Projet HarmoS. Groupe thématique HarmoS Le plan d études et les grilles horaire

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1 Projet HarmoS Groupe thématique HarmoS Le plan d études et les grilles horaire

2 Du plan d études à la dotation horaire Les contenus du PER déterminent la grille horaire Dotation horaire «souhaitée» La grille horaire permet de traiter les contenus du PER Dotation horaire «raisonnable»

3 Le plan d études romand organise et explicite un ensemble de connaissances et de compétences en vue de leur apprentissage par les élèves. vise à une uniformisation des contenus et des attentes fondamentales, avec la possibilité d intégrer des spécificités cantonales. Phase de consultation : ajustements à prévoir pour préciser l importance relative entre les disciplines, redimensionner certains contenus,

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5 Les grilles horaire instruments de la mise en œuvre du plan d études résultantes de l histoire des savoirs scolaires d un canton déterminées par des contraintes de faisabilité, liées au temps scolaire,à la structure scolaire, au niveau de formation des enseignants et à leur statut, ainsi qu à la disponibilité de matériel et de structures d accueil.

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7 1. Définir le temps scolaire 2. Définir une proportion relative de temps pour les différentes disciplines (grilles horaire hebdomadaires) Avec pour corollaire Proposition de tendre à une harmonisation du temps d école dans les cantons romands.

8 1. Définition du temps scolaire Temps d enseignement : grille horaire (cours obligatoires / cours facultatifs) Temps consacré aux devoirs (études dirigées, études surveillées) Temps passé dans le cadre de l école : accueil avant les cours, à la pause de midi et après les cours.

9 Projet du groupe de travail Délimiter le temps d enseignement pour les trois cycles de la scolarité obligatoire et proposer des scénarios de grilles horaire Prendre en compte une harmonisation du temps d enseignement, pour faciliter la tâche des familles

10 Observation comparée des temps d enseignement dans les différents cantons romands Le cadre actuel défini par la Loi scolaire et le Règlement d application prévoit : 38 semaines d école 9 demi-journées d école par semaine 14 semaines de vacances

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12 Relativité des données annoncées nombre de semaines d école nombre de jours d école nombre de périodes par semaine et contenus de celles-ci durée de la période d enseignement (45 ou 50 minutes) nombre global de minutes durant l école obligatoire

13 Nombre de minutes sur l ensemble de la scolarité Cantons Degrés 1 à 9 Berne 449'280 Fribourg 492'100 Genève 448'710 Jura 449'280 Neuchâtel 447'525 Tessin 503'700 Valais 509'160 Vaud 458'280

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15 Y a-t-il des raisons de modifier la situation actuelle? VS et FR ont les meilleurs résultats PISA et le temps d enseignement le plus élevé Le canton de Vaud est dans la moyenne

16 Choix du groupe 38 semaines d école 9 demi-journées d école, avec une souplesse pour les deux premières années du premier cycle Une progression du temps d enseignement hebdomadaire est préconisée, pour s adapter au rythme et à l évolution de l enfant Unité de mesure du temps d enseignement : la période Durée de la période : 45 ou 50 minutes? Le fait de disposer de périodes groupées paraît plus pertinent que d augmenter la durée de la période de 5 minutes

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18 Les grilles horaire sont exprimées en périodes hebdomadaires pour chaque discipline + Efficacité organisationnelle. - Contrainte pour la répartition des différents apports scolaires Préférence pour les deux premières années d une répartition des différents apports scolaires exprimée en pourcentages, à respecter sur l année scolaire. Maintien d un domaine Connaissance de l environnement jusqu en 4P pour permettre une souplesse dans le travail en classe. Dotation proposée sur les trois années du 3ème cycle pour un domaine

19 Les attentes sociales La journée de l écolier La régularité des horaires est privilégiée La durée de la demi-journée est la même pour tous les élèves à l intérieur de chaque cycle. Grilles horaire pour les 2 premières années qui rendent possible la fréquentation de l école sur des demijournées (4 périodes le matin / 2 périodes l après-midi) Disparition de l appui institutionnel en P, remplacé par du co-enseignement (travail par groupes, selon les besoins) Augmentation du temps d enseignement en 3-4P - deux périodes d études dirigées - pour que les élèves du 2ème cycle aient le même horaire.

20 Les attentes sociales La journée de l écolier La prise en charge des élèves en dehors du temps d enseignement est assurée par l école, lorsqu elle est en lien avec l enseignement : Offre de cours facultatifs Offre d études surveillées L offre d accueil doit être organisée par les communes et prise en charge par d autres personnes.

