L'APPRENTI MUSICIEN. Méthode de solfège et de rythme Bernard Rittiner. Bernard Rittiner

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1 L'APPRENTI MUSICIEN Méthode de solfège et de rythme Bernard Rittiner «En composant ce solfège, j'ai voulu résumer le plus clairement possible les notions que doit acquérir l'apprenti musicien». Ce solfège se compose de 25 leçons pour, approximativement, deux ans d'enseignement. Le maître comblera aisément ce cours en composant lui-même des exercices semblables, appropriés à ses élèves, ainsi qu en effectuant des contrôles périodiques pour valider les connaissances censées acquises. L'élève s'appliquera à lire le plus grand nombre d'exercices et à écrire lui-même des signes musicaux, afin de créer un réflexe lui permettant de les assimiler parfaitement. Pour encourager les élèves, je conseille l'utilisation d'un instrument de musique tel que la flûte douce en parallèle avec cette méthode. De cette façon, les apprentis pourront mettre en pratique la théorie acquise. Bernard Rittiner

2 Table des matières Introduction...3 Leçon Les signes principaux...4 La portée...4 Les clés...4 La portée générale...4 L échelle musicale (octave)...5 L accolade...6 Questionnaire...7 Leçon Le nom des notes...8 Position des notes sur la portée...8 Lecture...9 Questionnaire...10 Leçon Les figures de notes...11 Questionnaire...12 Leçon Les silences...13 Applications...14 Leçon La mesures...15 Questionnaire...16 Leçon Les mesures - les temps...17 Questionnaire...18 Leçon La mesure à 2 temps...19 La mesure à 3 temps...19 La mesure à 4 temps...19 Application...20 Questionnaire...21 Récapitulation...22 Leçon Les mesures simples...23 Temps forts et temps faibles...23 Questionnaire...24 Leçon L intervalle...25 Questionnaire...26 Leçon Les signes secondaires de durée...27 Le point...27 Le double point...27 Application...27 Leçon La liaison de durée...28 La liaison de phrasé...28 Applications...28 Questionnaire...29 Leçon Les croches...30 Application...31 Questionnaire...32 Leçon Le triolet...33 Application...34 Questionnaire...35 Leçon Les doubles croches...36 Applications...36, 37 Questionnaire...37 Leçon La syncope...38 Le contretemps...38 Applications...39, 40 Questionnaire...41 Leçon Les altérations...42 Questionnaire...43 Leçon La gamme...44 La gamme diatonique...44 La gamme chromatique...44 Questionnaire...45 Leçon Le nom des degrés...46 Questionnaire...47 Leçon La structure de la gamme...48 Le cycle des gammes...49 Questionnaire...50 Leçon Les mesures composées...51 Application...52 Questionnaire...53 Leçon Les principaux signes divers...54 Questionnaire...56 Leçon Indications de tempo...57 Indication métronomique...57 Indications de dynamique...58 Indications d'articulation...58 Questionnaire...59 Leçon Les modes...60 La tonalité...61 Tons relatifs...61 Questionnaire...62 Leçon Principaux instruments de musique...63 Leçon Les notes enharmoniques...64 Les abréviations musicales diverses...64 Les ornements mélodiques...65 Index L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

3 Introduction L étude du solfège présente trois difficultés principales : La lecture des notes: L intonation: Le rythme: difficulté pour l œil; difficulté pour l oreille: difficulté de mesure ou de précision dans la mesure. L étude simultanée de ces trois éléments représente une erreur pédagogique. Je conseille donc de ne jamais aborder deux difficultés à la fois. S il y a difficulté de rythme, il ne doit pas y avoir difficulté de lecture ou d intonation. D autre part, il convient d adapter la difficulté de l exercice ou de la leçon au potentiel d apprentissage de l élève, et d éliminer toute complication. Cette méthode représente les bases de connaissances du solfège que doit posséder tout musicien. Elle ne prétend nullement être exhaustive. Le solfège est une discipline complète et complexe. Il n appartient pas au cadre d une méthode comme celle-ci d en aborder tous les points de détail. Par exemple, à la leçon 1, nous étudions les trois principales clés. Il en existe d autres, plus rarement utilisées. A la fin de cette méthode, après acquisition de ces bases indispensables, vous pourrez, si vous le souhaitez, compléter et parfaire votre formation à l aide d ouvrages de référence. L' - - APPRENTI MUSICIEN REPRODUCTION INTERDITE 3

4 Leçon 1 LES SIGNES PRINCIPAUX La musique s écrit au moyen de signes qui se placent sur la portée. Les signes principaux sont : 1. Les notes; 2. Les clés; 3. Les silences; 4. Les altérations. LA PORTÉE La portée est la réunion de cinq lignes et de quatre interlignes qui se comptent de bas en haut. LES CLÉS Les lignes La portée Les interlignes Les clés se placent au début de chaque portée. Elles servent à déterminer un son en lui donnant un nom et en fixant son emplacement sur la portée. Les clés les plus utilisées sont : La clé de sol située sur la 2e ligne: détermine l emplacement de la note sol = sol La clé de fa située sur la 4e ligne: détermine l emplacement de la note fa. La clé d ut située sur la 3e ligne: détermine l emplacement de la note do. =fa =do LA PORTÉE GÉNÉRALE Ce tableau indique le rapport des clés entre elles, il présente les divers fragments de la portée générale et les différentes positions des clés sur chacun de ces fragments. Voici un même do, représenté successivement dans ces trois clés: Portée générale 11 lignes 4 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

5 Leçon 1 L ECHELLE MUSICALE (Octave) L échelle musicale est la réunion de tous les sons appréciables à l oreille, depuis le grave jusqu au plus aigu. Le registre de l aigu Le registre du médium Le registre du grave (1er tiers de l échelle). (2e tiers de l échelle). (3e tiers de l échelle). Il est important de savoir où situer, sur un clavier, les notes lues. Point de repère: la clé de sol indique le sol central du clavier. Le clavier sol do 0 do 1 do 2 do 3 do 4 do 5 do 6 Contreoctave 1ère octave 2e octave 3e octave 4e octave 5e octave 6e octave L octave L octave est la plus parfaite des consonances. Deux notes formant un intervalle d octave portent le même nom. L' - - APPRENTI MUSICIEN REPRODUCTION INTERDITE 5

