UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS

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1 UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :

2 Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts

3 - des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : Année SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES V 15 février , , ,50 3,

4 26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme DIFFERENTIEL VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap

5 UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :

6 Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts

7 - des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : Année SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES V 15 février , , ,50 3,

8 26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme DIFFERENTIEL VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap

9 UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :

10 Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts

11 - des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : Année SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES V 15 février , , ,50 3,

12 26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme DIFFERENTIEL VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap