Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences : biologie, chimie, physique

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1 Haute École Louvain en Hainaut Année académique Catégorie Pédagogique Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences : biologie, chimie, physique HELHa Braine-le-Comte Rue des Postes BRAINE-LE-COMTE Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : peda.braine@helha.be HELHa Leuze-en-Hainaut Tour Saint-Pierre LEUZE-EN-HAINAUT Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : peda.leuze@helha.be HELHa Loverval Place Maurice Brasseur LOVERVAL Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : peda.loverval@helha.be 1. Identification de l'unité d'enseignement UE 07 Formation disciplinaire et didactique 2 Code PEGN1B07SN Caractère Obligatoire Bloc 1B Quadrimestre(s) Q1Q2 Crédits ECTS 4 C Volume horaire 60 h Coordonnées des responsables et des intervenants dans l'ue HELHa Braine-le-Comte Anne-Françoise MARCHAND (anne-francoise.marchand@helha.be) HELHa Leuze-en-Hainaut Georges BAUDOUX (georges.baudoux@helha.be) HELHa Loverval Véronique DE TILLESSE (veronique.de.tillesse@helha.be) Coefficient de pondération 40 Cycle et niveau du Cadre Francophone de Certification Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction bachelier / niveau 6 du CFC Français Contribution au profil d'enseignement (cf. référentiel de compétences) Cette Unité d'enseignement contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétence 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthologie de leur enseignement 5.2 S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs discipllinaires et psychopédagogiques 5.3 Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées Acquis d'apprentissage visés I. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, définir les concepts et les phénomènes II. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, expliquer les concepts et les phénomènes III. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, utiliser les concepts pour résoudre une application pratique nouvelle. Liens avec d'autres UE Fiche PEGN1B07SN au 17/10/ page 1 de 5

2 Prérequis pour cette UE Corequis pour cette UE : aucun : aucun 3. Description des activités d'apprentissage Cette unité d'enseignement comprend les activités d'apprentissage suivantes : PEGN1B07SNA Biologie 2 60 h / 4 C Les descriptions détaillées des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. 4. Modalités d'évaluation Les 40 points attribués dans cette UE sont répartis entre les différentes activités de la manière suivante : PEGN1B07SNA Biologie 2 40 Les formes d'évaluation et les dispositions complémentaires particulières des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. Dispositions complémentaires relatives à l'ue Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PEGN1B07SN au 17/10/ page 2 de 5

3 Haute École Louvain en Hainaut Année académique Catégorie Pédagogique Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences : biologie, chimie, physique HELHa Braine-le-Comte Rue des Postes BRAINE-LE-COMTE Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : peda.braine@helha.be 1. Identification de l'activité d'apprentissage Biologie 2 Code 6_PEGN1B07SNA Caractère Obligatoire Bloc 1B Quadrimestre(s) Q1 Crédits ECTS 4 C Volume horaire 60 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Anne-Françoise MARCHAND (anne-francoise.marchand@helha.be) Coefficient de pondération 40 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Français Le cours de biologie comprend 315 heures réparties sur 3 années. Le programme général de ces 315 heures vise à parcourir l ensemble des savoirs et savoir-faire que les futurs bacheliers vont devoir maîtriser pour pouvoir, par la suite, les enseigner. Les savoirs et savoir-faire travaillés en classe sont essentiellement ceux décrits dans «les socles de compétences» ( et dans «les compétences terminales et savoirs requis en sciences» ( ) du ministère de la communauté française. On les retrouve également dans les différents programmes de l enseignement catholique ( ). Les thèmes abordés sont : zoologie (notion de classification, étude détaillée des principaux embranchements), botanique (organographie et reproduction des angiospermes, nutrition végétale), mycologie (organographie, reproduction, intérêts écologiques des champignons), écologie, anatomie humaine (étude des principaux systèmes de l être humain), cytologie (structure, fonctionnement de la cellule), évolution (principe d évolution, origine de la vie, de l homme). Aucun prérequis particulier n est nécessaire, mais avoir eu quelques notions de sciences dans le secondaire facilite la compréhension. Objectifs / Acquis d'apprentissage 1. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, de définir les concepts et les phénomènes 2. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, d expliquer les concepts et les phénomènes 3. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit), avec précision et rigueur et pour tous les contenus, d utiliser les concepts pour résoudre une application pratique nouvelle 4. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant sera capable (oralement et/ou par écrit) de décrire les différents aspects de la démarche scientifique et les mettre en œuvre dans des travaux pratiques et des applications didactiques. 3. Description des activités d'apprentissage Fiche PEGN1B07SN au 17/10/ page 3 de 5

