FRANÇAIS. Langage oral

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1 FRANÇAIS S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication Ecouter pour ( ) interroger, répéter Echanger, questionner, justifier un point de vue capacités Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétant par l intonation. Langage oral Je relate l événement, le récit de manière fidèle. J en restitue les étapes essentielles. Je restitue ces étapes en respectant leur chronologie. Je parle suffisamment fort J articule distinctement J utilise des phrases Je réponds aux questions des autres élèves Je formule une idée personnelle en relation avec le sujet traité. Je réponds de manière cohérente à une question. Je respecte les règles de prise de parole. Je prends en considération ce qui est dit. Je mets en réserve ses arguments. Je commente une idée entendue. Je gère la prise de parole des autres élèves Je communique par une diction adaptée les éléments véhiculés par le texte. Je respecte la ponctuation. Je respecte les éléments rythmiques du texte. J adapte mon débit à la longueur et au rythme des phrases. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 1

2 Lecture Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. Lecture décodage : Je segmente la chaîne écrite en mots. Je mets en correspondance ce qui se voit et ce qui s entend ; ce qui se voit et ce qui ne s entend pas. Je connais les variations du son des lettres en fonction de leur environnement graphique. J identifie un mot parmi une liste de mots connus et graphiquement voisins. J identifie un mot parmi une liste de mots inconnus. Je mémorise un corpus de mots courants. Lecture compréhension : Je trouve dans un texte, sous forme de mots, d expressions, de phrases les réponses précises à des questions simples Je réponds, pour un texte documentaire, à des questions simples portant sur l auteur, le sujet, les informations apportées par le document. Je repère les mots importants Je restitue les étapes de ce qui est demandé en respectant leur chronologie Je prépare le matériel nécessaire J associe une consigne à une action Je respecte l intégralité du texte (éviter les oublis de mots, les substitutions, les transformations, les inversions) Je respecte les groupes de souffle Je maîtrise la ponctuation PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 2

3 Lecture (suite) Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ; Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d œuvres plus longues. Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d un récit qu on a lu. Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins). Je sais repérer sur un livre : la couverture, le dos du livre, la tranche, la quatrième de couverture, les pages intérieures, la page de garde, la deuxième de couverture, la troisième de couverture. J écoute, mobilise mon attention, me mets en position d écoute. Je prends la parole au sein d un groupe. Je donne une réponse argumentée par rapport au texte. J identifie différents types de livres : les manuels les albums les dictionnaires les recueils de poésies les livres documentaires les contes les encyclopédies Je reconnais les personnages. Je repère toutes les informations concernant un même personnage Je distingue les différentes actions d un personnage les bandes dessinées les journaux et les magazines les scenarii de théâtre les recueils de chants Je réponds, pour un texte littéraire, à des questions simples portant sur les lieux où se déroulent ces actions, sur des éléments temporels du texte. Je distingue les différentes désignations d un personnage (pronoms, G.N., substituts) Je raconte une histoire connue en m appuyant sur une succession d illustrations prélevées dans un album. Je présente brièvement l histoire de quelques personnages de fiction connus. Je retrouve les personnages, les lieux, les expressions et les thèmes communs aux histoires. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 3

4 Ecriture copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court écrire de manière autonome un texte de 5 à 1O lignes s exprimer par l écriture Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l illustrer. Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances orthographiques et grammaticales. Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. Je copie un texte en évitant les omissions, substitutions ou inversions de lettres, de mots ou de signes. La date Une consigne Une phrase Des poèmes de plus en plus longs La définition d un mot dans le dictionnaire Une trace écrite/leçon Un résumé Un compte-rendu Dictées en liaison avec les objectifs en grammaire, vocabulaire et orthographe. J écris une phrase (observation d expérience par ex). Je me présente à un autre élève. J écris un compterendu de sortie ou d activité. Je présente une histoire (écrire un résumé). J invente une autre fin à une histoire lue. Je refonds des histoires connues. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 4