6 Leçon 1 L ACCOLADE Lorsque la présentation d une partition de musique écrite pour plusieurs instruments, ou pour plusieurs voix, dépasse l étendue d une portée, l utilisation de plusieurs portées est nécessaire. Il est d usage d unir ces portées au moyen d une ou de plusieurs accolades, selon les besoins. Une partition de piano s écrit sur deux portées. ou Portée supérieure en clé de sol, pour les sons aigus joués ordinairement par la main droite. Portée inférieure en clé de fa, pour les sons graves joués ordinairement par la main gauche. Trio pour trompettes, etc. 1ère voix etc. 2e voix etc. 3e voix etc. La réunion des portées de musique permet d embrasser d un coup d œil l ensemble de la composition. 6 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

7 Questionnaire Leçon 1 QUESTIONS RÉPONSES 1. Comment écrit-on la musique? 2. Quels sont les quatre signes principaux? 3. Qu est-ce que la portée? 4. Où se placent les clés? Quelles sont les trois clés les plus utilisées? 6. Quel est le signe qui permet de réunir deux ou plusieurs portées de musique? 7. L échelle musicale se divise en trois parties principales. Lesquelles? Le registre : Le registre : Le registre : L' - - APPRENTI MUSICIEN REPRODUCTION INTERDITE 7

8 Leçon 2 LE NOM DES NOTES Il n y a que sept noms de notes pour exprimer tous les sons. do ré mi fa sol la si Selon leurs différentes places sur la portée, les notes indiquent des sons différents: graves, moyens et aigus. Ascendant (qui monte) Position des notes sur la portée do ré mi fa sol la si do répétition de la 1ère note En prononçant ces noms de notes dans l ordre inverse, on obtiendra une série de sons allant de l aigu au grave, et que l on nomme série descendante. Sur les lignes Dans les interlignes mi sol si ré fa fa la do mi On place également une note au-dessous de la 1ère ligne, et une au-dessus de la 5e ligne. sol ré On peut ajouter de petites lignes supplémentaires au-dessous ou au-dessus de la portée Lignes supplémentaires. Lignes supplémentaires Application: la si do sol la si do 8 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

9 Leçon 2 LECTURE donnez le nom de ces notes sans intonation, et en mesure (M.M. = 60) L' - - APPRENTI MUSICIEN REPRODUCTION INTERDITE 9

10 Questionnaire Leçon 2 QUESTIONS 1. Quels sont les sept noms de notes pour exprimer tous les sons? RÉPONSES Les notes indiquent des sons différents selon la place qu elles occupent sur la portée. Ecrivez ces notes en montant. 3. Placez les notes qui se situent sur les lignes et écrivez leurs noms au dessous. 4. Placez les notes qui se situent dans les interlignes et écrivez leurs noms au dessous. 5. Placez une note au-dessous de la 1ère ligne et une au-dessus de la 5e ligne et ajoutez leur nom. 10 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

11 Leçon 3 LES FIGURES DE NOTES Il y a sept figures de notes de valeurs différentes : 1. La ronde = 4 temps 2. La blanche = 2 3. La noire = 4. La croche = 5. La double croche = 1 1/2 1/4 temps temps temps temps 6. La triple croche = 1/8 temps 7. La quadruple croche = 1/16 temps La ronde représente la plus longue durée. Elle est considérée comme l unité de valeur. Les autres figures de notes sont considérées comme des fractions de la ronde. La durée de chacune d elles est deux fois plus longue que la suivante. Pour les 4 premières figures Ronde Blanches Noires Croches La ronde vaut 2 ou 4 ou 8 La blanche vaut 2 ou 4 ou 8 La noire vaut 2 ou 4 ou 8 La croche vaut 2 ou 4 ou 8 L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 11

12 Questionnaire Leçon 3 QUESTIONS RÉPONSES 1. Citez les sept figures de notes (avec leur nom) Quelle est la figure de note dont la durée est la plus longue? 3. Ecrivez la figure de note qui vaut la moitié d une blanche. 4. Combien de blanches et de noires la ronde vaut-elle? 5. Combien de noires et de croches la blanche vaut-elle? La ronde vaut : La ronde vaut : La blanche vaut : La blanche vaut : blanches noires noires croches 6. Combien de croches et de doubles croches la noire vaut-elle? La noire vaut : La noire vaut : croches doubles croches 7. Ecrivez la figure de note qui vaut la moitié d une noire. 12 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

13 Leçon 4 LES SILENCES Les silences sont des signes qui indiquent un arrêt du son. Il y a sept silences de valeur différente. Chacun d eux correspond à une figure de note. au-dessous de la 4e ligne au-dessus de la 3e ligne Pause demi-pause soupir demi-soupir Quart de soupir etc. Il existe encore deux autres silences, moins usités, voir tableau ci-dessous. Tableau des figures de notes et de leur silence. Figures silences Valeur 1 ronde pause 4 2 blanche demi-pause 2 4 noire ou soupir 1 8 croche demi-soupir 1/2 16 double croche quart de soupir 1/4 32 triple croche huitième de soupir 1/8 64 quadruple croche seizième de soupir Le chiffre de la première colonne indique son rapport avec la ronde. 1/16 L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 13

14 Applications Leçon 4 Compter les silences (pause, demi-pause, soupir) do-o-o-o do-o 3 4 mi-i L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

15 Leçon 5 LA MESURE La mesure est la division d un morceau de musique en parties égales. Cette division s indique au moyen de petites barres verticales qui traversent la portée, qu on appelle barres de mesure etc. L espace compris entre deux barres est la mesure. Toutes les valeurs, notes ou silences qui se trouvent compris entre deux barres de mesure forment une mesure. Sauf indication contraire, toutes les mesures ont un contenu égal. La double barre indique la fin d un morceau: sépare deux parties d un morceau: 1ère partie 2e partie se met avant un changement d armure de la clé: Se met avant un changement de mesure: L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 15

16 Questionnaire Leçons 4&5 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu appelle-t-on silences? 2. Placez sur la portée les principales figures de silences? 3. Quelle est la figure de note qui a la même valeur que la demi-pause? 4. Placez sur la portée les figures de silences qui correspondent aux figures de notes. 5. Comment s écrivent: la pause, la demi-pause, le soupir? La pause La demi-pause Le soupir 6. Il manque un silence. Placez-le. 7. Qu est-ce que la mesure? 8. Comment s indique cette division (mesure)? 9. Qu indique la double barre? 10. Citez trois autres exemples d utilisation de la double barre L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

17 Leçon 6 LES MESURES - LES TEMPS Une mesure se divise en 2, 3 ou 4 parties égales, qu on nomme temps. Le temps se subdivise en parties d égale durée. La mesure à 2 temps La mesure à 3 temps La mesure à 4 temps Ces différentes mesures sont représentées par deux chiffres indicateurs disposés l un sur l autre, sous forme de fractions dont la ronde est l unité. Le chiffre supérieur (le numérateur) exprime la quantité de valeurs formant une mesure, et, par conséquent, le nombre de temps. Le chiffre inférieur (le dénominateur) exprime la qualité de ces valeurs. Les chiffres indicateurs de mesure Ces chiffres se placent immédiatement après l armure de la clé. Ronde (unité) demi-ronde quart de ronde Une mesure qui contient 2 noires s écrit : Une mesure qui contient 3 noires s écrit : Une mesure qui contient 4 noires s écrit : e L origine de la mesure remonte aux environs du XVI siècle. Elle semble avoir été dictée par les besoins de la musique d ensemble, cela par souci de précision, etc. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 17

18 Questionnaire Leçon 6 QUESTIONS RÉPONSES 1. Une mesure se divise en 2, 3 ou 4 parties égales. Comment se nomment-elles? 2. Comment appelle-t-on ces différentes mesures? 3. Quelle est l unité de durée? 4. Comment sont disposés les 2 chiffres indicateurs pour représenter les différentes mesures? 5. Qu indique le chiffre supérieur? 6. Qu indique le chiffre inférieur? 7. Comment écrivez-vous une mesure qui contient 2 noires? 8. Comment écrivez-vous une mesure qui contient 3 noires? 9. Une mesure à 4 temps peut comporter combien de et de? 18 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

19 Leçon 7 LA MESURE À 2 TEMPS ( ) = 2 battements se bat ainsi : 1er temps en bas 2e temps en haut 2 Dans cette mesure, la qui vaut 2 temps = 2 battements; la qui vaut 1 temps = 1 battement. En effectuant la lecture, il faudra s appliquer à respirer aux endroits marqués par une virgule. Exercice de lecture sur la mesure à 2 temps sol do la-a 1 LA MESURE À 3 TEMPS ( ) = 3 battements se bat ainsi : 1er temps en bas 2e temps à droite 3e temps en haut La mesure à contient 3 noires, ou l équivalent de 3 noires Exercice de lecture sur la mesure à 3 temps sol-ol si LA MESURE À 4 TEMPS ( ) = 4 battements se bat ainsi : 1er temps en bas 2e temps à gauche 3e temps à droite 4e temps en haut Dans cette mesure, la vaut 4 temps = 4 battements Remarque: un unique signe peut remplacer les chiffres: = ou = ou Exercice de lecture sur la mesure à 4 temps L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 19

20 Applications Leçons 7 En effectuant la lecture, il faudra s appliquer à respirer aux endroits marqués par une virgule L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

21 Questionnaire Leçon 7 QUESTIONS RÉPONSES 1. Comment se bat la mesure à 2 temps? 1er temps : 2. Comment se bat la mesure à 3 temps? 3. Comment se bat la mesure à 4 temps? 2e temps : 1er temps : 2e temps : 1er temps : 2e temps : 3e temps : 3e temps : 4e temps : 4. Dans la mesure à 2 temps, la a droit à combien de battements? = battements 5. Dans une mesure à 3 temps, combien faut-il de noires? Mesure à = noires 6. Dans une mesure à 4 temps, combien faut-il de noires? Mesure à = noires 7. Dans la mesure à 2 temps, la a droit à combien de battements? = battements 8. Il manque les barres de mesure. Placez-les. 9. Il manque les barres de mesure. Placez-les. 10. Il manque les barres de mesure. Placez-les. 11. Dans une mesure à 4 temps, combien faut-il de blanches et de noires? Mesure à = blanches noires 12. Il manque les barres de mesure. Placez-les. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 21

22 récapitulation Leçon 7 Les mesures (valeurs de notes simples) Remarque: En effectuant la lecture, il faudra s appliquer à respirer aux endroits marqués par une virgule L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

23 Leçon 8 LES MESURES SIMPLES (temps binaires) L unité de temps est une figure simple c est-à-dire non pointée, et, par conséquent, divisible par deux. TEMPS FORTS ET TEMPS FAIBLES Tous les temps d une mesure n ont pas une importance égale au point de l accentuation. Les uns se nomment temps forts, et les autres temps faibles. Dans une mesure à le 1er temps est fort, le 2e faible. 1 2 fort faible Dans une mesure à le 1er temps est fort, le 2e faible et le 3e faible fort faible faible Dans une mesure à le 1er temps est fort, le 2e faible, le 3e moyen et le 4e faible fort faible moyen faible L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 23

24 Questionnaire Leçon 8 QUESTIONS RÉPONSES 1. Dans les mesures simples, l unité de temps est une figure simple, c est-à-dire (expliquez) : 2. Dans ces trois mesures simples, placez des croches sous chacun des temps. 3. Le 1er temps de toutes les mesures se joue un peu plus fort. Comment l appelle-t-on? 4. Comment sont appelés l autre temps, ou les autres temps? 5. Dans ces trois mesures, désignez les temps forts par la lettre majuscule, et les temps faibles par la lettre minuscule. Indiquez-les sous chacune des notes. 6. Quelle est la mesure qui contient un temps fort et deux temps faibles à la suite? 7. Citez deux mesures qui ne contiennent qu un temps fort Construisez ces mesures à 2 temps avec une note sur la partie forte et un silence sur la partie faible. 24 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

25 Leçon 9 L INTERVALLE Un intervalle est la distance qui sépare un son d un autre son, c est-à-dire le nombre de degrés qu il contient, y compris le son grave et le son aigu. L intervalle simple L intervalle simple est celui qui ne dépasse pas l étendue d une octave. Avec le nom de l intervalle et l écriture abrégée: seconde tierce quarte quinte sixte 2de 3ce 4te 5te 6te septième 7e octave 8ve de do à fa, il y a un intervalle de quarte (4te). de do à si, il y a un intervalle de septième (7e). L intervalle ascendant ou descendant Un intervalle est ascendant (qui monte), quand la 1ère note est le son grave. son grave son aigu quinte ascendante Un intervalle est descendant (qui descend), quand la 1ère note est le son aigu. son aigu son grave quinte descendante si l on ne précise rien, l intervalle est toujours ascendant. Remarque : de do à do, le son est le même. Il n y a pas d intervalle. Ils forment un unisson (un seul son) unisson L intervalle redoublé L intervalle redoublé est plus grand que l étendue d une octave. En ajoutant 7 à un intervalle simple, on obtient le nom du même intervalle redoublé. Le redoublement de la 2de (do - ré) est une 9e (2 +7=9). Intervalle redoublé Intervalle redoublé seconde neuvième onzième 2de 9e 11e L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 25

