Séquence 2. Histoire Première partie du programme : UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES

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1 Sommaire Histoire Première partie du programme : UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES Thème 1 : Les grandes innovations scientifiques et technologiques. Séance 1 Les progrès de la médecine vus au travers de la lutte contre la tuberculose : Séance 2 40 quel impact sur les sociétés? L impact social de quelques transformations scientifiques et technologiques au vingtième siècle. Thème 2 : l évolution du système de production et ses conséquences sociales. Séance 3 Séance 4 Une entreprise et son évolution depuis le début du XX e siècle : Renault. Un siècle d immigration en France, les conséquences sociales de l évolution du système de production. GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES ( ) Thème 3 : La première guerre mondiale : vers une guerre totale ( ) Séance 5 La première guerre mondiale est caractérisée par une violence de masse. Séance 6 La révolution russe de 1917 est suivie d une vague de révolutions en Europe. Séance 7 Une nouvelle carte de l Europe au lendemain des traités de paix. Voici les connaissances et les compétences sur lesquelles tu vas pouvoir travailler en répondant aux questions de cette séquence. Objectifs Savoirs : Compétence 5 du socle commun - Connaître et utiliser les repères suivants : la première guerre mondiale ( ), la bataille de Verdun (1916), l armistice (11 novembre 1918). Savoir-faire : Compétence 5 du socle commun - Décrire l évolution d un aspect de la médecine et expliquer son impact sur les sociétés. - Décrire et expliquer l évolution des formes de production industrielle et de la structure d une entreprise, de la dimension familiale à la firme multinationale. - Caractériser l évolution de l immigration en France au vingtième siècle. - Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens comme des manifestations de la violence de masse. Savoir-être : Compétences 5, 6 et 7 du socle commun - Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture civique : savoir définir et mobiliser à bon escient le vocabulaire utile. À partir d un exemple particulier, établir un lien avec un processus plus global. - Lire et employer différents langages, des textes et des images : prélever, classer et interpréter des informations à partir de la lecture d une image ou d un texte. - Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre : savoir présenter des documents, repérer les informations demandées, les mettre en relation, développer une approche critique à leur égard. - Se familiariser avec l environnement économique, les entreprises, les métiers de secteur et de qualification variés : savoir faire le lien entre ce qui est enseigné et des métiers, être capable de décrire des métiers. - Respecter des comportements favorables à sa santé et à sa sécurité : connaître les règles d une hygiène de vie saine. - Les symboles de la République : l élève sait reconnaître les symboles de la République dans des contextes particuliers. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

2 séance 1 Séance 1 PREMIÈRE PARTIE DU PROGRAMME UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIALES je sais déjà Pour l avoir étudié en classe de cinquième, je sais déjà qu il existe dans le monde actuel des inégalités dans le domaine de la santé. De nos jours, les habitants des pays riches vivent souvent plus longtemps et en meilleure santé que les populations des pays les plus pauvres de la planète. Cette situation est le fruit d une histoire : même dans un pays riche comme la France, des maladies graves comme la tuberculose causaient encore de grands ravages il y a moins d un siècle. Dans cette première séance d histoire, en étudiant le cas de la lutte contre la tuberculose, tu vas découvrir comment la médecine a progressé au vingtième siècle. Ces améliorations reflètent l accélération des progrès scientifiques et techniques. La deuxième séance te montrera que ces innovations scientifiques et techniques ont eu un impact social : elles ont transformé la manière de vivre et de travailler des gens. Le vingtième siècle a été une époque de grandes transformations économiques et sociales. Prends une nouvelle double page dans ton cahier d Histoire. En haut de la page, écris et encadre en rouge le titre du premier thème de la deuxième séquence «Thème 1 : Les grandes innovations scientifiques et technologiques du vingtième siècle». Thème 1 : Les grandes innovations scientifiques et technologiques Puis saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance 1 «Séance 1 : Les progrès de la médecine vus au travers de la lutte contre la tuberculose : quel impact sur les sociétés?». Les progrès de la médecine vus au travers de la lutte contre la tuberculose : quel impact sur les sociétés? A La tuberculose, un fléau social au début du vingtième siècle : de toutes les maladies humaines, c est la plus meurtrière. Au début du vingtième siècle, la tuberculose est devenue un fléau social, c est-à-dire un grand malheur collectif. À Rouen par exemple, vers 1900, cette maladie est celle qui conduit le plus de malades à l hôpital : un tuberculeux hospitalisé sur trois meurt. Toujours à Rouen, la tuberculose cause un décès sur six en Les survivants restent souvent très affaiblis toute leur vie, cette maladie est particulièrement grave chez les enfants. C est une maladie horrible. Quand les poumons sont gravement atteints, les malades de la tuberculose toussent jusqu à s étouffer, ils crachent du sang, ils ont une mort atroce car ils ne peuvent plus respirer correctement. À la fin du XIX e siècle, les médecins découvrent que Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 41

