INDUSTRIE ELECTRICIEN AUTOMATICIEN ELECTRICIENNE AUTOMATICIENNE. Monter des ensembles électriques complexes non automatisés.

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1 Projet : Ecole Compétences -Entreprise SECTEUR : 2 Orientation d'études : INDUSTRIE ELECTRICIEN AUTOMATICIEN ELECTRICIENNE AUTOMATICIENNE COMPETENCE PARTICULIERE VISEE: CP2 Monter des ensembles électriques complexes non automatisés. Formation en cours de Carrière Avec l aide du Fonds Social Européen OUTILS PEDAGOGIQUES CONSTRUITS SELON L APPROCHE PAR LES COMPETENCES

2 OBJECTIF : Réaliser seul(e) des opérations de montage d'ensembles électriques complexes non automatisés dans un temps donné, avec habileté technique et en respectant les règles de l'art et de sécurité. Le guide d évaluation est un document mis à la disposition du professeur qui offre 2 avantages : 1) il permet d évaluer l élève sur le niveau de maîtrise de la compétence envisagée 2) il détermine les compétences du profil de formation qui sont impliquées dans la compétence envisagée et tient compte des indicateurs de maîtrise CONTENU : 1) La première partie reprenant les différentes compétences de la matrice des objets de formation impliquées dans la compétence particulière n 2 «Monter des ensembles électriques complexes non automatisés» et les compétences du profil de formation s y rapportant. L établissement des deux premières colonnes de ce tableau tient compte de la lecture de la matrice des objets de formation. Sur la ligne horizontale, en face de la compétence particulière n 3, sont envisagées les compétences générales qui établissent des liens d application avec la compétence particulière. Ces compétences sont choisies car elles se réfèrent à des compétences à maîtriser du profil de formation. Ensuite, les compétences du processus de travail sont prises en compte. Les 3 ème et 4 ème colonnes mettent en regard les compétences du profil de formation impliquées dans l acquisition de cette compétence particulière. Pour trouver les compétences du profil de formation vues dans la situation d apprentissage de la compétence particulière, il suffit de se référer au tableau de vérification intitulé : «Ordre chronologique des compétences de la matrice des objets de formation en regard des compétences du profil de formation» (voir livret 7) Le principe de numérotation des compétences du profil de formation est expliqué dans ce tableau. La 5 ème colonne établit le lien avec le critère d'évaluation 2) La deuxième partie: fiches d'observation du professeur. 3) La troisième partie: fiches d'observation par élève. Plumet André, chargé de mission 2

3 1ère partie Récapitulatif des compétences rencontrées pour la CP 2 3

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5 TABLEAU 1 :liste des compétences de la matrice en relation avec les compétences à maîtriser du profil de formation Compétences particulières et générales de la matrice Monter des ensembles électriques complexes non automatisés. Appliquer des notions de laboratoire d'électricité. Numéro de la compétence de la MOF Compétences du profil de formation Numéro 02 Transposer des éléments symboliques en réalité physique (vue spatiale). Réaliser en armoire, sur platine, sur matériel industriel existant des travaux à caractère mécanique de base. Réaliser en fonction du type et de la section du conducteur, la tête de câble appropriée. Réaliser les étanchéités d'entrée de raccordements spécifiques en fonction du type de câble, de sa section et du milieu (humide, explosif, corrosif, ). Assurer les raccordements aux réseaux : électrique B.T. en AC monophasé, triphasé, et en C.C.; les appareils de coupure, de mise sous tension, de contrôle, de commande; les moteurs, capteurs, transformateurs, appareils de contrôle. Vérifier la conformité des ensembles en fonction des données des constructeurs. Numéro de la compétence du PF A Numéro du critère d'évaluation C Exploiter les caractéristiques particulières des connecteurs en fonction : du bornier, des sections à raccorder courants véhiculés, de la nature des conducteurs (Cu, fibre optique, coaxiaux) Identifier et situer les points de mesures sur un schéma de principe et sur les équipements Respecter les schémas de raccordement des appareils de mesure Situer et respecter les points tests Utiliser les appareils de mesure courants analogiques et digitaux; A.8 5 justifier les précautions à mettre en œuvre. 9 5