5 Orthographe écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales Dans les productions dictées et autonomes :. respecter les correspondances entre lettres et sons,. en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss),. orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP,. marquer l accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l ordre sujetverbe est respecté,. dans le groupe nominal simple, marquer l accord de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie,. orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,. utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l énumération. s/ss ai/an/au/eau j/g/ge oi/ou/on - - elle/-ette/-esse - -ar/- ra/-ir/-ri ch/j g/qu Je fais attention aux lettres muettes. c/qu h/ch/ph rt/rt... c/ç in/ain/ein gn/gu J accorde le verbe avec le sujet. J apprends comment écrire ce que j entends : am/em/im/om oi/oin/ion - ail(lle)/eil(lle) Je découpe les mots en syllabes. Je maitrise les liaisons, l apostrophe et les accents. J accorde l adjectif avec le nom. J utilise l accent aigu. J utilise l accent grave. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 5

6 Orthographe (suite) écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales Les genres et nombres : - connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ; - connaître et appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l accord entre le déterminant et le nom qu il détermine, entre l adjectif qualificatif et le nom qu il qualifie. Le verbe : - comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d action déjà faite, d action en train de se faire, d action non encore faite ; - identifier le présent, l imparfait, le futur et le passé composé de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif ; - conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l indicatif ; - conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l indicatif. Je découvre le singulier et le pluriel. Je découvre le passé, le présent et le futur. Je découvre le masculin et le féminin. J apprends à conjuguer les verbes au présent : il/elle ils/elles J apprends à conjuguer les verbes au présent : nous/vous tu je/j Je transforme des phrases (genre/nombre). Je conjugue les verbes en er (futur, passé composé, imparfait). Je conjugue les verbes être et avoir (futur, passé composé, imparfait). PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 6

7 écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court écrire de manière autonome un texte de 5 à 1O lignes comment? PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 7 Grammaire La phrase : - approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative Les classes de mots : - distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ; - le nom : distinguer nom propre et nom commun ; - l article : commencer à repérer les articles élidés (l ) et contractés (du, au, aux) ; - manipuler d autres déterminants ; - approche de l adverbe : modifier le sens d un verbe en ajoutant un adverbe. Les fonctions : - dans la phrase simple où l ordre syntaxique régulier sujet / verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d un nom propre, d un pronom ou d un groupe nominal) ; - approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où? quand? pourquoi? Je reconnais le verbe et le nom. Je comprends où commence et où finit une phrase. Je reconnais les pronoms personnels. Je distingue le verbe et son sujet. Je reconnais les adjectifs.

8 Vocabulaire utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d action ou pour un nom. Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d une famille donnée Commencer à utiliser l ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l écriture d un mot ou en chercher le sens. Je découvre les contraires. Je connais l ordre alphabétique. Je range des mots dans l ordre alphabétique. Je découvre les familles de mots. J utilise un dictionnaire. Je m intéresse à la formation des mots : les diminutifs. Je m intéresse à la formation des mots : les adverbes en -ment. Je comprends des mots qui ont plusieurs sens. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 8

9 MATHEMATIQUES Nombres et calcul Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer. Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc. Ecriture littérale des nombres < ou = à 10. Produire des égalités numériques. Lire, écrire et décomposer les nombres entre 10 et 20. Comparer les nombres (utiliser les signes et les écritures additives). Décomposer les nombres de 2 chiffres en groupes de 10. Les multiples de 3, de 5 et les multiples de 10 jusqu'à 100. Connaître les décompositions additives de 10. Les multiples de 3 et 5. Les multiples de 10 jusqu à 100. Lire, écrire, décomposer et ordonner les nombres entre 60 et 79. Lire, écrire, décomposer et ordonner des nombres de 80 à 100. Le compteur : ajouter 10 à un nombre de 2 chiffres. Les nombres jusqu'à 200 : lire, écrire, décomposer et ordonner des nombres de 3 chiffres. Les nombres jusqu'à 200 (2) : compter de 10 en 10 et effectuer des groupements de 10. Les nombres > 200 : organiser des collections en base 10. Ranger les nombres. Le millier : connaître le nombre 1000 (= 10 groupes de 100). Ordonner des nombres de 3 et 4 chiffres. Les compléments à 100. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 9