3 séance 1 la tuberculose est due à un microbe : c est une maladie contagieuse. Les tuberculeux sont alors considérés comme dangereux pour l ensemble de la société. Il faut isoler les malades. La lutte contre cette maladie n est plus seulement alors une question médicale, c est un problème social. La tuberculose est une maladie dite sociale pour une autre raison : elle touche plus souvent les pauvres que les riches. Les médecins remarquent à la fin du XIX e siècle que cette maladie est liée aux conditions de vie. Avec l industrialisation et la concentration des populations dans les grandes villes, les habitants les plus pauvres s entassent dans des logements souvent trop petits, insalubres et mal aérés. De plus, les familles les plus pauvres ne sont pas toujours bien informées des précautions à prendre. Un effort d éducation est alors déployé pour préserver au mieux la jeunesse de ce mal qui est alors appelé la «peste blanche». Faute de traitement efficace une fois que la tuberculose est déclarée, il faut absolument éviter que les enfants soient contaminés. Comment lutter contre une maladie quand il n existe pas encore de médicament efficace? C est l histoire de ce combat qui t es racontée maintenant. Je te propose pour cela trois documents que tu vas mettre en relation dans l exercice 1. Écris dans ton cahier le titre du «A» (ci-dessus), puis «Exercice 1». Prends ensuite connaissance des documents de l exercice et réponds aux questions. Exercice 1 : Je mets en relation des documents pour décrire et expliquer un aspect de la médecine Document 1 : Des enfants atteints par la tuberculose prennent un bain de soleil dans un sanatorium. Au début du vingtième siècle, la tuberculose est souvent une maladie incurable. Il n existe pas encore de médicament efficace pour lutter contre la bactérie qui provoque cette maladie contagieuse. Pour éviter la contamination d autres personnes, les malades sont enfermés dans un sanatorium. Placés dans un sanatorium, les enfants sont éloignés des parents qui n ont pas su ou pas pu les protéger. En effet, la pauvreté, une mauvaise alimentation ou un logement malsain augmentent le risque d être contaminé. Ces cliniques spécialisées sont souvent installées à la montagne dans l espoir que l air pur aide les enfants à guérir. Le traitement médical consiste généralement en une nourriture abondante et des bains de soleil, comme sur la photographie ci-dessous. Des mesures sociales sont prises pour lutter contre la maladie. En 1919, une loi impose à chaque département français la création d un dispensaire d hygiène sociale et de préservation antituberculeuse. Il y a donc création d une infrastructure de santé pour assurer un suivi social. 42 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

4 séance 1 Sanatorium pour enfants souffrant de tuberculose, vers Crédit photographique : Imagno / Roger-Viollet. Quelles sont les précautions qui permettent d espérer éviter cette terrible maladie? Tu peux en avoir un aperçu en lisant le document 2. Document 2 : Affiche de prévention avec des conseils d hygiène pour éviter la tuberculose, vers Sur cette affiche, tu peux lire des conseils d hygiène destinés aux enfants. L hygiène est l ensemble des soins et des habitudes qui permettent de préserver sa santé et d éviter les maladies. La tuberculose est une maladie respiratoire qui se transmet en particulier par la salive, d où l interdiction de cracher. Légende : Affiche contre la tuberculose. France, vers Crédit photographique : Roger-Viollet, Numéro d inventaire : RVB Autre numéro sur le site : Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 43

5 séance 1 Document 3 : Une affiche de prévention de la Croix-Rouge en L affiche ci-dessous invite les Français à donner de l argent pour soutenir une «croisade» contre la maladie : le choix de ce mot signifie ici que c est un combat sacré, c est-à-dire très important. La Croix-Rouge sur le bras de la jeune fille est une croix de Lorraine, ce signe est à l époque le symbole de la lutte contre la tuberculose. Il s agit de visiter les familles pour leur donner des conseils d hygiène. Affiche de la commission américaine de préservation contre la tuberculose en France, Lithographie en couleur d après une illustration d Auguste Leroux ( ). Crédit photo : akg-images/référence : 2-M30-T File number : AKG_ Réponds maintenant aux questions suivantes portant sur les documents 1, 2 et Quelle est la nature des documents 1, 2 et 3? 2- Pourquoi les enfants visibles sur le document 1 ont-ils été séparés de leurs parents? 3- Signalée sur le document 2, l interdiction de cracher par terre n est pas seulement une question de politesse. Pourquoi? 44 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

6 séance 1 4- D après le document 3, quelles sont les personnes qu il faut particulièrement protéger de la tuberculose? Quelle est la signification du bonnet rouge porté par l enfant sur le document 3? 5- Rédige un court texte qui explique pourquoi la lutte contre la tuberculose est au début du vingtième siècle aussi un enjeu social : il faut montrer dans ce texte que le combat contre la maladie ne concerne pas seulement les personnes déjà malades et leurs médecins. Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices puis recopie au stylo la définition sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge Une maladie contagieuse : La mortalité infantile : Une maladie qui peut se transmettre d une personne à une autre. La mort des jeunes enfants. Maintenant, écris le titre du «B : Au vingtième siècle, la science a permis des progrès considérables dans le traitement de cette maladie». B Au vingtième siècle, la science a permis des progrès considérables dans le traitement de cette maladie. Au cours du vingtième siècle, les progrès de la physique, de la biologie et de la chimie ont permis de sauver de nombreux malades de la tuberculose. Exercice 2 : Je décris l évolution d un aspect de la médecine Observe attentivement les trois documents suivants. Ils vont te présenter les progrès scientifiques qui ont sauvé la vie de millions de personnes dans le monde. Document 4 : Les débuts de l imagerie médicale. La scientifique Marie Curie est un des pionniers de la physique moderne, elle reçoit deux prix Nobel pour ses travaux sur la radioactivité. Pendant la Première Guerre mondiale, elle se porte volontaire pour conduire une ambulance radiologique : les rayons X permettent de mieux voir l intérieur du corps humain. La radiographie permet de vérifier si les poumons ont été atteints par la tuberculose. La mère de Marie Curie était morte de la tuberculose. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 45

