Proposition Cycle 2. lieu horaire contenu matériel 5 Installation consigne (le jeu 40

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1 Objectifs : Proposition Cycle 2 Aider les élèves à prendre conscience d un élément important pour gérer leur santé future. (lien avec la citoyenneté et les programmes) Proposition sur 1h 15 minimum. Extérieur lieu de proximité : Cours de l école ou stade ou gymnase,. lieu horaire contenu matériel 5 Installation consigne (le jeu 40 peut être expliqué Voir fiche jeu avant en classe) 30 jeu 5 Rangement - bilan 5 à 10 Hydratation (bouteille à disposition) - changement de lieu En classe Jeu questions/réponses 10 Trace individuelle Jeu de cartes (voir annexe) feuilles La situation proposée est à titre indicatif, elle peut être personnalisée en fonction des pratiques de l école. Vous pouvez mettre en place des situations que vous pratiquez habituellement. Vous pouvez également vous appuyer sur la situation proposée en annexe en l adaptant à votre contexte : niveau de classe, matériel à disposition, locaux Le document a été construit à partir des documents et idées de l USEP Isère et USEP Nationale. Journée sport scolaire 17 septembre C3 - Isère Page 1/4

2 I. situation motrice Fiche situation EPS et santé journée du sport scolaire Cycle : 2 Titre : Camps ruiné Numéro : 1 Objectifs : - Développer la coopération. - Apprendre à passer, à bloquer, à faire des choix : tirer ou passer. But de la tâche : Envahir le camp adverse en bloquant de volée les tirs et passes venant de l autre camp. Critère de réussite : Occuper, les premiers, le camp adverse. ou, dans un temps donné, placer plus de joueurs que l équipe adverse dans le camp opposé. Description de la situation : 2 équipes égales de 8 à 10 joueurs, 2 arbitres. Au début de la partie, les joueurs sont placés dans leur camp. Pour commencer un attaquant lance le ballon dans le camp adverse en cherchant à ce qu il ne soit pas bloqué. Pour les défenseurs : Bloquer, de volée, les tirs et passes des adversaires pour se placer dans le camp adverse. Si le ballon est bloqué, le joueur pose le ballon par terre et s'en va dans l'autre camp. Pour les attaquants : Passer la balle à un partenaire situé dans l autre camp pour pouvoir le rejoindre. Si la passe n est bloquée (impact au sol) ni par un partenaire ni par un adversaire, chacun reste dans son camp. Un joueur du camp la prend et lance dans l autre camp. Il est interdit de se déplacer avec la balle, de pénétrer dans la zone neutre (sauf pour récupérer un ballon), de pousser un adversaire ou de lui arracher la balle des mains. L interception est autorisée dans le camp de réception, pas dans celui de départ. Les passes sont autorisées dans son camp. Si le ballon est envoyé en dehors des limites, ou reste dans la zone interdite, le lanceur recommence son action. Mise en œuvre, organisation : Préparation : Un terrain partagé en trois zones (2 zones de jeu séparées par une zone neutre de 3 m environ). Forme de travail : toute la classe. Deux jeux en parallèle. Matériel à prévoir : ballons, chasubles ou foulards, coupelles. Sécurité : terrain dégagé sans défaut (trou, objet, ), bien délimiter les espaces de jeu, bien faire respecter les consignes. Problèmes soulevés par la situation : comprendre la notion de camp. la complexité de la prise en compte des deux contraintes : ne pas arriver à différencier les rôles attaquants défenseurs.. Journée sport scolaire 17 septembre C3 - Isère Page 2/4

3 Schéma : Pour simplifier Pour complexifier Agrandir l espace de jeu notamment en diminuant la zone neutre. Mettre un joueur dans le camp adverse au début de la partie. Augmenter ou diminuer le nombre de joueurs. Permettre un rebond. Interdire les passes. Rajouter un ballon. Journée sport scolaire 17 septembre C3 - Isère Page 3/4

4 II. situation de classe A) Proposition d une activité pour faire réfléchir aux précautions à prendre quand on fait du sport. Constitution d équipes (de 4 à 6 joueurs). Une équipe tire au sort une carte. Elle lit la question, elle ne joue pas, elle a un rôle d arbitre. La première équipe qui lève le doigt a le droit de répondre, elle ne peut répondre qu une fois, si la réponse est juste, elle marque un point, si la réponse est fausse une autre équipe peut répondre. Après chaque question, il y a un échange pour justifier la réponse. Voir proposition fiche questions réponses annexe 1. L impression peut se faire recto/verso. B) Proposition de trace écrite Chacun illustre (dessin, phrase, ) une des réponses. Elles peuvent être gardées individuellement et collées dans le cahier d EPS ou collées sur une grande feuille collective. C) Complément pour l enseignant Cette journée est intégrée à l'opération «Sentez-vous sport!», semaine de promotion de la pratique d'activités physiques et sportives auprès du plus grand nombre, pilotée du 13 au 21 septembre 2014 par le Comité national olympique et sportif français (CNOSF) en collaboration avec l'ensemble du mouvement sportif, de l'association des maires de France et de nombreux organismes publiques et privés. Le sport et la santé Définition OMS depuis 1946 : «La santé est un état de bien-être total, physique, social et mental de la personne. Ce n est pas la simple absence de maladie ou d infirmité». Le sport répond à ces différents objectifs. On peut aussi faire un lien avec : manger mieux, bouger plus : pour une pédagogie de l action! Parmi ses missions, l école participe à la prévention et à la promotion de la santé en assurant aux élèves, tout au long de leur scolarité, une éducation à la santé adaptée à leurs attentes et à leurs besoins et cohérente avec les enjeux actuels de santé publique. L objectif est de permettre aux enfants et aux adolescents d acquérir des connaissances, de développer leur esprit critique, leur autonomie, et d adopter par là-même des comportements favorables à leur santé. Retrouvez sur le site des éléments pour comprendre et aborder la nutrition à l école, des recommandations pratiques et concrètes à destination des enfants, ainsi qu un certain nombre d outils pour agir concrètement en faveur de la nutrition des enfants et des adolescents. Journée sport scolaire 17 septembre C3 - Isère Page 4/4

5 Annexe 1

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7 9. Si je ne fais pas les lacets de mes baskets, Je risque d avoir : 10. Quand il fait très chaud pour faire du sport, je prends : (plusieurs réponses) A- Mal au ventre B- Mal à la cheville C- Faim A- Une casquette B- Une bouteille d eau C- Des tongs D- Un pull A personnaliser en fonction des pratiques de l école et du contexte A personnaliser en fonction des pratiques de l école et du contexte 11. Quand je fais du sport je dois porter : A- Des bottes B- Des chaussures de ville C- Des chaussures de sport 12. A la piscine je : (plusieurs réponses) A- Porte un bonnet de bain B- Porte un tee-shirt C- Cours autour du bassin D- Prends une douche A personnaliser en fonction des pratiques de l école et du contexte A personnaliser en fonction des pratiques de l école et du contexte

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9 Réponses Hydratation / équipement Numéro de la question Réponse 1 Vrai 2 A 3 B 4 Faux 5 D 6 C 7 A 8 B 9 B 10 A, B 11 C 12 A, D

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