L Arbre de l Evolution

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Eugénie Charlotte Ruel
il y a 7 ans
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1 Page1 L Arbre de l Evolution CERZA Zoo Dossiier Pédagogiique (Cyclle 3 et Collllège) SOMMAIRE : Programme et objectifs pédagogiques p 3 Observer, classer, emboiter p 4 Planche I : les animaux du Zoo p 5-6 Classons les animaux d Amazonie p 7 Planche II : les animaux d Amazonie p 7 Solutions des jeux p 8-9

2 Page2 Introductiion Créé en 1986, le parc zoologique CERZA est un établissement à but pédagogique. Espace de découverte et d exploration du monde animal, le CERZA est aujourd hui un acteur engagé dans l éducation à l environnement. Des animations thématiques, de nombreux panneaux didactiques, des jeux vrai/faux et bien sûr les animaux eux-mêmes permettent aux enseignants et aux élèves d appréhender le monde animal et son fonctionnement. Les dossiers pédagogiques du CERZA sont téléchargeables gratuitement sur notre site internet rubrique Pédagogie. Ces documents sont réalisés dans le but de vous aider dans votre travail préparatoire ou consécutif à une visite au CERZA. Chaque dossier est préparé selon le thème des animations proposées. Notre équipe pédagogique est à l écoute de toutes remarques et recommandations afin de mieux connaître vos attentes et améliorer nos documents. Ce dossier n a pas pour ambition de se substituer à un cours mais il s agit d un document de travail. Etre ou biien-être? L objectif prioritaire du CERZA est d assurer un bien-être optimal aux animaux : - Par la réalisation de vastes enclos pour des espèces qui possèdent de larges domaines vitaux dans la nature. - Des enclos adaptés à la biologie et l écologie de l espèce. Les aniimaux de lla serre de ll Evollutiion du CERZA L Espace Tropical créé en 2010 a été pensé de façon à guider les visiteurs sur les traces de l évolution des vertébrés. Les animaux présents dans la serre tropicale (alligators, axolotl, raies, iguanes, tortues, rats géants, chauves-souris etc ) représentent l Evolution auprès des visiteurs. CERZA confirme son engagement dans la sensibilisation du public (adultes et enfants) et initie une prise de conscience du caractère évolutif du monde animal. Les espèces de la serre de l Evolution (alligators, raies, chauves-souris, etc ) sont de véritable outils durant l animation L Arbre de l Evolution. Cependant, l animation peut continuer, sans l animateur, avec les nombreuses autres espèces du CERZA : hippopotames nains, léopards, perroquets, loups, antilopes, lycaons, hyènes rayées, tigres, etc Alligator (Alligator mississipiensis) CERZA Axolotl (Ambystoma mexicanum) M. THIERRY

3 Page3 Programme de ll aniimatiion et objjectiifs pédagogiiques Point de rendez-vous Crayon gris à l entrée du parc. Durée Une heure Déroulement de l animation Objectifs pédagogiques Supports utilisés Accueil du groupe d enfants au point de rencontre par l animateur. Introduction à l animation. Connaître les règles de vie collective et de sécurité. Enoncé des consignes Division de la classe en 5 groupes. Découverte de ce que sont des critères grâce à l observation des espèces animales de la serre tropicale. Comprendre et respecter des consignes simples. S impliquer dans un travail/projet collectif. Raisonner logiquement Développer son sens de l observation. Renseigner un questionnaire. Support A4 Livret vierge (4 pages) Stylo Animaux de la serre Dans la salle de classe : constitution de groupes d animaux ayant des critères communs. Echange autour de la classification simplifiée des groupes d animaux : Pourquoi? Comment? Bilan du travail réalisé ensemble Est-ce que ça vous a plu? Décrire un objet/un animal, présenter un travail à la classe en s exprimant en phrases correctes dans un vocabulaire approprié. Connaitre les caractéristiques du vivant : biodiversité et évolution des espèces. Avoir des repères historiques. Prendre conscience de l évolution animale. Exposer son point de vue. Prendre la parole en public. Prendre part à un dialogue, un débat. Savoir synthétiser les informations données. Savoir expliquer le principe de la classification des êtres vivants. Comprendre l adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Tableau de salle de classe

4 Page4 A vous de jouer : Observer, cllasser, emboiiter Observer : A l aide de la planche «les animaux du zoo», les élèves décrivent oralement les animaux et notent les caractères (plumes, os, cartilage, poils, 4 pattes, ) sur une feuille ou au tableau. Une fois les animaux décrits, il faut identifier les caractères à garder et regrouper certains caractères pour éviter les redondances comme possède des plumes et possède un bec. Dans notre exemple, la planche des «animaux du zoo», tous les animaux à plumes possèdent un bec. Il est important de définir un caractère en fonction ce que les animaux ont (des poils, des vertèbres, des plumes, etc. ) et non en fonction de ce qu ils n ont pas, de ce qu ils font (nager, voler, manger de la viande, ), ni de l endroit où ils vivent. Classer : Pour chaque caractère, les élèves notent le (ou les) nom(s) des animaux qui le possèdent. Avec l aide de l enseignant, ils cherchent ensuite le nom de chaque groupe d animaux ayant des caractères communs (exemple : 4 membres = «tétrapode»). Emboiter : Une fois les animaux classés (c est-à-dire regroupés en fonction des caractères), les élèves doivent trouver une façon d emboiter les groupes dans lesquels le nom des animaux ne sera écrit qu une seule fois. Deux modes d emboitement peuvent s avérer pratique : des boites vides que les élèves remplissent ou des rectangles à coller les uns sur les autres (cf. réponses en fin de livret). Astuce!! Au lieu d écrire le nom des animaux, il est possible d imprimer et de découper les images des animaux. Ces images pourront remplacer le nom des animaux lors de l activité.

5 Page5 Les animaux du Zoo Le rhinocéros blanc L autruche L iguane vert L alligator Le discus bleu Suite de la planche

6 Page6 Le tapir Les maki catta L antilope La girafe Le cygne

7 Page7 Cllassons lles aniimaux d Amazoniie 1- Associer chaque caractère au groupe qui correspond. 2- Ecrire pour chaque caractère la liste des animaux correspondants. 3- Faire des groupes en n écrivant qu une seule fois le nom de chaque animal. (groupes : Oiseaux, Poissons, Vertébrés, Tétrapodes, Mammifères) Animaux Caractères Groupes Colonne vertébrale 4 membres Poils, mamelles Plumes, bec nageoires L oie de l Orénoque Le tapir Le piranha Le capybara L ara ararauna

8 Page8 Sollutiion pllanche 1 Observer : Grâce aux images des animaux du zoo, les enfants doivent déterminer les caractères suivants : Je possède des plumes et un bec Je possède des poils et des mamelles Je possède quatre membres Je possède une colonne vertébrale Je possède des nageoires et des écailles libres Je possède des écailles soudées Classer : Je possède des plumes et un bec = autruche et cygne = OISEAUX Je possède des poils et des mamelles = rhinocéros, girafe, maki catta, antilope et tapir = MAMMIFERES Je possède quatre membres = rhinocéros, girafe, maki catta, antilope, tapir, autruche, cygne, alligator et iguane = TETRAPODES Je possède une colonne vertébrale = tous les animaux de la planche = VERTEBRES Je possède des nageoires et des écailles libres = discus = POISSONS Je possède des écailles soudées = alligator et iguane = REPTILES Emboiter : Vertébrés Poissons Discus Tétrapodes Mammifères rhinocéros girafe maki catta antilope tapir Oiseaux autruche cygne Reptiles alligator iguane

9 Page9 Vertébrés Sollutiion «cllassons lles aniimaux d amazoniie» 1- Je possède une colonne vertébrale, je suis un vertébré Je possède quatre membres, je suis un tétrapode. Je possède des poils et des mamelles, je suis un mammifère. Je possède des plumes et un bec, je suis un oiseau. Je possède des nageoires, je suis un poisson. 2- Je possède une colonne vertébrale : Ara, tapir, capybara, oie et piranha. Je possède quatre membres : Ara, capybara, oie et tapir. Je possède des poils et des mamelles : Capybara et tapir. Je possède des plumes et un bec : Ara et oie. Je possède des nageoires : Piranha. 3- Capybara Tapir Piranha Ara ararauna Oie de l Orénoque et Tétrapodes Mammifères Capybara Tapir Poissons Piranha Oiseaux Ara ararauna Oie de l Orénoque

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