4 Contenu Le cours de première année comprend 120 heures et développe les thèmes suivant : zoologie (étude des principales classes de chordés), classification, mycologie, anatomie humaine (système digestif, respiratoire, circulatoire ) et botanique (nutrition végétale et organographie). Les savoir-faire travaillés et en lien avec les socles de compétences sont : 1. Rechercher et identifier des indices (C2) 2. Concevoir une procédure expérimentale (C5) 3. Recueillir des informations par des observations (C6) 4.Repérer et noter une information issue d un écrit scientifique (C9) 5. Repérer et noter une information issue d un graphique (C10) 6. Repérer et noter une information issue d une vidéo, d un schéma (C11) 7. Trier, classer, comparer (C12) 8. Rassembler des informations et les communiquer à l aide d un graphique (C14) Démarches d'apprentissage Cours magistral, travaux dirigés, réalisation d ateliers scientifiques stages Dispositifs d'aide à la réussite Des questions en fin de chaque chapitre permettent de vérifier les acquis. Ouvrages de référence 1. Marieb, E.N. (1999). Anatomie et Physiologie Humaines (4è éd.). De Boeck Université. 2. Campbell, N., Reece, J. (2004). Biologie (2è éd.). de boeck. 3. Ruppert, E.E., Fox, R., Barnes, R.D. (2004). Invertebrate Zoology (7è éd.). Thomson Books/Cole. 4. Berthet, J. (2006). Dictionnaire de Biologie. de boeck. 5. Della Santa, E. (1984). Biologie animale. Payot Lausanne. 6. Vincent, P. (1983). Le corps humain. Vuibert. 7. Lecointre, G., Le Guyader, H. (2001). Classification phylogénétique du vivant. Belin 8. Lecointre, G. (2008). Comprendre et enseigner la classification du vivant. Belin. 9. Raven, P.H., Evert, G.C., Eichhorn, S. (2007). Biologie Végétale (2è éd.). de boeck. 10. Isenborghs, F., Rousselet, D. (1985). Biologie 4e, Science expérimentale, Travaux pratiques, de boeck. 11. Tavernier, R. (2004). Les Guides du Maître de CP à CM2. Bordas pédagogie. 12. Villeneuve,F., Désiré,Ch. (1965). Zoologie. Bordas. 13. De Vecchi, G. (2006). Enseigner l expérimental en classe. Hachette Edition. 14. Giordan, A. (1998). Apprendre! Belin Supports Document PowerPoint imprimé est remis aux étudiants 4. Modalités d'évaluation Principe Les points de janvier sont la somme de points obtenus lors de l'examen écrit (18/20) et des divers travaux demandés en cours de quadrimestre (2/20). Si un travail n'est pas remis ou s'il donne lieu à une cote inférieure à 7/20, l'ensemble du cours pourra être traité comme n'ayant pas été réussi. Les divers travaux doivent être remis dans mon casier à la date fixée durant le cours. Dans le cas d'une impossibilité de remettre le travail à cette date (justifiée par un certificat médical), une version informatique devra être envoyée pour cette même date à l'adresse marchanaf@helha.be. La version papier sera remise le premier jour du retour de l'étudiant sur l'implantation. Si ni la version papier, ni la version informatique ne sont remises à la date convenue avant 16h, le travail recevra une cote de 0/20. Les points de septembre correspondent à un examen écrit reprenant l'ensemble de la matière vue durant le quadrimestre. Fiche PEGN1B07SN au 17/10/ page 4 de 5

5 Powered by TCPDF ( Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Trv 10 Période d'évaluation Exe 90 Exe 100 Trv = Travaux, Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 40 Dispositions complémentaires Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PEGN1B07SN au 17/10/ page 5 de 5