26 Questionnaire Leçon 9 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu est-ce qu un intervalle? 2. Citez les sept intervalles simples. 3. Nommez, comme exemple, un intervalle contenant trois notes. 4. Nommez, comme exemple, un intervalle contenant cinq notes. 5. Comment appelle-t-on un intervalle qui monte? 6. Comment appelle-t-on un intervalle qui descend? 7. Que forment deux notes répétant le même son, c est-à-dire ne produisant par conséquent aucun intervalle? 26 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

27 Leçon 10 LES SIGNES SECONDAIRES DE DURÉE Les signes secondaires de durée sont : LE POINT 1. le point et le double point; 2. les liaisons de durée et de phrasé; 3. le triolet. Le point placé après une note ou un silence augmente cette note ou ce silence de la moitié de sa valeur. = + c est-à-dire 3 = + = + c est-à-dire c est-à-dire 3 3 = + c est-à-dire 3 = + c est-à-dire 3 Le double point ajoute encore la moitié du 1er point. = + + Applications sol sol sol sol-ol-ol do-o-o do-o-si L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 27

28 Leçon 11 LA LIAISON DE DURÉE La liaison de durée est un signe qui unit deux notes voisines de même nom. On l écrit avec : ou qui indiquent qu il ne faut pas répéter la 2e note, mais ajouter sa valeur à la précédente. Un seul do égal à + (ou 5 croches) Un seul sol égal à + (ou 5 noires) La liaison est indispensable pour obtenir des durées qu on ne pourrait écrire avec les autres signes connus. LA LIAISON DE PHRASÉ à ne pas confondre avec la liaison de durée La liaison de phrasé unit un ensemble de notes qui ne doivent pas être détachées les unes des autres: Applications liaison de durée 1 sol - ol 2 sol - ol - ol 3 4 * * L accent ( > ) sur une note indique qu il faut accentuer plus fortement cette note. 28 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

29 Questionnaire Leçons QUESTIONS RÉPONSES 1. Dans cette mesure à 2 temps, il manque une note pointée. Ajoutez-la. 2. Dans la mesure à 3 temps, que vaut la blanche pointée? 3. Qu est-ce que la liaison de durée? 4. Quelle est la durée de deux noires liées portant le même nom? = = 5. Placez une liaison entre les notes de même nom, pour obtenir une prolongation du son. 6. Il manque trois liaisons de durée entre les deux notes de même nom. Placez-les. 7. Quelle est la durée de ces notes liées? = 8. Quelle est la durée d une blanche liée avec une noire? = 9. Quelle est la durée d une blanche pointée liée avec une noire? = 10. Quelle est la durée de ces notes liées? = L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 29

30 Leçon 12 LES CROCHES La croche ( ) est une figure de note qui vaut la moitié de la noire: ( avec un petit crochet). La durée d une croche = 1/2 temps. Dans la mesure à 2 temps, il faut donc placer 2 croches dans 1 temps, c est-à-dire dans un battement de mesure. Plusieurs croches: quand plusieurs croches se suivent, on remplace les crochets par une barre reliant les croches. Pour bien comprendre la place exacte des noires et des croches dans la mesure, nous conseillons: Mesure à 1. Battre la mesure avec précision. 2. Compter à haute voix noncer et sur la 2e croche de chaque groupe de deux croches. = 1 et 2 sol sol sol Mesure à 1. Battre la mesure avec précision. 2. Compter à haute voix noncer et sur la 2e croche de chaque groupe de deux croches. 1 et 2 3 Mesure à 1. Battre la mesure avec précision (4 temps). 2. Compter à haute voix noncer et sur la 2e croche de chaque groupe de deux croches. 1 2 et L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

31 Applications Leçon 12 Remarque: en effectuant la lecture, il faudra s appliquer à respirer aux endroits marqués par une virgule et * * do do do * L accent ( > ) sur une note indique qu il faut accentuer plus fortement cette note. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 31

32 Questionnaire Leçon 12 QUESTIONS 1. Dans les mesures principales: Quelle est la durée d une croche? = RÉPONSES temps 2. Combien faut-il de croches pour un temps? 1 temps = croches 3. Combien faut-il de croches pour une blanche? = croches 4. Combien faut-il de croches pour une ronde? 5. Quelle figure de silence correspond à la croche? 6. Pour égaler une blanche, il faut ajouter deux silences à la croche. Quels sont ces silences? 7. Combien la mesure à 2 temps peut-elle contenir de croches? = = = = + croches 8. Combien la mesure à 3 temps peut-elle contenir de croches? = 9. Complétez les mesures en ajoutant des croches. 10. Complétez les mesures en ajoutant des croches. 11. Complétez les mesures en ajoutant des croches. 12. Voici des figures de notes et silences. Ecrivez au-dessous la quantité de croches correspondantes. 13. Chiffrez ces mesures. 14. Placez les barres de mesure. 32 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

33 Leçon 13 LE TRIOLET Le triolet est un groupe de trois notes de même figure qui se serrent dans l espace de deux: on dit que les trois figures en valent deux. Le triolet s indique par le chiffre 3 placé au-dessus ou au-dessous des notes. 1 ronde 3 = valeur simple 2 blanches (division binaire = 2) division normale 3 3 blanches (division ternaire = 3) triolet valeur simple division normale triolet On peut dire que: 1 vaut 2 ou 3 si elles sont en triolet 3 1 vaut 2 ou 3 si elles sont en triolet 3 1 vaut 2 ou 3 si elles sont en triolet 3 1 vaut 2 ou 3 si elles sont en triolet 3 L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 33

34 Leçon 13 LE TRIOLET (suite) On voit donc que les notes en triolet perdent un peu de leur valeur, puisque: par exemple 3 en triolet sont égales à 1 tandis que 3 non triolet sont égales à 1 Parfois le triolet est formé de notes d inégales durées. Il peut avoir recours au silence. Triolets en croches Triolets en notes de différentes durées (notes d inégale durée) Marquer très nettement l opposition entre le groupe ternaire binaire (2 croches dans 1 temps) Applications (3 croches dans 1 temps) et le groupe L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

35 Questionnaire Leçon 13 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu est-ce qu un triolet? 2. Comment s indique le triolet? 3. Ecrivez, au-dessous de chaque figure de notes, un triolet de même durée. 4. Complétez les mesures par un triolet. 5. Complétez les mesures par un triolet. 6. Remplacez chaque noire par un triolet formé de valeurs d inégale durée (Variez les triolets). 7. Combien faut-il de noires en triolet pour égaler la blanche? = L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 35

