Qui montera dans mon train?

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1 Situation d apprentissage et d évaluation Éthique et culture religieuse 1 er cycle 2 e année Qui montera dans mon train? Éthique et dialogue Document de travail Cahier de l élève Nom de l élève 3 juin 2010

2 Cahier de l élève Titre : Qui montera dans mon train? Cycle : 1 er cycle du primaire Durée : 3 heures Intention pédagogique Faire prendre conscience aux élèves des exigences de l interdépendance entre les êtres humains et les autres êtres vivants, et des responsabilités qui s y rattachent. Mise en situation Cette année, je te propose un voyage en train. Ce voyage t amènera à vivre plein d activités et de belles aventures avec d autres êtres vivants. Comme tu es le chef de ce train, tu es donc placé dans la locomotive. Ton train est composé de 5 wagons. En tant que chef, tu dois choisir et placer des êtres importants pour toi dans chacun des wagons et c est avec eux que tu voyageras. Production attendue Choisir le wagon qui représente l être que tu trouves le plus important pour toi parmi les 5 wagons travaillés. Définir le rôle que chaque être occupe dans ce wagon. Réfléchir sur ta responsabilité envers cet être que tu as choisi. Lien interdisciplinaire Arts plastiques Commission scolaire des Samares 2

3 Phase de préparation Activité 1 Regarde bien cette liste et entoure tous les êtres que tu aimerais avoir dans ton train. À l école Dans la famille Dans l entourage enseignant, enseignante papa ami ou amie direction maman chien orthopédagogue frère chat enseignant, enseignante en éducation physique sœur autre animal, nomme-le : secrétaire cousin, cousine voisin, voisine éducateur, éducatrice oncle, tante gardien, gardienne ami ou amie grand-papa l ami de maman enseignant, enseignante en musique grand-maman l amie de papa concierge enseignant, enseignante en anglais Commission scolaire des Samares 3

4 Phase de réalisation Tâche 1 Choisis les passagers de ton train. Ton train est formé de 5 wagons et chaque wagon peut contenir seulement un être, donc tu peux choisir seulement 5 êtres parmi ceux que tu as encerclés à la page précédente. Écris tes choix sur la page suivante. Ta locomotive Commission scolaire des Samares 4

5 Fais tes choix. Ton premier wagon est un adulte de ton école. Écris son nom Dessine-le dans le rectangle au-dessus du wagon. Ton deuxième wagon est un ami ou une amie. Écris son nom Dessine-le dans le rectangle au-dessus du wagon. Ton troisième wagon est une personne de ta famille. Écris son nom Dessine-la dans le rectangle au-dessus du wagon. Ton quatrième wagon est une personne de ton entourage. Écris son nom Dessine-la dans le rectangle au-dessus du wagon. Ton cinquième wagon est un être important pour toi. Écris son nom Dessine-le dans le rectangle au-dessus du wagon. Commission scolaire des Samares 5

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7 Tâche 2 1) Sur les wagons suivants, écris le nom de chaque être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent bien le rôle ou les rôles de l être que tu as choisi dans chacun des wagons. Explication des pictogrammes L être qui me console, qui me donne de l affection et qui reçoit mes secrets. L être que je choisis pour m aider dans mes travaux scolaires (devoirs, leçons, apprentissages). L être que je choisis pour m amuser, me divertir. L être que je choisis pour m accompagner dans des activités culturelles ou sociales (cinéma, magasinage, fêtes, spectacle, etc.). L être avec qui je me sens bien, sans rien demander. Commission scolaire des Samares 7

8 Ton premier wagon 1) Sur le wagon, écris le nom de l être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent son ou ses rôles envers toi. 1 Commission scolaire des Samares 8

9 Ton deuxième wagon 1) Sur le wagon, écris le nom de l être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent son ou ses rôles envers toi. 2 Commission scolaire des Samares 9

10 Ton troisième wagon 1) Sur le wagon, écris le nom de l être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent son ou ses rôles envers toi. 3 Commission scolaire des Samares 10

11 Ton quatrième wagon 1) Sur le wagon, écris le nom de l être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent son ou ses rôles envers toi. 4 Commission scolaire des Samares 11

12 Ton cinquième wagon 1) Sur le wagon, écris le nom de l être que tu as choisi. 2) Encercle le ou les pictogrammes qui représentent son ou ses rôles envers toi. 5 Commission scolaire des Samares 12

13 Phase d intégration Tâche 3 Travail individuel 1) Choisis un être parmi les 5 êtres de la tâche précédente. Écris son nom A) Écris le ou les rôles que tu occupes envers Travail en équipe 2) Échange avec ton équipe les réponses que tu as écrites au numéro 1 sous forme de conversation*. *Une conversation est un échange entre deux ou plusieurs élèves dans le but de partager des idées. 3) Retour en plénière Commission scolaire des Samares 13

14 Travail individuel 4) Suite aux échanges, écris les 2 rôles les plus importants pour toi. Tâche 4 Fabriquez un train collectif. Chaque élève colorie son wagon et l ajoute au train. Commission scolaire des Samares 14

15 Évaluation des pairs Compétence : Pratiquer le dialogue Composante ciblée : Interagir avec les autres Évaluation du dialogue avec mes coéquipiers Mon Nom de mon coéquipier Nom de mon coéquipier Nom de mon coéquipier Réfléchis à l interaction que tu as eue avec tes coéquipiers lors du travail en équipe. Utilise la légende suivante pour évaluer la qualité de ton interaction. Manifestations observables de la compétence Moi J ai écouté et respecté les personnes de mon équipe. 2. J ai partagé mes réponses avec mon équipe. Très bien Bien À améliorer Commission scolaire des Samares 15

16 As-tu aimé? beaucoup moyen peu L activité 1 : Faire tes choix. Tâche 1 : Bâtir ton train à partir de tes 5 choix. Tâche 2 : Encercler le rôle ou les rôles des 5 êtres choisis. Tâche 3 : Échanger sur les rôles les plus importants pour toi. Tâche 4 : Fabriquer un train collectif. Grille d évaluation Critères d évaluation Éthique Examen détaillé d une situation d un point de vue éthique A B C D E L élève complète les tâches demandées de façon élaborée et apporte beaucoup d idées lors de l échange. (tâches 2 et 3) L élève complète les tâches demandées de façon élaborée. (tâches 2 et 3) L élève complète les tâches demandées. (tâches 2 et 3) L élève complète quelques tâches demandées. (tâches 2 et 3) L élève ne complète pas les tâches demandées. (tâches 2 et 3) Dialogue Présentation d un point de vue élaboré à partir d éléments pertinents L élève écrit 2 rôles et justifie toutes ses réponses. (tâche 3) L élève écrit 2 rôles justifie certaines réponses. (tâche 3) L élève écrit 2 rôles. (tâche 3) L élève écrit 1 rôle. (tâche 3) L élève n écrit pas de rôle. (tâche 3) Commission scolaire des Samares 16