Pratiques collaboratives et renforcement de la promotion de la santé

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1 Journée d études du Réseau suisse d écoles en santé Pratiques collaboratives et renforcement de la promotion de la santé Mercredi 28 septembre 2016, Collège de l Elysée, Le métier d enseignant-e évolue vers un métier marqué par une dimension collective, qui fait intervenir une multiplicité d acteurs dans et autour de la classe. Même si dans les différents règlements qui définissent l activité des enseignant-e-s, le temps de travail en équipe n est pas prescrit, la réalité des pratiques atteste d un travail collectif qui se décline en équipes pédagogiques, pratiques collaboratives pour renforcer l inclusion scolaire, partenariat écolefamille, classes coopératives, etc. Au niveau des élèves, la capacité à collaborer, définie par le développement de l esprit coopératif et par la construction d habiletés nécessaires à mener des projets collectifs, est une des compétences transversales du Plan d études romand. Sous certaines conditions qui seront discutées lors de cette journée, le travail d équipe peut permettre de rompre l isolement professionnel, d augmenter la motivation et la satisfaction au travail, et par là-même de prévenir des situations de burn-out, préservant ainsi la santé des acteurs de l école. Les influences positives des pratiques collaboratives s observent également du côté des élèves, sur le plan de l estime de soi et d une attitude globalement positive envers l école. Enfin une collaboration harmonieuse entre l école et les familles contribue également à l établissement d un climat scolaire sain et au bien-être de l enfant ; dans la réalité, l établissement d une telle collaboration ne se fait pas sans difficulté et préoccupe les acteurs de l école. Comment le système scolaire, en favorisant les pratiques collaboratives, peut contribuer à renforcer et promouvoir la santé des élèves, des enseignant-e-s et des directions d écoles? Programme 8h30 9h00 9h10 10h00 10h50 11h20 12h10 13h15 14h45 15h00 16h30 Accueil Introduction à la journée Travailler ensemble : quoi, pour quoi, pour qui? Danièle Périsset, Professeure Haute école pédagogique, Valais Agir sur le climat de classe et d établissement par la coopération entre élèves Sylvain Connac, Maître de conférence, Université Paul Valéry, Montpellier Pause La pédagogie coopérative pour un climat scolaire sain, soutenir la motivation et la santé psychologique des élèves Céline Buchs, Maître d enseignement et de recherche, FPSE, Université de Repas Premier cycle d ateliers Changement de salles Deuxième cycle d ateliers Fin de la journée Réseau Suisse d Ecoles en Santé - Journée d études

2 Interventions du matin Dès 8h30 Accueil 9h00 Introduction et présentation de la journée Gaël Pannatier et Marine Jordan, RADIX 9h10 Conférence I : Travailler ensemble : quoi, pour quoi, pour qui? 10h00 Conférence II: Agir sur le climat de classe et d établissement par la coopération entre élèves 10h50 11h20 Conférence III : La pédagogie coopérative pour travailler le climat scolaire, soutenir la motivation et la santé psychologique des élèves 12h10 La formalisation du travailler ensemble au sein des établissements scolaires émerge d une problématique relativement récente. Certes, les enseignant-e-s ont toujours travaillé ensemble d une manière ou d une autre. Mais les échanges professionnels entre collègues ont souvent tenu d une volonté individuelle. Aujourd hui, l injonction au travailler ensemble, venue de la hiérarchie, répond à d autres exigences. Mais qu il soit spontané ou contraint, le fait de travailler ensemble appartient entièrement à la réalité du travail enseignant aujourd hui et participe à la qualité de vie à l école. Notre présentation inscrit le «travailler ensemble» dans un questionnement permettant d en avoir une meilleure intelligibilité : quoi, pour quoi, pour qui? Les évolutions des sociétés contemporaines poussent tous les éducateurs à s'engager contre l'individualisme et le repli sur soi. En France comme en Suisse, on constate une injonction, auprès des enseignant-e-s, de favoriser et d'organiser la coopération au sein de leurs classes. En même temps, autoriser les élèves à coopérer ne s'improvise pas. Nous étudierons les principales déclinaisons de la coopération entre élèves, les précautions nécessaires pour en faire des pratiques pédagogiques ainsi que les valeurs fondamentales que les enseignante-s développent auprès de leurs élèves, ceci dans le but de promouvoir un climat de classe et d établissement sain et qui favorise les apprentissages. Pause Diverses pistes seront présentées, issues de la pédagogie coopérative (cooperative learning) pour créer un climat scolaire qui soutient la motivation, la santé psychologique des élèves et la qualité des apprentissages. Cette pédagogie propose des principes généraux permettant aux enseignant-e-s de préparer leurs élèves à travailler ensemble (un climat de classe positif, un travail explicite sur les habiletés coopératives et une réflexion sur le fonctionnement) et d organiser le travail de groupe (des petites équipes, une interdépendance positive et une responsabilisation individuelle) de manière à favoriser des interactions constructives. Repas Danièle Périsset, Professeure Haute école pédagogique, Valais Responsable du domaine de recherche "Développement de l'école" Sylvain Connac, Maître de conférence, Université Paul Valéry de Montpellier, enseignant chercheur en Sciences de l'education Céline Buchs, Maître d'enseignement et de recherche, Domaine «Processus sociogognitifs et interactions sociales», FPSE, Université de

