Une expédition dans les régions polaires à la recherche d informations

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Claire Éthier
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1 Une expédition dans les régions polaires à la recherche d informations Aperçu de la leçon Les élèves partent à la recherche d informations dans les régions polaires, en particulier l Arctique canadien, en s adonnant à une chasse aux trésors. Niveau ciblé 10 e année Durée Une période de 60 minutes Liens avec le programme d études: Mise en pratique des sciences humaines, programme de sciences humaines de 10 e année du Yukon Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 : Monde et spatialité Utilisation de cartes, de globes et d atlas (p. ex., observation et analyse de relations) Exploitation des techniques de repérage (y compris la télédétection, le système de repérage GPS et le SIG) Projections cartographiques pour des applications particulières Situation/emplacement (p. ex., meilleur emplacement pour un établissement de restauration rapide et étendue du bassin de sa clientèle, meilleur emplacement pour un hôpital et secteur qu il dessert) Cartes mentales et rapports spatiaux Élément essentiel n o 5 : Environnement et société Conséquences mondiales de la modification de l environnement physique par les humains Conséquences mondiales pour l environnement humain de la modification de l environnement physique Impact des grandes catastrophes naturelles sur les êtres humains Répartition et utilisation des ressources dans le monde Utilisation et durabilité des ressources Questions environnementales (p. ex., réchauffement de la planète, perte de biodiversité, déforestation, appauvrissement de la couche d ozone, pollution atmosphérique, pollution de l eau, pluies acides, élimination des déchets solides) Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1

2 Compétence géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Trouver et recueillir systématiquement de l information géographique provenant de diverses sources primaires et secondaires. Évaluer systématiquement l utilité et l usage de l information Compétence géographique n o 4 : Analyser l information géographique Utiliser des méthodes quantitatives d analyse pour interpréter l information Faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et d autres représentations géographiques. Utiliser les processus de l analyse, de la synthèse, de l évaluation et de l explication pour interpréter l information géographique provenant de diverses sources. Compétence géographique n o 5 : Répondre à des questions sur la géographie Formuler des généralisations valables fondées sur les résultats de divers genres de recherches sur la géographie. Évaluer des réponses à des questions sur la géographie. Appliquer des maquettes géographiques, des extrapolations et des théories à l analyse, à l interprétation et à la présentation d information Lien avec l Atlas canadien en ligne (ACEL) Ressources supplémentaires, matériel et équipement Feuille d activité de l élève et feuille de réponses (ci-jointes) Cartes tirées du site Web de l Atlas du Canada (atlas.nrcan.gc.ca) : Explorez nos cartes : Objectif général o Cartes de référence o Internationales en couleur o Antarctique et région circumpolaire-nord Mieux comprendre la complexité des régions polaires grâce à une chasse aux trésors qui se déroule en grande partie dans la région arctique du Canada. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : de comparer le territoire de l Arctique avec celui de l Antarctique; de cerner les problèmes auxquels font face les habitants du Nord; d évaluer les effets des changements climatiques sur les régions polaires. Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2

3 Leçon Introduction Développemen t Enseignant Diriger une discussion pour voir ce que les élèves savent sur les régions polaires du monde. Distribuer des cartes de l Antarctique et de la région circumpolaire-nord ou demander aux élèves de les consulter en ligne sur le site Web de l Atlas du Canada (suivre les liens mentionnés dans la partie «Ressources supplémentaires»). Demander aux élèves de consulter l Atlas canadien en ligne et de remplir la feuille d activité de l élève. Élève Augmenter sa liste de renseignements sur les régions polaires. Remplir la feuille d activité de l élève. Conclusion Avant d assigner la dernière tâche aux élèves, à savoir la rédaction d un résumé d un paragraphe, l enseignant peut tenir une discussion sur les «trésors» découverts au cours de la «chasse». Ramasser les rédactions. Rédiger un paragraphe et le remettre pour le faire évaluer. Enrichissement Les élèves peuvent faire une recherche sur le paysage et le climat de l Antarctique et rédiger un paragraphe comparatif. Évaluation Évaluer le contenu des paragraphes et la capacité de synthèse des données. Autres lectures Commission canadienne des affaires polaires ( Année polaire internationale ( Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3

4 Feuille d activité de l élève Une expédition dans les régions polaires à la recherche d informations Suivez les indices pour trouver des trésors d information! Remplissez les blancs à mesure que vous voyagez. Commencez votre expédition en regardant la carte de l Antarctique. À l aide de l échelle qui y figure, mesurez la distance approximative qu il faut franchir pour traverser l Antarctique (1). Trouvez le plus haut sommet sur la carte et nommez-le (2). Prenez maintenant la carte de la région circumpolaire- Nord. Nommez les deux plus grands pays (du point de vue de la superficie) qui occupent cette région (3). À l aide de l échelle, mesurez la plus courte distance approximative qu il faudrait franchir pour aller d un pays à l autre en passant par le pôle Nord (4). Il est maintenant temps d en apprendre davantage sur cette région du Canada. Allez sur le site Web de l Atlas canadien en ligne. ( Dans le menu de gauche, cliquez sur Exploration par thème La terre - Température L essentiel Zones climatiques Climat La région polaire est représentée par la localité de (5). En cliquant sur cette localité, on découvre que la température maximale y est de (6) et la température minimale, de (7). La majeure partie des précipitations a lieu au cours de cette saison : (8). C est sans doute la raison pour laquelle on qualifie parfois certaines régions de l Arctique de «désert froid». Où observe-t-on les extrêmes? Cliquez sur Les climats et Records de température. Énumérez les records établis dans les endroits qui, selon vous, font partie de la région polaire (9). Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4

5 Dans le menu de gauche, cliquez sur La terre Les visages du Canada Les six grands reliefs du Canada Arctique Paysage arctique Choisissez deux mots pour décrire le paysage que vous voyez dans la vidéoclip (10). Saviez-vous qu il y avait des montagnes dans l Arctique? Le sommet le plus élevé sur l île d Ellesmere est (11). Quelles sont les hauteurs respectives de ce sommet et du plus haut sommet que vous avez trouvé en Antarctique (12)? Dans le menu de gauche, cliquez sur Les gens Les Autochtones Les habitants Un traité conclu en 1999 a entraîné la création du Nunavut, le dernier-né des territoires canadiens, et la constitution du premier gouvernement (13). Cliquez sur Cultures et Les habitants de l Arctique. Nommez deux aliments importants du régime des Inuits (14). Les habitants des régions septentrionales font face à plusieurs problèmes. Cliquez sur Enjeux et Démographie croissante. L âge moyen de la population du Nunavut est (15). En comparaison, quel est celui des Canadiens (16)? Les changements climatiques représentent un autre problème. Dans le menu de gauche, cliquez sur Notre pays Changements climatiques Paysages altérés Nord. Les changements climatiques Lisez la section sur le Nord et, dans les cases de la feuille de réponses prévues à cet effet, décrivez les conséquences des changements climatiques sur les régions septentrionales. Formuler des hypothèses quant aux conséquences que les changements climatiques pourraient avoir sur la région antarctique. Résumé final En vous basant sur les informations que vous avez recueillies pendant la chasse aux trésors, rédigez un paragraphe dans lequel vous décrirez la région arctique du Canada. Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5

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