36 Leçon 14 LES DOUBLES CROCHES La double croche ( ) est une figure de note qui vaut la moitié de la croche ou le quart de la noire. ( avec 2 crochets). La durée d une double croche = 1/4 de temps. Le silence de durée équivalente est le quart de soupir ( ) Il faut donc deux doubles croches pour égaler une croche. Plusieurs doubles croches : Quand plusieurs doubles croches se suivent, on remplace les deux crochets par deux barres reliant les doubles croches. groupées par deux groupées par quatre Applications Toute l attention devra se porter sur le dessin rythmique L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

37 Applications Leçon 14 Les doubles croches 4 5 Questionnaire Leçon 14 QUESTIONS 1. Combien faut-il de doubles croches pour un temps? RÉPONSES 1 temps = doubles croches 2. Combien faut-il de doubles croches pour une blanche? 3. Combien faut-il de doubles croches pour une noire? 4. A quelle figure de silence correspond la double croche? = = = doubles croches doubles croches 5. Complétez les mesures en ajoutant des doubles croches. 6. Complétez les mesures en ajoutant des doubles croches. 7. Complétez les mesures en ajoutant des doubles croches. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 37

38 Leçon 15 Parmi les formes rythmiques, il en est deux fort importantes, ce sont: la syncope et le contretemps. LA SYNCOPE La syncope est un son articulé sur un temps faible ou sur la partie faible d un temps et prolongé sur un temps fort ou sur la partie forte d un temps. fort faible fort faible La syncope irrégulière La syncope est irrégulière quand la 1ère partie est plus longue que la seconde. La syncope boiteuse La syncope est boiteuse quand la 1ère partie est plus courte que la seconde. etc. etc. LE CONTRETEMPS Le contretemps est une syncope tronquée, c est-à-dire sans terminaison. ou la partie forte du temps Le silence occupe le temps fort fort faible fort faible fort fort On constate que le son est articulé sur un temps faible ou sur la partie faible d un temps, mais qu il ne se prolonge pas sur le temps fort ou sur la partie forte du temps. Le contretemps irrégulier Deux sons attaqués sur deux temps faibles successifs Après le frappé du temps. Remarque: le contretemps est généralement précédé et suivi d un silence. 38 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

39 Applications Leçon 15 La syncope Quand il y a syncope, les temps forts deviennent faibles; les temps faibles deviennent forts. syncope syncope syncope 1 2 sol so - ol L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 39

40 Applications Leçon 15 Le contretemps Beaucoup de musiciens éprouvent une certaine difficulté à exécuter les contretemps avec précision, parce qu ils ignorent les syncopes. Pour ces motifs, l élève devra travailler avec le plus grand soin Contretemps Syncopes L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

41 Questionnaire Leçon 15 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu est-ce que la syncope? 2. Ajoutez le signe nécessaire pour obtenir une syncope. 3. Placez un accent sous les syncopes. 4. Cette syncope est-elle irrégulière ou boiteuse? etc. etc. 5. Cette syncope est-elle irrégulière ou boiteuse? etc. 6. Qu est-ce qu un contretemps? 7. Quelle est la différence entre une syncope et un contretemps? 8. Dans ces mesures, écrivez la lettre au-dessous des contretemps. C 9. Transformez ces deux syncopes en contretemps. 10. Disposez ces valeurs de telle sorte que vous obteniez deux contretemps irréguliers. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 41

42 LES ALTÉRATIONS Leçon 16 Altérer = changer, modifier L altération est un signe qui modifie le son de la note devant laquelle il est placé. Il y a trois altérations: 1. Le dièse ( ), élève le son de la note d un demi-ton (chromatique). 2. Le bémol ( ), abaisse le son de la note d un demi-ton (chromatique). 3. Le bécarre ( ), détruit l effet du et du. Altérations constitutives qui constituent la tonalité Celles qui se placent à la clé, et leur effet compte pour toute la durée d un morceau (sauf indication contraire). Celles qui se présentent dans le courant d un morceau. Altérations accidentelles ou accidents Important : quand un accident (, ou ) se présente dans une mesure, il compte pour toutes les mêmes notes qui se trouvent dans cette mesure, quelle que soit leur position. On utilise aussi le double dièse ou le double bémol, qui respectivement, élève ou abaisse la note de 2 demi-tons chromatiques. Ordre des altérations Ordre des dièses : par 5tes ascendantes 1 fa 2 do 3 sol 4 ré 5 la 6 mi 7 si Armure en dièses Ordre des bémols : par 4tes ascendantes 1 si 2 mi 3 la 4 ré 5 sol 6 do 7 fa Armure en bémols L ordre des est inverse de celui des. 42 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

43 Questionnaire Leçon 16 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu est-ce que l altération? 2. A quoi sert le dièse? 3. A quoi sert le bémol? 4. A quoi sert le bécarre? 5. Qu appelle-t-on altérations accidentelles? 6. Indiquez l ordre des altérations des dièses ( ) et des bémols ( ) 7. Nommez le 1er dièse. 8. Nommez les deux premiers dièses. 9. Nommez le 1er bémol. 10. Nommez les deux premiers bémols. 11. Placez devant ces notes le signe qui les élève d un demi-ton. 12. Placez devant ces notes le signe qui les abaisse d un demi-ton. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 43

44 LA GAMME Leçon 17 La gamme est une suite ascendante ou descendante de huit notes conjointes* dont la dernière est le retour à l octave supérieure ou inférieure de la première. do M Gamme modèle parce qu elle ne contient aucune altération. Une gamme peut se répéter sur plusieurs octaves consécutives. LA GAMME DIATONIQUE La gamme diatonique est une succession de huit sons conjoints, dans laquelle chaque note (altérée ou non) n est entendue qu une fois, sauf la tonique qui commence et termine la gamme /2 1/2 1er son répété à l 8ve supérieure. = 5 tons 2 demi-tons Elle est formée de tons et demi-tons diatoniques. Toutes les gammes majeures et mineures sont des gammes diatoniques. LA GAMME CHROMATIQUE La gamme chromatique est celle qui ne contient que des demi-tons diatoniques et chromatiques. Notation: dans la pratique, on emploie plus volontiers les dièses en montant et les bémols en descendant. 12 sons 12 sons : 7 diatoniques 5 chromatiques Sons enharmoniques Sons identiques, mais de noms différents Le demi-ton chromatique est celui qui existe entre une note naturelle à cette même note altérée. Le demi-ton diatonique est celui qui existe entre deux notes de noms différents. * Notes conjointes Notes disjointes Lorsque deux notes voisines se succèdent, elles forment le mouvement conjoint. Lorsque deux notes non voisines se succèdent, elles forment le mouvement disjoint. Elles se suivent comme dans la gamme. Elles ne se suivent pas comme dans la gamme. 44 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