3 S Ateliers de l après-midi Axe 1 : la collaboration au sein de l école Atelier 1 Former au travailler ensemble : est-ce possible? Deux illustrations Atelier 2 La formation des élèves à la coopération Deux situations, issues de contextes différents, seront brièvement exposées dans cet atelier : «Former au travailler ensemble en HEP (enseignement primaire)» et «Développer collectivement des compétences professionnelles au secondaire 1 quand on n enseigne pas la même discipline». Les caractéristiques relevées dans ces deux recherches-actions permettront d introduire la réflexion, la discussion voire des controverses entre les professionnel-le-s participant à l atelier. Cet atelier présentera et étudiera un protocole de formation des élèves à la coopération, de manière à ce que les enseignant-e-s puissent les autoriser, aux moments didactiquement opportuns et avec quelques conditions, de demander de l'aide à un camarade ou d'en apporter à certains qui en manifesteraient le besoin. Il s'agira également de discuter des modes d'organisations effectives, pour des élèves en primaire ou des adolescents dans le secondaire. Danièle Périsset, Professeure Haute école pédagogique, Valais Responsable du domaine de recherche "Développement de l'école" Sylvain Connac, Maître de conférence, Université Paul Valéry de Montpellier, enseignant chercheur en Sciences de l'education Atelier 3 La collaboration, un levier pour l insertion professionnelle Cet atelier analyse les effets de la collaboration sur l insertion professionnelle d enseignant-e-s débutant-es. Sur la base d une recherche qualitative conduite en Suisse Romande et au Tessin, nous présenterons les objets sur lesquels porte la collaboration intergénérationnelle, les enjeux sous-tendant différentes formes de collaborations ainsi que les conditions requises à ces fins. De ces premiers résultats se dégage un modèle qu il sera intéressant de discuter au sein de l atelier. Jacqueline Gremaud, Professeure Haute école pédagogique, Fribourg Atelier 4 Activités plurilingues autour de l'écrit dans une perspective coopérative et interculturelle Pour intégrer les élèves allophones dans les apprentissages scolaires, nous élaborons des activités plurilingues autour de l'écrit qui valorisent leur langue d origine, encouragent la participation des parents dans la scolarité et favorisent l interaction entre élèves. Pour répondre à cette perspective intégrative, les activités sont pensées dans une démarche d apprentissage coopératif. Fratianni Sonia et Maradan Mathilde, Enseignantes, Atelier 5 Instaurer un climat de classe positif et permettre aux élèves d apprendre en groupe grâce à la pédagogie coopérative : exemples de mise en pratique Cet atelier se penche sur la mise en pratique des principes généraux de la pédagogie coopérative développés dans la conférence III. Dans un premier temps, nous regarderons comment faire en sorte que les élèves apprennent à travailler avec leurs pairs dans un climat positif. Ensuite, nous nous centrerons sur différents exemples d activités coopératives permettant aux élèves d apprendre en groupe. L atelier sera en grande partie orienté vers le travail avec des élèves de cycle 2 (5P-8P). Yann Volpé, Enseignant primaire, établissement Bellavista/Boudines,