7 séance 1 La savante Marie Curie au volant de son ambulance radiologique, vers World History Archive, Crédit photo : IAM / akg, File number : AKG_ , Référence : 7EN-I Document 5 : La mise au point du vaccin B.C.G. Les biologistes français Calmette et Guérin réussissent à mettre au point dans les années 1920 un vaccin préventif contre la tuberculose. L image ci-dessous montre des chercheurs de l institut Pasteur dans leur laboratoire : ils cultivent pendant des années le microbe de la tuberculose pour qu il s affaiblisse et qu il devienne moins dangereux. Les enfants vaccinés avec ce microbe atténué sont moins en danger quand ils sont, par la suite, en contact avec la maladie. Ce vaccin n est pas utilisé pour guérir des personnes déjà malades. Il réduit la mortalité chez les enfants vaccinés quand ils sont contaminés, il les protège alors contre les conséquences les plus graves de la maladie. Le vaccin B.C.G a été obligatoire en France pour tous les enfants entre 1950 et 2007 : les parents n avaient pas le choix. Cette politique sanitaire contraignante était aussi une réponse sociale pour lutter contre la maladie. Le travail des scientifiques dans un laboratoire, lithographie en couleur, Musée d Histoire de la Médecine, Paris, France / Archives Charmet / Bridgeman Giraudon. Image number: CHT , Image ID : CHT Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

8 séance 1 Document 6 : L espoir de vaincre définitivement la maladie avec l arrivée des antibiotiques. Découverts au milieu du vingtième siècle, certains antibiotiques tuent le microbe de la tuberculose à l intérieur du corps humain. La streptomycine a guéri de nombreux tuberculeux. Ce médicament a été utilisé avec d autres médicaments antibiotiques de synthèse, qui sont des produits chimiques fabriqués dans les usines de l industrie pharmaceutique. L image ci-dessous est une caricature et donc une exagération. Elle imagine, avec excès, que les médecins français n auront plus de malades à soigner en raison de l efficacité des antibiotiques fournis par les Américains. Cela illustre une grande confiance dans les progrès de la science qui semblait avoir définitivement vaincu la tuberculose. Le docteur Knock est un personnage d une pièce de théâtre, imaginé par l écrivain Jules Romains : c est un médecin qui est déçu de ne pas avoir assez de malades à soigner. a. Fourniture de médicaments antibiotiques par les Américains, caricature extraite de la publication L Homme au cigare entre les dents, dessin de Curry, Crédit photo : akg-images, File number : , Référence : b. Médecin au chômage à cause de la fourniture de médicaments, caricature extraite de la publication L Homme au cigare entre les dents, dessin de Curry, Crédit photo : akg-images, File number : , Référence : Tu peux maintenant répondre aux questions de l exercice Comment les progrès de la physique ont-ils permis de mieux lutter contre la tuberculose? (Document 4) 2- Quel vaccin a été mis au point par des biologistes pour protéger les enfants de la tuberculose? (Document 5) 3- Quel a été l apport décisif de la chimie et de l industrie pharmaceutique dans cette lutte contre la tuberculose? (Document 6) Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. C Malgré les progrès de la médecine, la tuberculose n a pas disparu de nos jours. Lis attentivement le texte suivant pour répondre aux questions de l exercice 3. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 47

9 séance 1 Exercice 3 : Je constate l accélération des progrès scientifiques à partir de l exemple de la médecine. Document 7 : Extraits d un article publié par un médecin en Depuis l Antiquité, la tuberculose a toujours fait dans le monde d importants ravages. Elle a représenté un des fléaux les plus redoutés. Pendant longtemps, les connaissances sur ce fléau n avaient fait que peu de progrès. Après la découverte du microbe de la tuberculose à la fin du XIX e siècle, les progrès furent plus rapides. On vit successivement la découverte des rayons X 1, l importance accordée à la notion de contagion, la nécessité de séparer les enfants sains de tout contact avec les malades, la découverte du vaccin BCG. Mais on ne connaissait aucun médicament capable de combattre directement la maladie. Il fallut attendre 1944 pour voir apparaître la streptomycine, l antibiotique auquel viendront s ajouter deux antibiotiques synthétiques. C est alors qu une baisse spectaculaire des taux de mortalité par tuberculose a été signalée dans tous les pays du monde. En France le taux annuel de mortalité par tuberculose est passé de 200 pour habitants en 1900 à 147 en 1920, 158 en 1930, 111 en 1945, 58 en 1950 et 22 en Ces résultats magnifiques signifient-ils que la tuberculose est devenue en France une maladie du passé, qu elle ne représente plus un fléau social contre lequel d importants efforts sanitaires et sociaux 3 doivent être dirigés? NON. La presse a parlé de miracle et répandu dans le public l idée que la tuberculose était vaincue, ce qui est loin de la vérité. Ce qui a disparu ce n est pas la tuberculose, c est la peur de la tuberculose. L image mentale que nous nous faisions de la tuberculose il y a quelques décennies était toujours accompagnée d inquiétude, d anxiété, d angoisse. Aujourd hui, elle est bien différente : on redoute moins cette maladie. Il y a défaillance 4 dans l organisation de la recherche scientifique. Nous ne sommes plus à l époque où les découvertes pouvaient naître dans des laboratoires médiocrement installés et où seul suffisait le génie isolé d un chercheur. Actuellement la recherche scientifique exige, en dehors de l imagination et des efforts d un homme, de puissants moyens matériels et un travail d équipe. Notre équipement en centres de recherches est encore médiocre. Si nous avons eu ces dernières années un certain nombre de prix Nobel en littérature, nous n en avons pas eu un seul dans le domaine scientifique. La tuberculose reste encore dans le monde une des causes principales de souffrances et de misères. Il est inexact de penser que notre continent est à l abri du danger 5. D après le Docteur Berthet, «La tuberculose est-elle encore de nos jours un fléau social?», revue Esprit, Les rayons X sont les radiations qui permettent de réaliser des radiographies. 2. En 2002, il y a eu en France 650 morts à cause de la tuberculose, soit environ 1 mort pour habitants. 3. Les efforts sanitaires et sociaux : les efforts pour les traitements médicaux et pour la prévention. 4. Une défaillance est un défaut. 5. Comme le savait déjà le Docteur Berthet en 1963, des cas de tuberculose résistants aux antibiotiques sont apparus. Ils sont difficiles à soigner. Pourtant, de nos jours, de nombreux dispensaires gratuits ont été fermés car il y a moins de tuberculeux. La maladie touche en priorité les populations les plus défavorisées. 48 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