21 Modèles proposés 1er cycle : 1ère année 16 périodes / 20 périodes 2ème année 24 périodes 3ème année 28 périodes 4ème année 28 périodes 2ème cycle : 5ème année 32 périodes (dont 2 d études dirigées) 6ème année 32 périodes (dont 2 d études dirigées) 7ème année 32 périodes 8ème année 32 périodes 3ème cycle : 9ème année 33 périodes 10ème année 33 périodes 11ème année 33 périodes

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23 2. Représentation des différentes disciplines à la grille horaire A. Les pourcentages pour les différents domaines du PER B. Enseignement des langues étrangères C. Résultats PISA et attentes politiques D. Structure scolaire

24 A. Contenus et attentes fondamentales du PER par domaine Proportions prévues dans le Plan cadre (projet CIIP) Domaines 1 er cycle 2 è cycle 3 è cycle Arts 15 % 11 % 8 % Corps et mouvement 12 % 10 % 9 % Langues 31 % 31 % 31 % dont langues étrangères 8 % 15 % Mathématiques & Sciences de la nature 17 % 21 % 21 % dont sciences de la nature 4 % 6 % 8 % Sciences de l'homme & de la société 3 % 5 % 8 % Formation générale 7 % 7 % 8 % Choix cantonaux 15 % 15 % 15 % 100 % 100 % 100 %

25 Quelle place dans la grille horaire pour le domaine de la formation générale? Représentés à la grille horaire : Éducation aux médias Approche du monde professionnel Réalisation de projets Non représentés à la grille horaire : Prévention et santé Gestion de classe, vie de la classe et de l école Environnement, complexité et interdépendance

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27 Transdisciplinarité du domaine de la formation générale Les domaines Sciences de la nature et Sciences de l homme et de la société peuvent intégrer certains aspects du domaine Formation générale Ces aspects doivent figurer explicitement dans le programme de la discipline (PER) La dotation horaire doit tenir compte de ces attentes supplémentaires Espace-projet : semaines thématiques, Interventions ponctuelles(groupe de périodes, demijournées, ) Pour ces apports ponctuels, un nombre de périodes annualisées doit être prévu

28 Les choix cantonaux disciplines non inscrites dans le plan cadre choix particuliers à certaines filières dotation d une discipline pour la renforcer Autre Le GT a choisi de traiter cet aspect dans un deuxième temps.

29 B. Enseignement des langues étrangères Niveaux fixés par le Cadre européen de référence des langues L apprentissage de deux langues étrangères par tous les élèves nécessite une réflexion sur la place de celles-ci dans la grille horaire, pour éviter une surreprésentation du domaine des langues.

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31 Introduction de l allemand en 3ème année (5ème année Harmos) Dotation : 2 périodes (passage du temps d enseignement hebdomadaire de 28 à 30 périodes en 3-4P) Introduction de l anglais en 5ème année (7ème année Harmos) pour tous les élèves Dotation : 2 périodes (décision CIIP)

32 Vers une didactique intégrée des langues (CIIP janvier 2003) L approche simultanée de plusieurs langues et la confrontation de situations diverses permettent l amélioration des compétences langagières et l acquisition de compétences transversales. Dans cette perspective, la dotation horaire pour l enseignement des langues étrangères peut se trouver allégée.

33 Une coordination de l enseignement des langues Une formation des enseignants Une coordination entre les différents moyens d enseignement La référence au Cadre européen commun de référence pour les langues La reconnaissance du concept de maîtrise partielle d une langue

34 C. Les résultats des enquêtes PISA et les attentes politiques : Renforcement des domaines des langues Renforcement des mathématiques et des sciences de la nature.

35 D. La structure scolaire L organisation du 3ème cycle: 1. Système scolaire avec 3 filières 2. Système scolaire avec 2 filières 3. Système scolaire sans filière 4...

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37 Sans filières Avec des disciplines à niveaux Avec le choix d une option pour tous les élèves Propositions de grilles horaire, non verrouillées

38 Questions ouvertes La coordination romande Les ajustements du PER Les moyens d enseignement La structure scolaire La formation initiale et la formation continue des enseignants Le statut des enseignants Augmentation du nombre de périodes d enseignement, surcharge des élèves Augmentation du nombre de périodes, charge financière Missions de l école: responsabilités de l école, responsabilités des familles, responsabilités des communes

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