45 Questionnaire Leçon 17 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu appelle-t-on gamme? 2. Combien y a-t-il de sortes de gammes (Lesquelles)? 3. Quelle est la gamme modèle, et pourquoi l appelle-t-on ainsi? 4. Ecrivez cette gamme modèle. 5. De quoi la gamme diatonique est-elle formée? 6. La gamme chromatique ne contient que (complétez la phrase): 7. Qu entendez-vous par notes conjointes? 8. Qu entendez-vous par notes disjointes? 9. Ecrivez des notes conjointes sur la portée. 10. Ecrivez des notes disjointes sur la portée. 11. Indiquez par la lettre C les mouvements conjoints et par la lettre D les mouvements disjoints qui se trouvent entre les notes. 12. Indiquez par la lettre C les mouvements conjoints et par la lettre D les mouvements disjoints qui se trouvent entre les notes. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 45

46 Leçon 18 LE NOM DES DEGRÉS DE LA GAMME Pour éviter toute confusion, chaque degré a reçu un nom particulier qui caractérise la position qu il occupe dans la gamme, et la fonction qu il y remplit. do majeur I II III IV V VI VII VIII chiffres romains 1 1 ton 1/ /2 Les degrés s indiquent généralement en chiffres romains. NOMINATION DES DIFFÉRENTS DEGRÉS Le 1er degré I se nomme tonique parce qu il désigne le ton Le 2e degré II se nomme sus-tonique Le 3e degré III se nomme médiante entre la tonique et la dominante I et V Le 4e degré IV se nomme sous-dominante Le 5e degré V se nomme dominante très importante après la tonique Le 6e degré VI se nomme sus-dominante Le 7e degré VII se nomme sensible qui fait pressentir la tonique Le 8e degré VIII se nomme tonique ou octave Sensible : 1 Lorsqu il est à un demi-ton du 8e degré. Une sensible doit nécessairement aboutir à la tonique voisine. Sous-tonique : 2 Lorsqu il est à un ton de la tonique; il n en subit pas alors l attraction et perd ainsi sa qualité de note sensible. Dans les gammes majeures, le 7e degré est naturellement sensible. Dans les gammes mineures, il ne l est que si on l élève par une altération accidentelle (1/2 ton chromatique). 46 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

47 Questionnaire Leçon 18 QUESTIONS RÉPONSES 1. Ecrivez au dessus des notes, les différents degrés (en chiffres romains). 2. Quels noms donne-t-on aux différents degrés de la gamme? 1er degré 2e degré 3e degré 4e degré 5e degré 6e 7e degré degré 3. Quelle est la note la plus importante après la tonique? 4. Quelle est la sensible de do majeur? 5. Comment appelle-t-on le 3e degré dans les gammes majeures? L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 47

48 Leçon 19 LA STRUCTURE DE LA GAMME Pour expliquer l ordre des altérations, on divise la gamme en deux tétracordes (ou groupes de quatre sons conjoints de noms différents). Un tétracorde, donc, est une succession de quatre sons conjoints. 1er Tétracorde inférieur Tétracorde supérieur ton ton 1/2 ton Le tétracorde inférieur partant de la tonique et le tétracorde supérieur partant de la dominante, tous deux formés par la succession de deux tons + un demi-ton. Construire une nouvelle gamme Pour construire une nouvelle gamme dans l ordre des dièses ( ), on prend le 2e tétracorde de la gamme de do M qui devient le 1er de la gamme nouvelle. On ajoute à celui-ci un nouveau tétracorde formé des quatre notes suivantes. (chaque tétracorde doit avoir deux tons consécutifs et un demi-ton) 2e ton ton 1/2 ton 1er Tétracorde inférieur Tétracorde supérieur ton ton 1/2 ton 2e Tétracorde supérieur ton nouveau ton 1/2 ton On obtient ainsi une gamme qui aura sol M pour Tonique et fa comme note sensible. La structure réelle de la gamme La structure réelle de la gamme est celle qui repose sur deux degrés principaux ( I et V ), la dominante servant de pivot entre la tonique inférieure et la tonique supérieure. dominante (pivot) Pentacorde Tétracorde 48 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

49 Leçon 19 LE CYCLE DES GAMMES Il est d usage d appeler cycle des gammes l ordre créé par l évolution ascendante ou descendante de ce système (voir graphique ci-dessous). On appelle ainsi : ordre des quartes ascendantes pour les bémols; ordre des quintes ascendantes pour les dièses. Cycle des dièses etc. (fa ) la ré mi (do ) sol 5te si do do fa (sol ) 4te (do ) fa ré etc. (sol ) si mi la Cycle des bémols Dans ce graphique, on constate que les cycles des dièses et bémols se rencontrent à l enharmonie fa et sol ainsi que do et ré do et si etc. L enharmonie est le rapport entre les sons identiques de noms différents (exemple : do # et ré ). voir aussi leçon 17. Les gammes enharmoniques peuvent se remplacer réciproquement, afin d éviter les tons contenant trop d accidents et faciliter ainsi la lecture. On constate ainsi que la gamme de fa #a6dièses à la clé, et son enharmonique, la gamme de sol a 6 bémols. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 49

50 Questionnaire Leçon 19 QUESTIONS 1. Pour expliquer l ordre des altérations on divise la gamme en deux groupes de sons conjoints. Comment les appelle-t-on? RÉPONSES 2. Indiquez dans la gamme suivante les deux groupes par leur nom exact. 3. Placez les tons et demi-tons dans la gamme de do majeur. 4. Ecrivez, à côté de chacune des notes ci-contre, la note formant enharmonie avec elle. 5. Comment peut-on construire une nouvelle gamme dans l ordre des dièses, à partir de la gamme de do? Explication: On obtient ainsi la gamme de: 6. Quel intervalle avez-vous entre ces deux notes? I IV 50 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