10 séance 1 Tu peux maintenant répondre aux questions de l exercice Quelle est la phrase du texte qui signale l accélération spectaculaire des progrès scientifiques dans le traitement de la tuberculose? 2- À partir de quelle date les principaux progrès dans la lutte contre cette maladie ont-ils été réalisés? Quelle est d après ce texte la date des dernières découvertes importantes? 3- Compare les chiffres de la mortalité due à la tuberculose en 1900 et en Quel a été l impact social des progrès scientifiques sur la santé des Français? 4- Avant la découverte d un traitement efficace, quelle était l image de cette maladie dans l esprit des Français? Quel a été ici l impact social des progrès médicaux dans l esprit des Français? 5- Pourquoi le Docteur Berthet est-il encore inquiet en 1963? Quelle défaillance dénonce-t-il? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Recopie ensuite au stylo les définitions ci-dessous sur ton cahier, en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge La physique : La science qui étudie les constituants fondamentaux de l univers et les grandes forces qui expliquent leurs mouvements, en étudiant aussi bien des planètes que des particules minuscules ou des rayonnements. La biologie : La science qui étudie les êtres vivants. La microbiologie étudie par exemple les microbes. La chimie : La science qui étudie la matière et qui permet de fabriquer des produits chimiques, par exemple certains médicaments. Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. j e retiens Au vingtième siècle, la médecine a profité de l accélération des progrès scientifiques et technologiques. Le cas d une maladie comme la tuberculose montre les progrès de la médecine au siècle dernier. Vers 1900 la tuberculose est encore une maladie souvent incurable, particulièrement dangereuse pou les enfants. Avec l industrialisation et la concentration des populations dans les grandes villes, la tuberculose est devenue un fléau social qui touchait en priorité les populations les plus pauvres. En l absence de traitement médical efficace, seul un effort de prévention et d éducation permettait de limiter la propagation de la maladie. Au vingtième siècle, les progrès scientifiques ont permis de mieux comprendre et de mieux soigner cette maladie. On peut prendre l exemple des sciences physiques : la découverte des rayons X et de la radiographie a permis de mieux repérer les malades pour les soigner plus tôt. La tuberculose a presque disparu des pays riches et cette maladie n est plus un fléau social comme jadis : elle n inquiète plus guère les populations. Les enfants des écoles ne savent souvent plus par exemple pourquoi l interdiction de cracher par terre est aussi une mesure d hygiène destinée à éviter la propagation de la tuberculose. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 49

11 séance 1 Vocabulaire pour le lexique, en plus des définitions déjà inscrites dans le cours (maladie contagieuse, mortalité infantile, physique, biologie, chimie) : Une maladie incurable : c est une maladie que les médecins n arrivent pas à soigner. Un fléau social : c est une calamité, un très grave problème qui concerne toute la population. La prévention : c est la volonté d éviter les accidents ou les maladies en informant la population des précautions à prendre. Les infrastructures de santé : cela désigne l ensemble des personnels de santé, des équipements et des bâtiments qui permettent de lutter contre les maladies. L hygiène : c est l ensemble des soins et des habitudes qui permettent d éviter les maladies. 50 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

12 séance 2 Séance 2 L impact social de quelques transformations scientifiques et technologiques au vingtième siècle. je sais déjà Avec la séance précédente, tu as pu découvrir que les progrès de la médecine avaient changé la vie des malades de la tuberculose. Ces changements sont liés aux grands progrès scientifiques réalisés au vingtième siècle par la physique, la biologie et la chimie. Tu vas maintenant découvrir que l accélération du progrès technologique a eu aussi un grand impact social dans la plupart des activités humaines. Cela signifie que dans bien des domaines de la vie quotidienne, le progrès technique a changé la façon de vivre et parfois aussi la manière de vivre ensemble. L entrée de technologies nouvelles dans la vie quotidienne concerne les populations des pays les plus riches de la planète mais aussi une proportion de plus en plus importante de la population des pays pauvres. Dans ton cahier, saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre suivant : «Séance 2 : L impact social de quelques transformations scientifiques et technologiques au vingtième siècle.» Écris ensuite le titre du A ci-dessous ; puis réponds aux questions de l exercice 4. A Les progrès de l imagerie médicale au vingtième siècle Exercice 4 : Je compare deux photographies pour identifier des innovations technologiques L imagerie médicale est un ensemble de techniques qui permettent aux médecins de voir l intérieur du corps humain pour mieux identifier les problèmes de santé et soigner les malades plus efficacement. Auparavant, c était seulement par la dissection de cadavres que les médecins pouvaient comprendre le fonctionnement de l organisme. C est une avancée importante : pendant très longtemps les docteurs ne pouvaient qu interroger le patient, observer l aspect extérieur du malade ou encore l ausculter, c est-à-dire écouter les bruits de son corps. Comme tu l as vu avec le document 4 de la première séance, la radiologie a été au début du vingtième siècle la première forme d imagerie médicale. Les deux documents suivants vont te donner une image des progrès réalisés en moins d un siècle. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 51

13 séance 2 Document 8 : Un examen radiologique au début du vingtième siècle. Examen de la poitrine d un malade par radiologie à l hôpital Cochin de Paris, Crédit photographique : Jacques Boyer / Roger-Viollet, Numéro d inventaire : BOY-6338, autre numéro sur la fiche de l image : Document 9 : L observation de l intérieur du cerveau humain en Un service d imagerie médicale réalisant une tomographie assistée par ordinateur. Source : AFP/f , Crédit : Science Photo Library R3F. 52 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

