocher une image dans chaque boîte. MS/GS : Piocher 2 images dans chaque boîte.

8 Fiche 8 «Les prénoms fous» Le livre «Le prince de Motordu» Prénoms des enfants à découper PS : Classe entière MS/GS : Equipes Jouer avec les prénoms des enfants de la classe pour faire des jeux de mots et faire naître le rire. A partir de la très célèbre histoire de Pef «Le prince de Motordu», la classe s amuse à déformer les prénoms de chacun. Françoise devient Framboise, Charlotte devient Compote GS : En équipes, découper son prénom en deux parties, puis mélanger tous les morceaux, tirer 2 morceaux pour constituer un nouveau mot.

9 Fiche 9 «La valise» 3 affiches représentant 3 destinations (posters publicitaires d agence de voyage : mer, montagne, ville) ; vêtements, accessoires dans une grande valise. 3 groupes Arriver avec une grande valise pleine de vêtements (hypothèse sur le contenu). Ouvrir la valise et dresser l inventaire des objets et des vêtements, puis les classer. Afficher les images, laisser venir les commentaires. Faire établir un lien entre les lieux affichés, les objets et les vêtements. Chaque groupe est chargé de faire la valise pour une destination choisie en lien avec une affiche/lieu. Mise en commun et validation en grand groupe (on peut imaginer préparer une valise pour aller dans le désert, au pôle Nord, sur la lune...).

10 Fiche 10 «Qu il est beau!» Affiches, photos représentant des visages de personnes de différentes nationalités. Classe entière A partir des affiches, nommer les différentes parties du visage des personnages. Après avoir photocopié chaque affiche en couleurs, découper un puzzle de chacune d elles. Donner aux enfants un morceau du puzzle et recomposer l affiche (sur ou à côté de celle-ci). Varier le nombre de morceaux en fonction de l âge et des capacités des enfants. Inventer des visages en mélangeant les éléments de tous les visages : réaliser un visage arc-en-ciel.

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