6 Mesurer et interpréter les résultats de mesures de différences de potentiel et de courants en AC et DC à l'aide de voltmètres, A.9 5 ampèremètres, multimètres analogiques et/ou digitaux, pinces ampèremètriques oscilloscopes analogiques et/ou digitaux. Estimer préalablement à la mesure l ordre de grandeur Effectuer le repérage et procédure de connexion et/ou déconnexion (électrique, électronique, mécanique) Les mesures nécessaires au contrôle in situ, continuité, isolement, court-circuit, 7 Maîtriser l'usage des appareils de mesure et de contrôle électrique et électronique Choisir en fonction du type de mesure, l'appareil, la sensibilité, les échelles Choisir et appliquer les techniques de mesures adéquates Identifier la nature et le type de mesure Suivre le cheminement du signal dans un circuit Appliquer des notions de dessin technique. 22 Transposer des éléments symboliques en réalité physique (vue spatiale) A.3 2 Électriques Face à des plans de montage : B.2 2 Repérer les éléments significatifs (coffret de dispersion, jeu de barre, interrupteurs, ). Électriques B.4 1 Face à des plans de montage : Concevoir des schémas électriques simples de complément. 2 Établir les plans de pose des éléments électriques et ensembles électroniques dans les armoires A.4 11 Électriques Face à des plans de montage : B.5 2 Comprendre et savoir utiliser les références croisées figurant sur les schémas (renvoi des bobines et des contacts, ). Électriques Face à des plans de montage : B.9 2 Extraire d'un schéma électrique complexe les sous-ensembles correspondant à la commande, la protection, la puissance et la signalisation. Identifier les normes et conventions symboliques des composants et ill i i d lé d t h i él t i t

7 appareillages ainsi que des légendes techniques électriques et électroniques. Intégrer (après essais concluants) les schémas élaborés aux plans existants Isoler d'un schéma électrique ou électronique complexe les ensembles et sous-ensembles correspondant aux circuits de commande, puissance, protection et signalisation. Extraire d'un schéma électrique ou électronique complexe les ensembles et sous-ensembles correspondant aux circuits de commande, de protection, de signalisation. Appliquer des notions d'électrotechnique. 23 Électriques Face à des plans de montage : B.9 2 Extraire d'un schéma électrique complexe les sous-ensembles correspondant à la commande, la protection, la puissance et la signalisation. Décrire la constitution technologique et restituer l'analyse fonctionnelle des : contacteurs CA et CC; disjoncteurs, relais de A.2 7 protection thermique, multifonction, statiques et en contrôler la fonctionnalité. Exploiter les caractéristiques particulières des connecteurs en fonction : du bornier, des sections à raccorder courants véhiculés, de la nature des conducteurs (Cu, fibre optique, coaxiaux, ). Reconnaître, différencier et utiliser les différents types de connecteurs Différencier les caractéristiques des différents types de réseaux (T.N., T.T., I.T.) A.12 5 Communiquer en milieu de travail. 24 Identifier la procédure adaptée Concrétiser les consignes de travail orales ou écrites Utiliser les langages d'expression (orale, écrite et informatique (usage d'un terminal)) Consulter la documentation appropriée Utiliser les langages d'expression orale, écrite et informatique (usage d'un terminal)

8 Lire et interpréter la documentation générale et spécifique du matériel. Lire et interpréter les données signalétiques (de chaque élément de l'équipement). Appliquer des notions de mathématique. 25 Réaliser les calculs nécessaires aux contrôles à effectuer (loi d'ohm, puissance, ). Appliquer des notions d'anglais technique. 27 Décoder un mode d'emploi, une notice technique rédigée en anglais, allemand. Décoder un mode d'emploi, une notice technique rédigée en : anglais, allemand. Compétences du processus de travail de la matrice Numéro de la compétence de la MOF Compétences du profil de formation Numéro Numéro de la compétence du PF Identifier la nature du travail. 41 Choisir en fonction de l application les caractéristiques spécifiques B.3 4 Organiser et planifier le travail. 42 Vérifier en fonction du cahier des charges, plans, schémas, la spécificité du matériel à mettre en œuvre Vérifier (toute documentation à l'appui) l'adéquation du matériel avec son utilisation Établir sur base des plans et/ou sur site, en vue d'une rentabilité maximale, l'ordinogramme des phases opératives successives (pour une installation donnée) : électriques : pose des tableaux principaux, auxiliaires, de dispersion, des éléments de puissance, de contrôle, de signalisation, de mesure, de câbles,... mécaniques : montages, chemins de câbles d'assemblage, des éléments de transmission, Justifier l'ordre chronologique des opérations Maîtriser les opérations "mécaniques" simples nécessaires à la mise en place des appareils et à la pose des conduits par : traçage de découpe, forages, des formes géométriques simples et 4 associées. 8