14 séance 2 Tu peux maintenant répondre aux questions de l exercice Décris l examen médical présenté sur le document 8. Quels sont les organes du corps humain bien visibles au moyen de cette technique? 2- Une des technologies majeures inventée au vingtième siècle est bien visible sur le document 9. Laquelle? Quelle est l énergie utilisée pour faire fonctionner ces machines perfectionnées? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Recopie ensuite au stylo les définitions ci-dessous sur ton cahier, en notant le mot dans la marge et les définitions à droite comme ci-dessous : marge L électricité : Une source d énergie utilisée dès la fin du XIX e siècle et très largement employée dans de nombreuses innovations du XX e siècle. L électronique : L utilisation de l électricité pour transmettre les informations nécessaires au fonctionnement souvent automatique d un dispositif technologique. Les circuits électroniques sont des circuits électriques. L informatique : L ensemble des activités liées à la conception et à l utilisation des ordinateurs qui sont des calculateurs électroniques. Ce sont principalement ces trois innovations que nous allons retrouver dans la suite de la séance. Il y a eu d autres grands progrès technologiques au siècle dernier. L ordinateur visible sur le document 9 a par exemple un clavier en plastique : ce matériel n existait pas vers 1900, il est issu de la chimie moderne. De même, les examens médicaux du genre de celui qui est présenté sur le document 9 font parfois appel à l injection de produits radioactifs dans le corps du patient : la physique nucléaire a fait de grands progrès au vingtième siècle, c est aussi l époque de la bombe atomique et des centrales nucléaires. Nous n allons pas étudier toutes ces innovations, il y en a beaucoup. Nous allons nous concentrer sur les transformations économiques et sociales nées de l introduction progressive de l électricité, de l électronique et de l informatique. D une manière plus générale, les progrès réalisés avec leur utilisation dans la médecine se retrouvent également dans d autres domaines. Écris maintenant sur ton cahier le titre du «B» ci-dessous, puis «Exercice 5». B Quelques aspects des transformations économiques et sociales liées au progrès scientifiques et technologiques. Tu vas maintenant pouvoir expliquer de quelles façons les nouvelles technologies disponibles au vingtième siècle ont pu changer la façon de vivre. Les grandes découvertes scientifiques débouchent parfois seulement de petites transformations dans la vie quotidienne. Leur accumulation progressive et accélérée au cours du vingtième siècle a néanmoins eu des conséquences importantes. Tout d abord un impact économique : il est devenu possible de travailler autrement, souvent d une façon plus efficace. Ces innovations ont eu aussi un impact social, en libérant du temps libre et en facilitant la communication entre les gens. Prends maintenant connaissance des documents de l exercice 5 et réponds aux questions. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 53

15 séance 2 Exercice 5 : Je décris les effets des progrès technologiques sur l évolution d un métier Document 10 : Un pool de dactylos vers Des dactylographes utilisent des machines à écrire mécaniques pour établir des factures dans un service de comptabilité. Crédit photographique : Roger-Viollet, Numéro d inventaire : RV-43815, autre numéro sur la fiche du document : Document 11 : Un travail de bureau dans une entreprise vers l an AFP/ ANDREW WHITFIELD /IS Quels sont les outils de travail visibles sur le document 10? Et sur le document 11? 2- Pourquoi la dame photographiée sur le document 11 peut-elle sans doute produire dans la même journée autant de factures que plusieurs des dactylos visibles sur le document 10? 54 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

16 séance 2 3- Pour la même activité, dans les deux cas, combien de salaires sont payés par le patron de cette entreprise? Quelles sont alors les conséquences économiques et sociales de ce progrès technologique? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices, puis recopie dans ton cahier la définition ci-dessous. Écris ensuite «Exercice 6» et regarde les documents de ce nouvel exercice. marge La productivité : C est la mesure de la quantité de travail fournie par une personne. Exercice 6 : Je décris les effets des progrès technologiques dans les foyers Document 12 : Des tâches domestiques qui prenaient beaucoup de temps vers 1900 sont allégées par le progrès technique. Affiche en couleur par Jean Colin et Jean Ferry, 1955, publiée pour la Société pour le développement des applications de l Electricité Sodel. Crédit photographique : Bibliothèque Forney / Roger-Viollet, Droits d auteur ADAGP - Numéro d inventaire : AF PF / Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 55

17 séance 2 Document 13 : Le temps gagné avec les appareils électroménagers peut être employé à d autres activités. Un nouvel appareil électroménager apparu vers 1970, le lave vaisselle. Source : AFP/ARP , Nom de l objet : ARTS MENAGERS - LAVE VAISSELLE La ménagère visible sur le document 12 allume avec du bois une cuisinière à charbon. Quelle solution plus moderne est proposée par cette affiche de 1955? 2- Comment le document 13 suggère-t-il que l introduction d appareils électroménagers a changé la vie des ménagères? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite «Exercice 7» et regarde les documents de ce nouvel exercice. 56 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

18 séance 2 Exercice 7 : Je décris les effets des progrès technologiques dans le domaine des loisirs Document 14 : Se divertir en écoutant de la musique vers Un orgue de barbarie dans les rues de Paris : c est un appareil mécanique, le musicien tourne une manivelle pour obtenir de la musique. Gravure publiée par Le Petit journal, Document 15 : Se divertir en écoutant de la musique vers Crédit photographique : Roger-Viollet/RVB-11520/ Des jeunes gens téléchargent de la musique via internet en utilisant un baladeur numérique. Source AFP/ Photononstop/ Herv de Gueltzl / Explique de quelle façon le progrès technologique a pu changer la manière d écouter de la musique en un siècle. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 57