51 LES MESURES COMPOSÉES Temps ternaires Leçon 20 L unité de temps est une figure composée, c est-à-dire pointée, et, par conséquent, divisible par trois. Important: toute mesure simple a une mesure composée correspondante, et vice-versa. Relation des mesures simples et composées Mesure simple Temps binaires 1 battement pour chaque noire ou 2 croches. Mesure composée Temps ternaires 1 battement pour chaque noire pointée ou 3 croches. Transformation d une mesure simple en mesure composée Pour transformer en mesure composée une mesure simple, il faut ajouter un point à l unité de temps. Mesure simple Mesure composée correspondante en ajoutant un point Manière de battre les mesures composées La mesure à se bat à 2 temps. = 6 croches La mesure à se bat à 3 temps. = 9 croches La mesure à se bat à 4 temps. = 12 croches Dans les mouvements lents, on décompose chaque temps. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 51

52 Applications Leçon 20 LA MESURE COMPOSÉE L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

53 Questionnaire Leçon 20 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu appelle-t-on mesure composée? 2. Comment se bat la mesure à? 3. Quelles sont les principales mesures composées? 4. Comment fait-on pour transformer une mesure simple en mesure composée? 5. Transformez ces noires pointées en croches. Ecrivez ces croches dans la 1ère interligne. 6. Transformez ces noires pointées en croches. Ecrivez ces croches sur la 1ère ligne. 7. Transformez la mesure en mesure 8. Complétez les mesures. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 53

54 LES PRINCIPAUX SIGNES DIVERS Leçon 21 Le signe ou reçoit un nom différent selon qu il affecte une note, un silence, ou, encore une barre de mesure. Le point d orgue Le signe placé sur une note prend le nom de point d orgue, et signifie que la note doit être prolongée à volonté (laissé au jugement de l interprète). Le point d arrêt Le signe placé sur une barre de mesure ou sur un silence, indique un point d arrêt. Mesures identiques Placé au centre d une mesure, indique la répétition d une mesure Placé à cheval entre 2 mesures, indique la répétition de 2 mesures répéter la 1ère mesure La double barre indique la fin d un motif ou d un morceau. répéter les 2 mesures (1 et 2) FIN Pauses de forme et de valeurs diverses Lorsqu une mesure est en silence, on l indique par une pause (peu importe la mesure). Lorsque 2 ou 4 mesures sont en silences, on l indique par le signe vertical. 2 Il faut compter 2 mesures 4 Il faut compter 4 mesures 54 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

55 Leçon 21 Une pause de forme longue surmontée d un chiffre indique le nombre de mesures de silence. 25 La coupure de reprise Il faut compter 25 mesures Les barres de reprise accompagnées de 2 points placés vers l intérieur de la reprise indiquent une reprise ou répétition du motif contenu entre ces deux doubles barres. passage à répéter 1 2 etc. La 1ère fois, jouer jusqu à la double barre, puis reprendre au début, mais on saute les mesures 1ère fois (1 ), pour passer directement à 2e fois (2 ). Remarque: on écrit généralement 1 = primo et 2 = secondo Le signe de renvoi (dal segno) Indique la reprise à l endroit où ce signe est déjà placé (d un signe à l autre). etc. Da capo En abrégé D.C. signifie en tête. FIN D.C. On reprend au début du morceau, jusqu à l endroit où intervient le mot FIN. Le signe de coda indique le passage final à la fin du morceau, où ce signe se trouve. al coda Tacet indique le silence absolu. Ad libitum signifie à volonté. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 55

56 Questionnaire Leçon 21 QUESTIONS 1. Que signifie ce signe placé sur une note? RÉPONSES 2. Que signifie ce signe placé sur un silence ou sur une barre de mesure? 3. Que signifie ce signe placé au centre d une mesure? 4. Que signifie ces doubles barres de reprise? 5. Expliquez comment exécuter ce petit passage Que signifie ce signe? FIN Que signifie ce signe? Que veut dire «tacet»? 56 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

57 Leçon 22 INDICATIONS DE TEMPO (Mouvements) Un morceau de musique peut être exécuté lentement, modérément, ou rapidement. Mouvements lents Grave Largo Larghetto Lento Adagio Mouvements modérés Andante Andantino Moderato Allegretto très lent, grave très lent un peu moins lent que largo lent à l aise, moins lent que lento allant, modéré moins lent qu andante modéré un peu moins vite qu allegro, un peu gai Mouvements rapides Allegro Allegro Vivace Presto Prestissimo Vivace allègre, gai, vif très gai, très vif, animé rapide extrêmement rapide vif INDICATION MÉTRONOMIQUE = 120 ( ou M.M = 120) indication métronomique ( 120 à la minute ) Modifications de tempo Ralentir rallentando ritardando allargando Accélérer accelerando animato piu mosso a tempo rall. rit. allarg. accel. anim. en ralentissant en retardant en élargissant en accélérant animé avec enthousiasme plus animé (ou plus de mouvement) retour au mouvement primitif L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 57

58 Leçon 22 INDICATIONS DE DYNAMIQUE (Nuances) Les nuances indiquent le degré de force ou de douceur à observer dans l exécution des différents passages d un morceau de musique (par l utilisation de termes italiens). Terme Pianopianissimo Pianissimo Piano Mezzopiano Mezzoforte Forte Fortissimo Fortefortissimo Crescendo Decrescendo Diminuendo Fortepiano Forzando Marcato Sforzando Abréviation cresc. decresc. dim. signification aussi faible que possible très faible faible, doux moyennement faible moyennement fort fort très fort le plus fort possible en augmentant la force en décroissant en diminuant fort et immédiatement piano en augmentant la force marqué subitement accentué INDICATIONS D ARTICULATION Terme Legato Portato Tenuto Staccato Martellato Abréviation signification lié. louré, porté. tenu (en tenant le son). détaché (bref). martelé, staccato renforcé. 58 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

59 Questionnaire Leçon 22 QUESTIONS RÉPONSES 1. Qu appelle-t-on nuances? 2. Citez les principaux termes employés pour les nuances (environ six). 3. Que signifient ces signes? 4. Que signifie ce signe > placé au-dessus (ou au-dessous) d une note? 5. Que signifie ce signe? 6. Que signifie ce signe? 7. Que signifient et? 8. Un morceau de musique peut être exécuté en différents mouvements. Citez les trois principaux. 9. Citez des termes utilisés pour accélérer le mouvement. 10. Citez des termes qui indiquent de ralentir le mouvement. 11. Quel est le terme utilisé pour indiquer le retour au mouvement primitif? 12. Pour donner plus de précision à ces mouvements, on emploie un métronome. Qu indique-t-il? Exemple: = 120 L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 59