9 forage : de tôles minces et perçages profonds, pour vis taraudeuse et tout autre taraudage manuel. taraudage de trous borgnes et débouchants, filetage manuel, montage des filières et filetages courants et à caractère électrique spécifique. ajustage découpe de tôles planes et ajustage suivant tracé, rivetage (tubulaire) d'éléments minces, pliage manuel de barres et tubes à caractère électrique (PVC acier, Cu) assemblage de continuité par : boulonnage, brasage de conducteurs en vue du raccordement électrique. Sélectionner et/ou appliquer la procédure rationnelle de recherche de défauts. Développer une logique de dépannage axée sur l'arbre des causes (toutes technologies confondues). Préparer le matériel et l'outillage. 43 Dresser la liste du matériel et des composants nécessaires à la réalisation conformément aux instructions et/ou au cahier des charges/plans. Déterminer l'outillage nécessaire. Déterminer, choisir, lister l'outillage de : montage/démontage des éléments mécaniques (assemblages mécano-soudés, fixation par vis et boulons, clefs, ); raccordement électrique câbles et fileries; manutention (clarck, tire-fort, palan, pont, élingues, ); forage, taraudage, ajustage, cintrage des tubes, en fonction des opérations prévisibles et du milieu (atmosphère humide, explosive, poussiéreuse, ). Identifier une panne et/ou poser un diagnostic. Assurer les contrôles visuels des câblages. Vérifier pour les circuits utilisant les énergies électrique, pneumatique, hydraulique utilisées seules et/ou combinées : la concordance des câblages entre les données du plan et la réalisation; la concordance des niveaux énergétiques (potentiel, pression, ); l'adéquation technologique du matériel et des accessoires utilisés; le respect des applications prévues en fonction de la sécurité (des biens et des personnes) Assurer le contrôle visuel et géométrique du montage

10 Assurer la maintenance de l'outillage et/ou de l'appareillage. Rédiger le rapport d'intervention, assurer le suivi technique. Appliquer des notions d'hygiène, de sécurité et d'environnement. 45 Contrôler les connexions aux diverses formes d énergie (électrique, hydraulique, pneumatique). Avoir le souci constant du choix, de la conformité et du bon état des outils, outillages et appareils de mesure et de contrôle Rédiger en information pour la ligne hiérarchique et/ou ses collègues, un rapport de service comprenant : un état d avancement des travaux, les obstacles rencontrés et les solutions adaptées, les tâches à compléter. Rassembler la documentation Dans le cadre de la profession : Appliquer les règles de sécurité et d hygiène : Individuelles (vêtements, protections UV, IR,, gants, chaussures, lunettes, ) Respecter au cours des tests de fonctionnement les impératifs de sécurité (matériel personnes, R.G.P.T., code de bien être au travail, R.G.I.E.). Respecter les procédures de mise en sécurité, de coupure des énergies électrique, hydraulique, pneumatique, mécanique Connaître la/les procédure(s) et précaution(s) de mise hors service partielle et/ou totale des énergies d'alimentation des segments de l'installation (toutes disciplines) en vue de l'intervention. Tenir compte des prescriptions du RGIE en vigueur en matière de sécurité, de protection des biens, des personnes et de l environnement. Respecter les impositions du RGPT (code de bien-être au travail) Etre sensibilisé à l ergonomie et à l organisation du travail (importance de la manutention) dans un but de prévention des accidents sur le lieu de travail. Appliquer les règles ergonomiques posturales (position opérative, adaptation du poste de travail à la tâche ponctuelle, précautions, physiques à la manutention de charges pondéreuses, volumineux) et/ou présentant des risques à la préhension (tôles, températures, aspérités, ) Etre sensibilisé à l ergonomie et à l organisation du travail (importance de la manutention) dans un but de prévention des accidents sur le lieu de travail. Respecter les règles de comportements et de déplacement en milieu opératif. 10

