Histoire des chemins de fer au Canada

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1 Aperçu de la leçon Histoire des chemins de fer au Canada Le 7 novembre 2010, le Canadien Pacifique (CP) et Parcs Canada ont organisé une manifestation publique commémorant le 125 e anniversaire de la pose du dernier crampon et la fin des travaux du premier chemin de fer transcontinental du Canada. Dans cette leçon, les élèves devront rédiger un scénario pour une vidéo du CP ne comportant pas de narration. Niveau ciblé 11 e année Durée Deux périodes de 60 minutes Liens avec le programme d études (province/territoire et cours) Alberta Études sociales Ressources supplémentaires, matériel et équipement Tableau blanc, tableau noir ou tableau électronique Annexe A : Renseignements contextuels (ci-joint) Accès à un ordinateur et à internet Sites Web : Vidéo : CP Rail Highlight pack Last Spike History Alberta Online Encyclopedia Aperçu historique : Chemins de fer Canadien Pacifique L Encyclopédie canadienne Bibliothèque et Archives Canada La construction du chemin de fer du Canadien Pacifique Bibliothèque publique de Vancouver Histoire du CFCP Objectif général Les élèves appliqueront leurs connaissances de la construction du chemin de fer du Canadien Pacifique à la réalisation d une vidéo avec piste audio.

2 Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves pourront : reconnaître les défis posés par la construction du chemin de fer; distinguer les défis géographiques, humains et technologiques qui se sont posés durant la construction du chemin de fer; reconnaître le lien entre la construction du chemin de fer et le développement physique du Canada en tant que nation; reconnaître le lien entre la construction du chemin de fer et le développement de l identité et du nationalisme canadiens.

3 La leçon La leçon Introduction Enseignant Demander aux élèves ce qu ils connaissent de la formation du Chemin de fer Canadien Pacifique. Inscrire l information fournie au tableau. Fournir des renseignements contextuels sur le développement du chemin de fer au Canada (Voir annexe A). Répondre aux questions, le cas échéant. Élève Faire un remue-méninges et trouver la réponse à la question. Écouter et poser des questions au besoin. Développement Informer les élèves qu ils devront rédiger un scénario accompagnant une brève vidéo présentant des vignettes de l histoire du CFCP, incluant le dernier crampon. Montrer la vidéo au complet. Encourager les élèves à prendre des notes. Rejouer la vidéo, en faisant des pauses au besoin, à la demande des élèves. Poser les questions ci-dessous à la classe après avoir présenté la vidéo. Inscrire les réponses au tableau. Encourager les élèves à prendre des notes. Questions : Quels défis la compagnie a-telle dû relever dans la construction du chemin de fer? Divisons ces défis en catégories : géographiques, humains/main-d œuvre, technologiques. Quel est le lien entre la construction du chemin de fer et le développement physique et philosophique du Canada en Regarder la vidéo. Poser des questions au besoin. Participer à la discussion et prendre des notes.

4 tant que nation? Conclusion Quel est le rôle des chemins de fer au Canada aujourd hui? En quoi ce rôle est-il différent ou similaire par rapport au passé? Quel avenir voyez-vous pour le chemin de fer? Amener les élèves à un laboratoire informatique avec accès internet. Demander aux élèves de faire une recherche sur ce qui s est produit pendant la construction du chemin de fer du Canadien Pacifique, afin de faciliter la rédaction de leur scénario. Expliquer aux élèves qu ils devront rédiger un scénario basé sur leurs recherches et sur les images de la vidéo. Distribuer l Annexe B : Évaluation de la rédaction d un scénario pour que les élèves puissent voir comment leur scénario sera évalué. Demander aux élèves de partager leur scénario avec un autre élève. Lorsqu ils l ont fait, choisir quelques élèves et leur demander de présenter leur scénario à la classe. Effectuer la recherche. Rédiger un scénario. Partager le scénario avec un autre élève. Participer à l échange en classe et discuter des scénarios. Enrichissement Visite du Alberta Railway Museum, e rue, Edmonton, AB, C.P LRPO, T5C 3R6; , Évaluation Utiliser un modèle d évaluation pour évaluer le travail des élèves. On peut consulter un modèle à : Lectures complémentaires Carte-affiche Les voies ferrées du Canada L Atlas canadien en ligne, thème Sur la piste du chemin de fer Site Web de l Association des chemins de fer du Canada

5 Le dernier crampon (roman) de Pierre Berton Site de généalogie sino-canadienne Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions L importance des lieux et des régions dans l identité individuelle et sociale Évolution des lieux et des régions au fil du temps. Élément essentiel n o 3 : Systèmes humains Effet sur la migration humaine Habileté géographique n o 2 : Acquisition de l information géographique Trouver et recueillir de façon systématique l information géographique dans une variété de sources primaires et secondaires.

6 Annexe A : Renseignements contextuels Le Canada recherchait désespérément un moyen qui permettrait de relier l Est et l Ouest du pays, afin de faciliter le commerce et le peuplement. Au moment où Sir John A. MacDonald reprend le pouvoir à titre de premier ministre en 1878, la construction du chemin de fer a pris beaucoup de retard. Afin d'attirer la Colombie-Britannique dans la Confédération, le gouvernement MacDonald promet que le chemin de fer transcontinental sera complété en moins de dix ans. Il était devenu évident que cette promesse ne pourrait être tenue en raison des retards importants, de sorte que l on fit appel à William Cornelius Van Horne, futur directeur général du Chemin de fer Canadien Pacifique, pour compléter la partie du trajet devant traverser les Prairies. Son intention était de compléter la construction avant mai Pour ce faire, il embaucha de nombreux travailleurs supplémentaires. Parmi ceux-ci, comme c était la coutume dans les projets de construction de chemins de fer à travers le monde à cette époque, on comptait de nombreux travailleurs chinois, payés 1$ par jour, contre 1,50 $ à 2,50 $ par heure pour les travailleurs «blancs». Les travailleurs chinois étaient en outre affectés aux tâches les plus rudes et les plus dangereuses, de sorte que plusieurs d entre eux y trouvèrent la mort. Leur travail acharné permis de terminer le chemin de fer transcontinental avec cinq ans d avance sur l échéancier prévu; en mai 1887, le premier train de passagers faisait son entrée en gare de Vancouver. Sources : Alberta Online Encyclopedia Aperçu historique : Chemins de fer Canadien Pacifique L Encyclopédie canadienne Bibliothèque et Archives Canada La construction du chemin de fer du Canadien Pacifique f.html Bibliothèque publique de Vancouver Histoire du CFCP