19 séance 2 Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. j e retiens Un siècle de transformations économiques et sociales : les grandes innovations scientifiques et technologiques. Les applications pratiques des grandes innovations scientifiques ne se réduisent pas au traitement de la tuberculose. La médecine a beaucoup progressé au vingtième siècle. La physique moderne a permis par exemple à l imagerie médicale d accomplir des progrès considérables. D une façon générale, les innovations technologiques qui ont le plus transformé la vie quotidienne ont souvent été liées à la généralisation d une source d énergie, l électricité. Les progrès spectaculaires de l électronique et de l informatique ont ensuite marqué la fin du vingtième siècle. Les sociétés des pays riches ont profité de ces innovations technologiques et s y sont adaptées. Les nouvelles technologies ont permis une augmentation de la productivité, la création de plus de richesses, une amélioration du niveau de vie. Certains métiers ont changé, des métiers ont disparu, de nouveaux métiers sont apparus. Ces technologies modernes sont entrées au cœur des foyers et dans les mœurs. Pour preuve, une panne générale d électricité serait de nos jours ressentie comme un énorme problème, ce qui n aurait sans doute pas été le cas vers Vocabulaire pour le lexique, en plus des définitions déjà inscrites dans le cours (électricité, électronique, informatique, productivité) : Le niveau de vie : c est la quantité de biens et de services consommés en un an par une famille. Les mœurs : cela désigne la manière de vivre d une population. 58 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

20 séance 3 Thème 2 : L évolution du système de production et ses conséquences sociales. Séance 3 Une entreprise et son évolution depuis le début du XX e siècle : Renault je sais déjà Pour l avoir étudié en classe de quatrième, je sais déjà qu au XIX e siècle l âge industriel a été une période de grands bouleversements économiques et sociaux. Les progrès scientifiques et techniques permettent alors de fabriquer de nouveaux produits dans des usines Il s ensuit la création d emplois dans l industrie et une élévation générale du niveau de vie. Cette croissance s inscrit dans une longue durée, elle se poursuit au vingtième siècle. Dans cette première séance d histoire tu vas étudier une entreprise industrielle qui s est beaucoup développée au vingtième siècle : le constructeur d automobiles Renault. L histoire de cette entreprise s inscrit dans le contexte d une croissance de longue durée : Renault fabrique voitures en 1912, en 1952, plus de trois millions en Tu vas découvrir que cette entreprise a évolué en un siècle : de nos jours, on ne fabrique pas des voitures de la même façon qu en Ces changements ont également touché la plupart des métiers, ils ont eu des conséquences sociales. Ce sont ces transformations que nous allons étudier au cours de la deuxième séance. Prends une nouvelle double page dans ton cahier d Histoire. En haut de la page, écris et encadre en rouge le titre du premier thème de la deuxième séquence «Thème 2 : L évolution du système de production et ses conséquences sociales». Puis saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre : «Séance 3 : Une entreprise et son évolution depuis le début du XX e siècle : Renault». C est l histoire de cette entreprise qui est présentée dans cette troisième séance. Nous allons distinguer trois époques différentes, chacun de ces moments correspond à des façons différentes de fabriquer des voitures. L évolution de l entreprise Renault reflète ainsi les mutations technologiques du système de production au cours du vingtième siècle. Ce sont les débuts de cette entreprise qui te sont racontés maintenant. Je te propose pour cela quelques documents que tu vas mettre en relation dans l exercice 1. Écris dans ton cahier le titre du «A», puis «Exercice 8». Prends ensuite connaissance des documents de l exercice et réponds aux questions. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 59

21 séance 3 A Au début du vingtième siècle, Renault est une entreprise familiale. Exercice 8 : J étudie les débuts d une entreprise industrielle Document 16 : Les débuts modestes d une entreprise familiale. Louis Renault est né en 1877 dans une famille de commerçants aisés. Il n est pas très doué pour les études. Il se passionne par contre pour les principales innovations de cette époque: la mécanique, les moteurs, l électricité. La famille Renault possède une maison à Billancourt, près de Paris. Dès l âge de 14 ans, Louis s aménage au fond du jardin un atelier. Il y fabrique à 20 ans sa première automobile. Il l équipe d une des ses inventions, la première boîte de vitesses. En 1898, Louis Renault vend ses douze premières voitures, alors qu elles ne sont pas encore fabriquées. Ses deux frères Marcel et Fernand Renault créent la société Renault Frères en 1899, avec un petit capital de francs. Ses frères doutent de l avenir de cette entreprise qui ne doit durer que quelques années, le temps de produire quelques voitures. Louis ne dirige pas l entreprise, il est le salarié de ses frères. Installés dans un atelier de 30 m2 au bout du jardin familial, les 6 premiers employés fabriquent 6 voitures la première année. Une serre est transformée en magasin, une cabane sert de bureau. La marque Renault se développe rapidement, les ateliers se multiplient à Billancourt. À la fin de 1900, les ateliers ont une superficie d environ m 2 et 110 personnes y travaillent. En 1905, Renault reçoit sa première commande importante : 250 taxis. La fabrication passe de l artisanat à la production en série : en 1906, ouvriers fabriquent véhicules. Renault devient le premier constructeur français d automobiles. En 1903 son frère Marcel est tué lors d une course d automobiles. Louis Renault rachète ses parts, il passe du statut de salarié à celui de propriétaire de la moitié de l entreprise. En 1909, son deuxième frère Fernand meurt. Louis rachète le reste de l entreprise et devient le seul patron. L entreprise est alors estimée à 30 millions de Francs. En 1912 plus de personnes y travaillent pour produire véhicules et l usine a une superficie de plus de m 2. Olivier Cernigoj Comment les automobiles sont-elles fabriquées à cette époque? Tu peux en avoir un aperçu avec le document 17. Document 17 : Un atelier dans une usine de construction d automobiles vers Sur la photographie ci-dessous, tu peux voir le montage encore presque artisanal d automobiles. Dans la partie gauche de l image un moteur va bientôt être installé, différentes pièces sont disposées sur le sol de l atelier dans un certain désordre. Des ouvriers mécaniciens doivent souvent «ajuster» les pièces avant de les assembler, cela veut dire qu ils corrigent leurs défauts en les grattant avec une lime. C est un travail long et méticuleux qui demande un vrai savoir-faire, ces mécaniciens sont des ouvriers qualifiés. Pour pouvoir produire plus vite plus de voitures avec des ouvriers moins qualifiés, Louis Renault introduit progressivement de nouvelles méthodes de travail, elles te seront présentées dans le document Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