4 Axe 2 : la collaboration école - famille Atelier 6 La collaboration familleécole au cœur de nos interventions Cet atelier présentera différents outils pratiques utilisés dans les écoles du canton de Fribourg. Le premier outil propose une soirée organisée par les responsables d établissements scolaires, les autorités locales et les enseignant-e-s pour les parents des futur-e-s élèves 1H. Le deuxième outil est un guide d entretien mis à disposition de tous les enseignant-e-s et le troisième outil consiste en un support de cours de formation continue portant sur la relation école-famille. Anne-Françoise Magnin et Valentine Schneuwly, Conseillères pédagogiques DICS-SEnOF, Fribourg Atelier 7 La collaboration écolefamille, qu en est-il lorsque l enfant rencontre des difficultés? Le partenariat avec les familles est devenu incontournable dans l exercice de la fonction d enseignant-e. Cette collaboration se passe relativement bien lorsque la scolarité de l enfant est satisfaisante. Qu en est-il lorsqu un élève rencontre des difficultés scolaires ou comportementales? Comment favoriser la collaboration avec les parents et de quelle manière peut-on les accompagner dans l acceptation des difficultés de leur enfant? Nous partirons de situations réelles et explorerons les différentes pistes possibles. Séverine Jeanneret, Travailleuse sociale en milieu scolaire, Superviseur Formatrice, Neuchâtel Atelier 8 Construire ensemble un pouvoir d action et un impact Atelier 9 Optimaliser la communication pour favoriser une meilleure collaboration familles-école Atelier 10 «Familles, merci de collaborer avec l école!», ou comment repenser la communication avec les parents La promotion de la santé à l école passe par des actions, des projets, des rencontres. Lorsque l émotion et la mobilisation sont là, il est temps de penser à la richesse des partenariats qui représentent des leviers intéressants. Comment réfléchir et construire des partenariats gagnants pour valoriser leurs pouvoirs d action et l impact? Nous partagerons quelques outils de base et les modes participatifs possibles. En partant des réalités professionnelles et des expériences des différent-e-s participant-e-s, les intentions de l atelier sont les suivantes : identifier les différents partenaires concernés ainsi que leurs rôles identifier les schémas de communication possibles présenter quelques situations problématiques et identifier les obstacles possibles identifier les moyens et conditions à privilégier pour améliorer la communication entre les différents partenaires. École et familles sont désormais appelées à collaborer, leur proximité constituant un contributeur important du succès scolaire de l enfant. Toutefois, leur relation se vit souvent sur le mode du reproche réciproque : familles considérées difficiles à atteindre ou trop envahissantes, acteurs scolaires jugés parfois peu compréhensifs. Cet atelier visera à dégager des stratégies de communication entre acteurs scolaires et familles susceptibles de favoriser l émergence d une collaboration positive. Christian Wilhelm, RADIX, consultant, expert et formateur Samyr Chajai, Responsable du Centre de Soutien à la Formation Pratique en Établissement (CefopÉ), Chargé d'enseignement, Haute école pédagogique Vaud, ancien maître de classe enfantine et doyen à Xavier Connus, Assistant de recherche, Sciences de l éducation, Université de Fribourg

5 Organisation Lieu Avenue de l'elysée 6, 1006 A 10 minutes à pied ou en métro depuis la gare de. Trains d arrivée Berne Delémont Fribourg Neuchâtel Sion dép. 07h34 dép. 07h42 dép. 07h56 dép. 08h11 dép. 07h53 dép. 07h35 arr. 09h15 arr. 08h46 Trains de départ dép. 16h50 dép. 16h45 dép. 16h50 dép. 16h48 dép. 16h45 dép. 16h46 Berne Delémont Fribourg Neuchâtel Sion arr. 17h55 arr. 18h18 arr. 17h33 arr. 17h27 arr. 17h25 arr. 17h54 Coordonné par RADIX, le Réseau Suisse d Ecoles en Santé est financé par l Office fédéral de la santé publique (dans le cadre de éducation+santé Réseau suisse) ainsi que par la Fondation Promotion Santé Suisse.

6 Inscription La participation gratuite à la journée est offerte à deux personnes par établissement membre du Réseau. Veuillez passer par la personne de contact de votre école pour vous inscrire. Prière de remplir un bulletin par personne. INSCRIPTION EN LIGNE Prix de la journée - 2 entrées gratuites par école membre CHF pour les personnes en sus ou non membres Prénom Nom Etablissement Fonction Rue PLZ/Lieu Téléphone Courriel Je m inscris à la Journée d études du Réseau du mercredi 28 septembre 2016 Repas Je prends part au repas Prix Ateliers Choix 1 - D entente avec la personne de contact, je bénéficie de la gratuité - Je dois payer ma participation (125.-), merci de m envoyer une facture Chaque atelier aura lieu deux fois. Vous assistez à deux ateliers différents. Merci d indiquer vos choix prioritaires dans l ordre de préférence (numéro d atelier) : Choix 2 Choix 3 Date :. Signature :. Dernier délai d'inscription : lundi 12 septembre 2016 Merci de nous informer une semaine à l avance en cas d empêchement, étant donné les frais d organisation engagés. Merci. RADIX - Réseau Suisse d Ecoles en Santé - Av. de la Gare 52, 1003 Tél : / info-la@radix.ch /