11 1. Travail en autonomie. 2. Lecture de plans conforme. 3. Fonctionnalité du montage. 4. Qualité du travail. 5. Respect des consignes. 2) LES CRITERES D EVALUATION 6. Respect de la chronologie des étapes de montage. 7. Utilisation judicieuse de l'outillage. 8. Respect du temps de réalisation. 9. Respect des règles de sécurité. 10. Mise en service fonctionnelle. 11. Réalisation du dossier technique.

12 12 2 ème partie Fiches d'observation pour le professeur

13 13 3) L EVALUATION DE LA COMPETENCE Les chiffres de la 2 ème ligne correspondent aux numéros des compétences du profil de formation impliquées dans un critère déterminé. Les lignes suivantes reprennent le numéro d'une compétence ainsi que son contenu uniquement lorsqu'un indicateur de maîtrise y est associé. Critère n 1: Travail en autonomie / C.12 / / / / / B.4 / / / / CM Maîtriser les opérations "mécaniques" simples nécessaires à la mise en place des appareils et à la pose des conduits par : traçage de découpe, forages, des formes géométriques simples et associées. forage : de tôles minces et perçages profonds, pour vis taraudeuse et tout autre taraudage manuel. taraudage de trous borgnes et débouchants, filetage manuel, montage des filières et filetages courants et à caractère électrique spécifique. ajustage découpe de tôles planes et ajustage suivant tracé, rivetage (tubulaire) d'éléments minces, pliage manuel de barres et tubes à caractère électrique (PVC acier, Cu) assemblage de continuité par : boulonnage, brasage de conducteurs en vue du raccordement électrique. IM Choix du diamètre approprié. Choix des vitesses de rotation. Choix de la lubrification. Choix du diamètre de forage. Choix du diamètre de tige. Cisaille manuelle et/ou mécanique. Ajustage par lime, fraise, Choix du diamètre en fonction du rivet et/ou de l'imposition L'élève complète seul son schéma de commande L'élève consulte seul une documentation technique L'élève établit seul une commande de matériel L'élève vérifie seul la conformité du matériel L'élève réalise seul les opérations mécaniques de base L'élève détermine les points de mesure sur le schéma et sur les équipements L'élève réalise seul les mesures L'élève dépanne seul son montage Critère n 2: Lecture de plans conforme A.3 / B.2 / B.4 / B.5 / B.9 / / / / L'élève connaît la symbolisation électrique L'élève complète seul son schéma de commande L'élève maîtrise les références croisées L'élève peut localiser sur le plan les différents éléments de puissance et de commande L'élève respecte le plan L'élève connaît le câblage des appareils utilisés

14 14 Critère n 3: Fonctionnalité du montage / Le système fonctionne correctement L'élève applique une logique de dépannage Critère n 4: Qualité du travail / / / / B.3 / CM Maîtriser les opérations "mécaniques" simples nécessaires à la mise en place des appareils et à la pose des conduits par : traçage de découpe, forages, des formes géométriques simples et associées. forage : de tôles minces et perçages profonds, pour vis taraudeuse et tout autre taraudage manuel. taraudage de trous borgnes et débouchants, filetage manuel, montage des filières et filetages courants et à caractère électrique spécifique. ajustage découpe de tôles planes et ajustage suivant tracé, rivetage (tubulaire) d'éléments minces, pliage manuel de barres et tubes à caractère électrique (PVC acier, Cu) assemblage de continuité par : boulonnage, brasage de conducteurs en vue du raccordement électrique. IM Choix du diamètre approprié. Choix des vitesses de rotation. Choix de la lubrification. Choix du diamètre de forage. Choix du diamètre de tige. Cisaille manuelle et/ou mécanique. Ajustage par lime, fraise, Choix du diamètre en fonction du rivet et/ou de l'imposition Le matériel commandé correspond à la demande L'élève réalise avec soin et précision les opérations mécaniques de base L'élève utilise l'outillage adéquat L'élève réalise la tête de câble de façon correcte L'élève vérifie la qualité des connexions L'élève s'assure de la qualité du montage Critère n 5: Respect des consignes / / / A.8 / A.9 / A.12 / / / / / / / / / CM Vérifier en fonction du cahier des charges, plans, schémas, la spécificité du matériel à mettre en œuvre. IM L'apprenant(e) identifie, vérifie et choisit l'appareillage de B.T. CM A.12 Différencier les caractéristiques des différents types de réseaux (T.N., T.T., I.T.).

15 15 IM L'apprenant(e) distingue et applique la méthode de repérage des phases et des polarités. Les précautions d'utilisation des appareils de mesure sont respectées L'élève respecte les consignes de mise en service de l'appareillage Les connecteurs utilisés sont appropriés L'élève réalise de façon correcte le raccordement au réseau L'élève identifie les différents types de mesure L'échelle de grandeur choisie pour effectuer la mesure est correcte l'interprétation des résultats des mesures est correcte Les canalisations sont repérées L'élève dépanne seul son montage Le matériel commandé correspond à la demande L'élève porte son vêtement de travail / CM Critère n 6: Respect de la chronologie des étapes de montage. Établir sur base des plans et/ou sur site, en vue d'une rentabilité maximale, l'ordinogramme des phases opératives successives (pour une installation donnée) : électriques : pose des tableaux principaux, auxiliaires, de dispersion, des éléments de puissance, de contrôle, de signalisation, de mesure, de câbles,... mécaniques : montages, chemins de câbles d'assemblage, des éléments de transmis IM Les séquences logiques sont limitées aux opérations fondamentales. L'élève justifie la chronologie des étapes du montage La chronologie des étapes du montage est respectée Critère n 7: Utilisation judicieuse de l'outillage A.2 / / / / / / / L'élève utilise l'outillage et l'appareillage approprié L'élève utilise de façon correcte les appareils de mesure L'élève réalise seul les mesures Les connecteurs utilisés sont appropriés L'élève peut distinguer les différents types de connecteur L'élève interprète les données signalétiques des différents éléments du circuit

16 16 Critère n 8: Respect du temps de réalisation. L'élève respecte le temps de réalisation imparti. Critère n 9: Respect des règles de sécurité / / A.8 / / / / / / / / CM Respecter les procédures de mise en sécurité, de coupure des énergies électrique, hydraulique, pneumatique, mécanique IM L'apprenant(e) applique le processus pratique d exécution CM Etre sensibilisé à l ergonomie et à l organisation du travail (importance de la manutention) dans un but de prévention des accidents sur le lieu de travail. Appliquer les règles ergonomiques posturales (position opérative, adaptation du poste de travail à la tâche ponctuelle, précautions, physiques à la manutention de charges pondéreuses, volumineux) et/ou présentant des risques à la préhension (tôles, températures, aspérités, ) IM L'apprenant(e) applique les règles pratiques. L'élève respecte le RGIE en matière de protection des personnes et de l'appareillage L'élève respecte le RGIE (section des conducteurs appropriée) L'élève a réalisé de façon correcte le raccordement au réseau Les précautions d'utilisation des appareils de mesure sont respectées L'élève connaît les procédures de mise hors service de la puissance et de la commande L'élève respecte les consignes de mise en service du système L'élève respecte les consignes de mise hors service du système L'élève adopte une position de travail correcte L'élève garde son emplacement de travail / Critère n 10: Mise en service fonctionnelle. Le système démarre de façon correcte L'arrêt du système se fait de façon correcte Dans le cas d'une panne, l'élève respecte une logique de dépannage Critère n 11: Réalisation d'un dossier technique.