22 séance 3 Usine de construction d automobiles au début du XX e siècle. Crédit photographique : Roger-Viollet/RV Document 18 : Un article de journal à propos d une grève survenue aux usines Renault. En février 1913, les ouvriers des usines Renault se lancent dans une longue grève de quarante jours. Louis Renault a en effet progressivement introduit dans ses ateliers une nouvelle organisation du travail. Ce sont surtout les ouvriers les plus qualifiés qui font grève le plus longtemps car ils craignent de perdre leur qualification avec cette nouvelle façon de travailler. Cette grève est un échec pour les ouvriers : Louis Renault ne renonce pas à cette nouvelle organisation du travail. La grève des ateliers Renault a signalé à l attention ce que l on appelle le «système Taylor», pour l exploitation dite «rationnelle» du travail des ouvriers. Ce n est donc pas du chronométrage 1 particulier à la maison Renault que nous voulons parler ici. La tentative de la grande maison de construction automobile ne représente qu une application très partielle du système Taylor. Mais il est important de signaler à toute la classe ouvrière une tendance qui s affirmera de plus en plus. Il y a déjà une quinzaine d années, l ingénieur américain Taylor publiait un livre où il exposait les Principes d organisation scientifique des usines. La thèse qu il développe peut se résumer ainsi : le travail d un ouvrier peut et doit être réglé, de façon scientifique, pour obtenir un maximum d efficacité. L ouvrier actuel est maître de ses mouvements, il ne fait pas les gestes les plus appropriés à sa besogne 2. En régularisant pour ainsi dire mathématiquement ses attitudes, ses actions et ses pauses, on peut tirer de lui un travail très supérieur. Le système Taylor suppose trois conditions : 1- La généralisation du travail à la tâche et aux pièces 3 ; 2- La réglementation de tout l effort de chaque homme ; 3- Un travail de surveillance poussée à l extrême. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 61

23 séance 3 Ainsi, c est l annihilation de l homme transformé en une machine irréfléchie. Et M. Taylor le dit : c est de brutes dont il a besoin. Qui ne voit la dégradation qui menace la classe ouvrière? Léon Jouhaux, secrétaire général de la Confédération Générale du Travail 4, dénonce cette situation : le système Taylor fait des ouvriers des automates 5 sans pensée, sans initiatives et détruit en partie leur personnalité. Léon Jouhaux affirme aux ouvriers grévistes de chez Renault : «Toute la classe ouvrière s intéresse à votre superbe mouvement de grève, qui dépasse de beaucoup le cadre de votre usine et de votre ville.» D après le quotidien l Humanité, le 21 février Un chronomètre est une montre très précise, utilisée pour mesurer à la seconde près le temps de travail des ouvriers. En 1912 et en 1913, les ouvriers de chez Renault se mettent en grève car cette nouvelle organisation du travail leur impose un rythme de travail qu ils jugent inhumain. 2. Une besogne est un travail pénible. 3. Le travail aux pièces : l ouvrier est payé en fonction de la quantité de pièces de voiture qu il fabrique, s il en fabrique moins, il est moins payé. 4. La C.G.T. est le principal syndicat de l époque. 5. Un automate est un robot. Réponds maintenant aux questions suivantes portant sur les documents 16, 17 et D après le document 16, pourquoi peut-on dire que Renault est au début du vingtième siècle une entreprise familiale? 2- Présente les premières installations de cette entreprise. 3- Recopie dans ton cahier les tableaux ci-dessous et complète-les en utilisant le document 16. Je t ai aidé à compléter le premier tableau : Titre : Une entreprise en rapide croissance La production En 1899 En 1906 En 1912 Nombre de véhicules produits Inscris les chiffres ici Évolution de la production entre 1899 et 1906 entre 1906 et 1912 Trace une flèche par case en Une augmentation. fonction des indications qui y Compare les chiffres de 1906 sont fournies : une flèche qui et de 1912, pour savoir si la monte s il y a augmentation, flèche monte ou descend. une flèche qui descend s il y a diminution. Complète le deuxième tableau de la même façon que le premier. La production En 1899 En 1906 En 1912 Nombre de personnes employées Évolution du personnel Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

