CLASSE DE PETITE SECTION C A M I L L E L A S S È R E - T O T C H I L K I N E I S A B E L L E P L A T E A U
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- Aubin Gobeil
- il y a 7 ans
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1 Un aquarium d eau de mer CLASSE DE PETITE SECTION C A M I L L E L A S S È R E - T O T C H I L K I N E I S A B E L L E P L A T E A U
2 Point de départ: Le projet d école, axé sur l articulation de la maîtrise de la langue et de la découverte du vivant. Participation à un projet départemental de sciences: «Collectionneurs du vivant»
3 L eau Une entrée particulièrement riche pour établir un lien entre ce qui est familier à l enfant, et ce qu il peut en découvrir à l école (son usage dans différents lieux de l école: salle d hygiène, cantine, classe, cour; jeux de transvasage; observation de différents états de l eau», enregistrements de bruitages ) Aborder l eau comme milieu de vie aquarium
4 Partenaires Centre de mer d Andernos (centre PEP): une enseignante: Maia CUIN, et deux animateurs environnements Mairie de Bordeaux (Transport, espace d exposition) OCCE : contribution financière accordée suite à la rédaction du projet. Franck James: soutien scientifique et logistique
5 Echéancier: Mi- décembre: Rencontre avec le personnel du centre de Mer 7 Janvier: Préparation de l aquarium, prêté par l ATSEM. Les familles ont été sollicitées pour ramener du sable, et de nombreuses bouteilles d eau de mer:
6 Echéancier (suite) 5 février: Visite de Maia, l enseignante du centre de mer, avec une glacière garnie d animaux marins et d algues. Ils sont mis en eau par les élèves.
7 Echéancier (suite) 28 mars: Journée à Andernos, encadrée par le personnel du centre de mer: découverte du milieu de vie des animaux et végétaux de notre aquarium, et réapprovisionnement de celui-ci, grâce à une pêche à pied dans la vasière.
8 Echéancier (suite et fin) Fin mai: exposition interactive d une durée d une semaine au Jardin Botanique de Bordeaux. Début juin: On remet le contenu de notre aquarium dans le Bassin.
9 Les objectifs dans le domaine de la découverte du vivant Se familiariser avec les caractéristiques du vivant (anatomie, déplacement, nutrition), avec ce qui est vraisemblable dans le monde du vivant. i
10 la découverte du vivant (suite) Se familiariser avec les caractéristiques d un écosystème : chasse, combats, camouflage, disparitions Assembler les êtres vivants en observant leurs caractéristiques communes (anémones de couleurs différentes, crabes de tailles différentes; puis crabes et crevettes)
11 la découverte du vivant (suite) Connaître le nom des familles des animaux et «plantes» de notre aquarium (crustacés, mollusques, poissons, cnidaires, échinodermes, algues ) Trouver des réponses dans un documentaire écrit ou filmé (caractéristiques morphologiques, place dans la chaîne alimentaire, etc.)
12 Les objectifs dans le domaine de la maîtrise de la langue S approprier le langage: Connaître le nom des animaux et végétaux qui peuplent l aquarium de la classe et certains éléments de leur anatomie (Ex: pinces de crabe, carapace, coquille, tentacules de l anémone) Connaître les verbes des modes de déplacements et des actions visibles de ces animaux.
13 la maîtrise de la langue (suite) S approprier le langage (suite) Connaître le nom des accessoires utilisés pour l entretien de l aquarium (pompe à bulles, salinomètre, thermomètre, poudre de viande (croquettes de chats écrasées!), épuisette, aimant de nettoyage) Verbaliser des va et viens entre l expérience des protagonistes des albums de fiction lus en classe, et sa propre expérience personnelle (d enfant ou d élève) Répondre aux questions que posent les enfants des autres classes Où avez-vous trouvé le sable et l eau de mer qu il y a dans l aquarium? Comment les avez-vous transportés? Qu est-ce qu il y a dans votre aquarium? D où viennent-ils? Achetés? Ramassés? Donnés gratuitement? Comment ont-ils été emmenés dans la classe? Comment sont ils nourris? Avec des crevettes? Des graines? Des carrés de crevette congelés? Estc-e que vous changez l eau? Comment?
14 maîtrise de la langue (suite) Découvrir l écrit: Repérer les différents événements liés au projet sur la frise numérique de la classe Fixer la mémoire d un événement lié au projet
15 maîtrise de la langue (suite) Organiser la représentation chronologique d une suite d événements Réaliser un affichage des différentes étapes (légendes de photos dictées à l adulte)
16 maîtrise de la langue (suite) Découvrir l écrit (suite) Comprendre la représentation du niveau de l eau dans un récipient, comprendre le codage d inclusion, et d exclusion (entourer, barrer) Découvrir le courrier envoyé par le centre de mer au sujet de la sortie pêche à pied, puis établir la liste de ce qu il ne faut pas oublier pour cette sortie: bottes en caoutchouc, tenue de rechange, pique-nique.
17 maîtrise de la langue (suite) Découvrir l écrit (suite) Découvrir les albums de fiction sur le thème du monde sousmarin
18 Maîtrise de la langue (suite) Découvrir l écrit (suite) Découvrir des albums documentaires sur le thème du bord de mer
19 Maîtrise de la langue (suite et fin) Découvrir l écrit (suite) Décrypter le schéma anatomique simple d un crabe, d une crevette, d un poisson Déterminer un codage (couleur ou forme) pour symboliser l appartenance de deux animaux à une même famille (crustacé, mollusque, etc.)
20 Les autres domaines d apprentissage PSIC (la voix et l écoute; et les Arts visuels) Chansons: La maman des poissons, La, li, lo, Les petits poissons, le crabe Observation et réalisations de scènes sous marines
21 Les autres domaines d apprentissage (suite et fin) Agir et s exprimer avec son corps Mode de déplacement et caractéristiques principales de certains animaux de l aquarium: crabe, crevette, bernard l ermite, bigorneau et anémone
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