60 LES MODES Leçon 23 Le mode indique le genre du ton dans lequel est écrit un morceau de musique. Le mode est aussi la manière d être d une gamme (la répartition des intervalles à partir de la Tonique). Il y a deux modes: le mode majeur et le mode mineur. Le mode majeur Le mode majeur est surtout caractérisé par la tierce majeure de la tonique (deux tons) Le mode mineur Le mode mineur est surtout caractérisé par la tierce mineure de la tonique (un ton et demi) Gamme majeure Une gamme est du Gamme mineure mode majeur, quand elle commence par une tierce majeure. Une gamme est du mode mineur, quand elle commence par une tierce mineure. Gamme majeure 3ce majeure tons 6te majeure En majeur la tierce et la sixte sont majeurs Gamme mineure 6te mineure 3ce mineure 1 1/2 1 ton 1/2le mineur harmonique En mineur la tierce et la sixte sont mineurs Quand on parle de mode mineur sans aucune précision, il s agit toujours du mode mineur harmonique. Important. On le voit dans ces deux gammes, le troisième degré est très important: il suffit à lui seul à caractériser le mode. 60 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

61 LA TONALITÉ Leçon 23 La tonalité indique le point de départ d une gamme (un point fixe: la tonique). Exemple: une gamme qui commence sur la tonique de fa est dans le ton de fa, et un morceau qui utilise les notes de la gamme de fa est lui aussi, dans le ton de fa, il y a changement de tonalité, c est-à-dire modulation. La tonalité inclut ton et mode: une gamme ou un morceau peuvent être, par exemple, dans la tonalité de fa M, de ré m, etc. C est la tonique qui définit la tonalité (ou ton) d un morceau. Comment savoir si le morceau est écrit en mineur? En cherchant dans les premières mesures du morceau si la quinte du ton majeur est altérée, c est-à-dire si la cinquième note du ton majeur est élevée d un demi-ton chromatique. TONS RELATIFS On appelle tons relatifs deux tons, l un majeur, l autre mineur, qui ont la même armure. Remarque: la sensible des gammes mineures n est jamais à l armure. La tonique du ton mineur relatif se trouve toujours une 3ce mineure de la tonique du ton majeur. (un ton et demi) au-dessous do M a pour gamme relative la m. fa M a pour gamme relative ré m. sol M a pour gamme relative mi m. (Voir exemple ci-dessous). Gammes de sol M et de mi m Gamme de sol M (relative de mi mineur). Armure commune aux deux gammes Gamme de mi m (relative de sol Majeur) Tierce mineure au-dessous de la gamme majeure relative. dominante de la gamme majeure relative, élevée d un demi-ton chromatique pour devenir note sensible de cette gamme mineure. L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 61

62 Questionnaire Leçon 23 QUESTIONS RÉPONSES 1. Combien y a- t-il de modes? 2. Par quoi commence une gamme de mode majeur? 3. Par quoi commence une gamme de mode mineur? 4. Quel intervalle avez-vous entre les 1er et 3e degrés d une gamme : a) majeure? b) mineure? 5. La tonalité inclut 2 éléments importants: lesquels? 6. Qu est-ce qui définit la tonalité d un morceau de musique? a) b) 7. Qu appelle-t-on les tons relatifs? 8. Par quel moyen peut-on savoir qu un morceau est écrit en mineur? 9. Ou se trouve la tonique du ton mineur relatif? 10. Complétez les phrases ci-contre. do M a pour gamme relative fa M a pour gamme relative sol M a pour gamme relative 62 -L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

63 Leçon 24 LES PRINCIPAUX INSTRUMENTS DE MUSIQUE On dit qu un instrument est construit en ut quand sa note do (ou ut) produit un véritable do. Tous les instruments qui ne sont pas en ut sont appelés instruments transpositeurs. Par exemple, on dit qu un instrument est en si lorsque son do est un si, qu il est en mi lorsque son do est un mi. HARMONIE (H) Instruments à vent FANFARE (F) Piccolo ut Flûte ut Hautbois ut Basson ut Clarinette mi Clarinette si Clarinette basse si Saxophone soprano si Saxophone alto mi Saxophone tenor si Saxophone baryton mi Trompette / Cornet mi Trompette / Cornet si Bugle si Alto / Saxhorn Alto mi Cor en fa Baryton / Euphonium si Trombone à coulisse ut ou si Basse mib / Tuba fa Basse / Contrebasse / Tuba si / ut Instruments à percussion BRASS BAND (B) H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H F F F F F F F F F F F F F F B B B B B B B B B ORCHESTRE SYMPHONIQUE Instruments à cordes Violon Alto Violoncelle Contrebasse (à cordes) Instruments à vent Piccolo Flûte Hautbois Cor anglais Basson Clarinette Trompette Cor Trombone Contrebasse Instruments à cordes pincées Harpe Mandoline Guitare Banjo Instruments à clavier Orgue Piano Clavecin Synthétiseurs Accordéon Instruments à percussion L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 63

64 Leçon 25 LES NOTES ENHARMONIQUES (Synonymes) Quand deux notes n ont pas le même nom, mais produisent le même son, on dit qu elles sont enharmoniques ou synonymes (voir aussi leçon 17). Comme par exemple... do # et ré mi et fa Ecrivez, à côté de chacune des notes ci-dessous, la note formant enharmonie avec elle. LES ABRÉVIATIONS MUSICALES DIVERSES Voici quelques abréviations musicales les plus usitées. Ecriture Exécution Ecriture Exécution L' APPRENTI MUSICIEN -REPRODUCTION INTERDITE

65 LES ORNEMENTS MÉLODIQUES Leçon 25 Explication: les ornements ajoutés à un morceau de musique donnent plus de variété et augmentent la grâce et même la vigueur. Notes d agrément Les ornements qu on nomme notes d agrément s écrivent en notes très petites, ou s indiquent par des signes. Emplacement Ils se placent devant ou après les notes principales et ne comptent jamais dans la mesure: leur valeur est empruntée à celle de la note principale qui les précède ou à celle de la note qui la suit. Les principaux ornements Les principaux ornements sont: 1 l appogiature; 2 le grupetto; 3 le trille; 4 le mordant. CONSEILS POUR LA POURSUITE DES ÉTUDES Les élèves qui désirent approfondir davantage leurs connaissances musicales trouveront grand intérêt à étudier: LA GRANDE THÉORIE DE LA MUSIQUE DE DANHAUSER Bernard RITTINER L' APPRENTI MUSICIEN - REPRODUCTION INTERDITE - 65