10 calculer : addition, soustraction, multiplication restituer et utiliser les tables d addition et de multiplication par 2, 3, 4, 5 calculer mentalement en utilisant des additions, soustractions et des multiplications simples résoudre des problèmes très simples Connaître les doubles et moitiés de nombres d usage courant. Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier). Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. Calculer en ligne des suites d opérations Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition et de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 1 000). Somme de deux nombres (n + 5 et doubles). Usage des doubles. Passage de la dizaine. Additionner oralement des nombres > 20. Somme de deux nombres à deux chiffres quelconques < 100. Soustraction a b (a < ou = à 10). Calculer mentalement la somme d un nombre à 2 chiffres et un chiffre (32 + 7). Calculer mentalement la somme de deux nombre de 2 chiffres (additionner 12). Additionner un nombre à 1 chiffre et un nombre à 2 chiffres. Ajouter des dizaines entières. Maîtriser l addition en colonnes (nombres de 2 chiffres). Maîtriser la technique de l addition posée en colonnes (nombres de 3 chiffres). Utiliser des méthodes efficaces pour apprendre les tables de 3 à 5. Savoir multiplier un nombre entier de dizaines ou de centaines. Calculer le double des nombres < ou = à 100. Chercher la moitié d un nombre puis de tout nombre pair < 100. La soustraction : retirer beaucoup à n< ou = à 20. Retirer peu à n > ou = à 20. Retirer 10 à un nombre quelconque Coordonner centaines et dizaines. La différence : introduction de la notion. Calculer une différence par soustraction. Utiliser la soustraction pour chercher le complément d un nombre. Découverte des tables de 6 à 9. Consolider la commutativité de la multiplication. La soustraction : calculer par compléments successifs (en avançant). Réversibilité de l addition et de la soustraction. La soustraction : nombres > 100. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 10

11 Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage ou de groupements. Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. Trouver dans un document les données pour répondre aux questions. Compléter un énoncé et apprendre à schématiser. Choisir des solutions, les justifier (multiplication). Compléter un énoncé et apprendre à schématiser (soustraction). Compléter un énoncé et apprendre à schématiser (division). La multiplication : le signe X. Ecrire un produit sous la forme a X b et trouver sa valeur. Utiliser les additions réitérées pour calculer des produits. Multiplier par 10 un nombre de 2 chiffres. Inventer les questions d un énoncé, compléter un énoncé et apprendre à schématiser, évaluer 3 résolutions d un même problème (multiplication). Utiliser la distributivité et la décomposition canonique pour calculer des produits. Multiplier par un nombre à un chiffre. Résoudre divers problèmes (soustraction, multiplication) Utiliser la calculatrice. Evaluer 3 résolutions d un même problème (division) PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 11

12 Géométrie situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels utiliser la règle et l équerre pour tracer avec soin et précision être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l angle droit. Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage. Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé... La droite : tracer à la règle. Points alignés, segments : identifier et construire des alignements. Le plan : les représentations en 2D, le vocabulaire de localisation. Déplacement sur quadrillage : coder et décoder un déplacement et des nœuds. Le plan : passer d une représentation en 3D à une représentation en 2D. La symétrie : compléter une figure par symétrie. Trouver un axe de symétrie. Reproduire une figure sur un quadrillage. Le cercle : utiliser le compas. Les angles : angles quelconques et angle droit. Le cylindre. Le rectangle : reconnaître les propriétés du rectangle. Le carré : reconnaître les propriétés du carré. Les tétraèdres. Pavés et cubes. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 12

13 Grandeurs et mesures situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels utiliser la règle et l équerre pour tracer avec soin et précision utiliser les unités usuelles de mesure estimer une mesure être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Utiliser un calendrier pour comparer des durées. Connaître la relation entre heure et minute, mètre et centimètre, kilomètre et mètre, kilogramme et gramme, euro et centime d euro. Mesurer des segments, des distances. Résoudre des problèmes de longueur et de masse. Comparer et mesurer par report d une unité arbitraire (reporter un étalon). Construire et utiliser une règle graduée (cm). Additionner des mesures de segments (triangle). Observer et utiliser les repères 5, 10, 15 etc. sur une règle graduée pour mesurer ou tracer. Comprendre l organisation d un calendrier. Le mètre : un groupe de 100 cm. Calculer ou mesurer une longueur par groupement de 10. Utiliser la règle graduée pour mesurer un segment. Analyse d énoncés : sommer des longueurs données en m. Les masses : concevoir le gramme comme unité de masse. La monnaie : Apprendre à constituer une somme de 1 ou plus et interpréter des prix affichés sous les deux formes usuelles (2 45 ou 2,45 ) Résoudre des problèmes de masse. L heure : lire les heures justes et les demi-heures. Lire l heure et les minutes, les heures du matin et( du soir. Mettre en relation équidistance et milieu. Le millier : kilogramme et kilomètre. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 13