17 / A.4 / / / / / / / / / / / CM Décoder un mode d'emploi, une notice technique rédigée en: anglais, allemand. IM Expressions techniques courantes. CM Rédiger en information pour la ligne hiérarchique et/ou ses collègues, un rapport de service comprenant : un état d avancement des travaux, les obstacles rencontrés et les solutions adaptées, les tâches à compléter. IM L'apprenant(e) structure et formule des rapports oraux et/ou écrits en termes techniques précis. Le dossier technique est complet L'élève a intégré ses schémas dans le dossier technique L'élève a documenté son dossier technique L'élève utilise l'outil informatique L'élève consulte une documentation technique L'élève décode une notice technique rédigée en anglais L'élève interprète les données signalétiques des différents éléments du circuit L'élève établit une commande de matériel

18 18 3 ème partie Fiches d'observation par élève

19 19 Nom.. Compétence n 2 Fiches d'observation par élève Critère n 1: Travail en autonomie. L'élève complète seul son schéma de commande L'élève consulte seul une documentation technique L'élève établit seul une commande de matériel L'élève vérifie seul la conformité du matériel L'élève réalise seul les opérations mécaniques de base L'élève détermine les points de mesure sur le schéma et sur les équipements L'élève réalise seul les mesures L'élève dépanne seul son montage Critère n 2: Lecture de plans conforme. L'élève connaît la symbolisation électrique L'élève complète seul son schéma de commande L'élève maîtrise les références croisées L'élève peut localiser sur le plan les différents éléments de puissance et de commande L'élève respecte le plan L'élève connaît le câblage des appareils utilisés Le système fonctionne correctement L'élève applique une logique de dépannage Prénom.. Critère n 3: Fonctionnalité du montage. Critère n 4: Qualité du travail. Le matériel commandé correspond à la demande L'élève réalise avec soin et précision les opérations mécaniques de base Section.. Remarque.. Monter des ensembles électriques complexes non automatisés.

20 20 L'élève utilise l'outillage adéquat L'élève réalise la tête de câble de façon correcte L'élève vérifie la qualité des connexions L'élève s'assure de la qualité du montage Critère n 5: Respect des consignes. Les précautions d'utilisation des appareils de mesure sont respectées L'élève respecte les consignes de mise en service de l'appareillage Les connecteurs utilisés sont appropriés L'élève réalise de façon correcte le raccordement au réseau L'élève identifie les différents types de mesure L'échelle de grandeur choisie pour effectuer la mesure est correcte l'interprétation des résultats des mesures est correcte Les canalisations sont repérées L'élève dépanne seul son montage Le matériel commandé correspond à la demande L'élève porte son vêtement de travail Critère n 6: Respect de la chronologie des étapes de montage. L'élève justifie la chronologie des étapes du montage La chronologie des étapes du montage est respectée Critère n 7: Utilisation judicieuse de l'outillage. L'élève utilise l'outillage et l'appareillage approprié L'élève utilise de façon correcte les appareils de mesure L'élève réalise seul les mesures Les connecteurs utilisés sont appropriés L'élève peut distinguer les différents types de connecteur L'élève interprète les données signalétiques des différents éléments du circuit L'élève respecte le temps de réalisation imparti. Critère n 8: Respect du temps de réalisation. Critère n 9: Respect des règles de sécurité.

21 21 L'élève respecte le RGIE en matière de protection des personnes et de l'appareillage L'élève respecte le RGIE (section des conducteurs appropriée) L'élève a réalisé de façon correcte le raccordement au réseau Les précautions d'utilisation des appareils de mesure sont respectées L'élève connaît les procédures de mise hors service de la puissance et de la commande L'élève respecte les consignes de mise en service du système L'élève respecte les consignes de mise hors service du système L'élève adopte une position de travail correcte L'élève garde son emplacement de travail Critère n 10: Mise en service fonctionnelle. Le système démarre de façon correcte L'arrêt du système se fait de façon correcte Dans le cas d'une panne, l'élève respecte une logique de dépannage Critère n 11: Réalisation d'un dossier technique. Le dossier technique est complet L'élève a intégré ses schémas dans le dossier technique L'élève a documenté son dossier technique L'élève utilise l'outil informatique L'élève consulte une documentation technique L'élève décode une notice technique rédigée en anglais L'élève interprète les données signalétiques des différents éléments du circuit L'élève établit une commande de matériel