24 séance 3 4- D après le document 18, pourquoi les ouvriers des usines Renault se mettent-ils en grève en 1913? Que craignent-ils? Comment s appelle cette nouvelle organisation scientifique du travail? Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices puis recopie au stylo la définition sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous marge Le taylorisme : L organisation scientifique du travail qui étudie les gestes de l ouvrier pour les réduire en tâches simples et répétitives. Maintenant, écris le titre du «B : La nouvelle usine de Billancourt, symbole d un passage à une production de masse». B La nouvelle usine de Billancourt, symbole d un passage à une production de masse. Les usines Renault se développent considérablement pendant la première guerre mondiale, entre 1914 et Après ce conflit, Louis Renault décide de construire une nouvelle usine, mieux adaptée à la production massive d automobiles. Cette usine est inaugurée en Exercice 9 : Je décris une entreprise adaptée à la production de masse Écris «Exercice 9» dans ton cahier, puis observe et lis attentivement les trois documents suivants. Ils vont te présenter l évolution de cette entreprise vers le milieu du vingtième siècle. Document 19 : Les usines Renault de Billancourt en La partie la plus moderne de la nouvelle usine de Louis Renault est la chaîne de fabrication installée sur l île Seguin au milieu de la Seine. Ces installations sont énormes, avec des ateliers d une superficie supérieure à un million de mètres carrés, comme le montre l image qui suit. Vue aérienne des usines Renault de Billancourt d après une brochure publicitaire de l entreprise. Bridgeman Giraudon/ CHT Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 63

25 séance 3 Document 20 : La Régie Nationale des Usines Renault en 1945, une entreprise nationale et nationalisée. Louis Renault est accusé en 1945 d avoir travaillé pour l armée allemande qui avait envahi la France pendant la seconde guerre mondiale. Son usine de Billancourt est confisquée et Renault devient une entreprise nationalisée : elle appartient à l État. Renault se présente alors comme une entreprise nationale, au service du pays tout entier. AU SERVICE DE LA FRANCE LA RÉGIE RENAULT travaille et fabrique aujourd hui les milliers de camions indispensables à la reprise économique. Demain grâce à son puissant outillage, elle reprendra la production en grande série des voitures de tourisme économiques, dont la qualité fit la réputation de RENAULT, L AUTOMOBILE DE FRANCE. Régie Nationale des Usines Renault Billancourt Publicité parue dans la revue Les cahiers politiques, décembre La voiture de tourisme économique dont il est question ici est appelée la quatre chevaux. Elle est vendue à plus d un million d exemplaires dans les années Alors que les premières voitures fabriquées par Louis Renault en 1898 coûtaient l équivalent de dix ans du salaire d un ouvrier, cette voiture est vendue vers 1950 pour un peu plus d un an du salaire d un ouvrier. C est une voiture destinée au plus grand nombre et produite en masse, c est souvent la première automobile que les familles modestes ont pu acheter. Document 21 : Un couple s offre des vacances bon marché dans les années Tente de camping sur le toit d une 4 CV Renault. France, Ullstein Bild/ Roger-Viollet/ Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e

26 séance 3 Le document 22 te montre maintenant les méthodes utilisées pour sa fabrication. Document 22 : Le travail à la chaîne aux usines de Billancourt au milieu du vingtième siècle. Tu peux voir ici une petite partie de la chaîne d assemblage des quatre chevaux. Elle est installée sur plusieurs étages dans les bâtiments de l île Seguin. C est sur la partie basse de l image que l on voit le mieux cette façon de produire des voitures à la chaîne. Cette méthode est appelée le fordisme, elle s inspire du taylorisme. Les véhicules en cours de fabrication sont alignés et en mouvement : la chaîne est un dispositif qui les fait avancer automatiquement devant des ouvriers peu qualifiés. Chaque ouvrier a un poste de travail bien précis : il fixe toute la journée la même pièce sur les centaines de voitures qui défilent devant lui. Tu peux voir une grande quantité de pièces prêtes à être utilisées, rangées à proximité immédiate de la chaîne. Légende : Usines Renault, chaîne de montage des 4 CV, vers Pierre Jahan/Roger-Viollet/JAH-REN-312 Réponds maintenant aux questions suivantes portant sur les documents 19, 20, 21 et Relève dans le document 19 les éléments qui montrent que cette usine est immense. 2- À qui appartient cette entreprise à partir de 1945? Explique alors la signification du slogan publicitaire «automobiles de France» dans le document Sur le document 21, qu est-ce qui évoque des vacances peu coûteuses, rendues possibles par l achat d un véhicule bon marché? Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e 65

27 séance 3 4- Observe attentivement les ouvriers qui sont autour des voitures dans la partie basse du document 22. Quel est le détail qui montre qu ils travaillent à une cadence élevée, c està-dire qu ils répètent très rapidement les mêmes gestes? Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices puis recopie au stylo la définition sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge Le travail à la chaîne : La chaîne de production déplace devant l ouvrier les objets sur lesquels il doit toujours accomplir les mêmes gestes, c est une application du taylorisme. Maintenant, écris le titre du «C : L évolution de l entreprise Renault au début du XXI e siècle». C L évolution de l entreprise Renault au début du XXIe siècle. Après avoir fonctionné pendant plus de cinquante ans, l usine située sur l île Seguin a été fermée en La manière de fabriquer des automobiles avait en effet évolué depuis l époque de la construction de cette usine devenue démodée. Elle a été remplacée par d autres usines plus modernes, situées ailleurs en France ou à l étranger. L exercice 10 va te permettre de comprendre ces changements. Écris dans ton cahier «Exercice 10». Exercice 10 : Je décris quelques évolutions récentes d une entreprise industrielle Prends connaissance des trois documents suivants. Ils vont te présenter quelques aspects de l évolution actuelle de cette entreprise Document 23 : Une chaîne de montage robotisée en De nos jours, les automobiles sont toujours fabriquées sur une chaîne de montage. Les tâches les plus pénibles et les plus répétitives ont été confiées à des robots. Vers 1950, la plupart de ces travaux étaient confiés à des ouvriers peu qualifiés. Ils ont été remplacés par des techniciens plus qualifiés, compétents pour régler et entretenir ces robots. Des robots à l œuvre dans une usine Renault, AFP/ Photononstop/Studio Pons/ Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e