14 Organisation et gestion des données Utiliser un tableau, un graphique. Lire et renseigner un tableau à double entrée. Lire un emploi du temps. résoudre des problèmes très simples Organiser les informations d un énoncé. En lien avec la résolution de problème en calcul et en grandeurs et mesures. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 14

15 DECOUVERTE DU MONDE Le monde du vivant, de la matière et des objets. Observer et décrire pour mener des investigations ; Travailler ne groupe, s engager dans un projet ; Appliquer des règles élémentaires d hygiène. Apprendre quelques règles d hygiène (hygiène alimentaire et soins des dents) et de sécurité personnelles et collectives (règles de sécurité à la piscine). Repérer des caractéristiques du vivant : nutrition et régimes alimentaires des animaux Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement (la chaîne alimentaire). Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d un appareil. Les régimes alimentaires : Distinguer les trois grands régimes alimentaires : végétarien, carnivore, omnivore. L alimentation : classer les aliments en différents groupes. distinguer les groupes d'aliments. constituer un repas équilibré. A la piscine : définir, comprendre et appliquer les règles d hygiène et de sécurité à la piscine. Les chaînes alimentaires : Représenter les relations alimentaires entre les êtres vivants. Utiliser un code imposé (est mangé par ). Le circuit électrique : Nommer les différentes parties d une lampe de poche. Distinguer quelques matériaux conducteurs de quelques matériaux isolants à l'aide de montages électriques. Faire des montages électriques simples. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 15

16 EPS S exprimer par l écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; Respecter les autres et les règles de la vie collective ; Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles ; Maitriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer. Réaliser une performance mesurée. Adapter ses déplacements à différents types d environnements. Coopérer et s opposer individuellement et collectivement. Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique. Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions acrobatiques (acrosport). Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres. Activités aquatiques et nautiques : s immerger, se déplacer sous l eau, se laisser flotter. Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions acrobatiques (acrosport). Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon : coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre). PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 16

17 Appliquer des règles élémentaires de sécurité pour prévenir les risques d accidents domestiques ; Commencer à s approprier un environnement numérique ; Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française ; Respecter les autres et les règles de la vie collective ; Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l école et hors de l école, avec le maitre au sein de la classe ; Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication ; Appeler les secours, aller chercher de l aide auprès d un adulte ; Appliquer des règles élémentaires d hygiène. INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE Apprendre les règles de politesse et du comportement en société. Acquérir un comportement responsable et devenir autonome. Prendre conscience des notions de droits et de devoirs. Respecter les règles de vie collective découvertes à l école maternelle : telles l emploi des formules de politesse ou du vouvoiement. Appliquer les usages sociaux de la politesse (ex : se taire quand les autres parlent, se lever quand un adulte rentre dans la classe) et coopèrent à la vie de la classe (distribution et rangement du matériel). Connaître les principes d une bonne hygiène de vie (notion d alimentation équilibrée et hygiène dentaire). Connaître quelques principes de sécurité (sécurité routière). Reconnaître et respecter les emblèmes et les symboles de la PROG.PERIODIQUES CE1 République MAYA.doc (la Page 17 respecter les adultes (maîtres, employés communaux ). discuter les points essentiels du règlement intérieur. respecter les autres dans leurs différences. rédiger un règlement de classe. appliquer les règlements élaborés en classe. Accepter le travail de groupe : partage de documents, des tâches travailler en autonomie (seul ou en groupe). prendre la parole à bon escient. respecter les décisions collégiales. s acquitter des responsabilités de la classe. écouter celui qui a la parole. savoir demander la parole. Justifier la nécessité d un repas équilibré. Rédiger les règles du parfait piéton et du passager. Décrire, nommer et reconnaître les emblèmes et les symboles de la

18 Marseillaise, le drapeau tricolore, le buste de Marianne, la devise Liberté, Égalité, Fraternité ). Connaître les risques liés à l usage de l Internet. République. Connaître les droits et devoirs indiqués dans la charte d usage des TIC de mon école. Respecter les autres et se protéger dans le cadre de la communication et de la publication électroniques. Trouver des indices avant d accorder ma confiance aux informations et propositions que la machine me fournit. PROG.PERIODIQUES CE1 MAYA.doc Page 18