Lorsque l ergonomie, la posture se mettent au service des apprentissages scolaires.

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Raymonde Léger
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1 Lorsque l ergonomie, la posture se mettent au service des apprentissages scolaires. PASCAL BOURGEOIS Centre de recherche et d optimisation de la performance motrice, de la santé et de la cognition. ILEPS. Cergy Pontoise.

2 De nombreuses études ont montré les bienfaits de l utilisation d un mobilier ergonomique sur : La diminution considérable de la quantité d énergie dépensée sur le plan postural durant la journée - Guerlin B. et Serfaty R., Matéos M., Lamouret V., Piquet H., Etievant Y., Sauveplane M. et de Saint André R., 2005

3 De nombreuses études ont montré les bienfaits de l utilisation d un mobilier ergonomique sur : la statique de l enfant l Amélioration du réflexe visuo-postural l influence du mobilier sur la posture des enfants au collège Pr Hubert Montagner, Breitvue, 2002 Viguier M., 2007

4 Plusieurs études ont montré les bienfaits de l utilisation d un mobilier ergonomique sur : La concentration Breithecker D., 2002 à différentes heures de la journée, Breithecker D. et Staädtler H., 2005 Les difficultés occasionnelles Bös et al. 2002

5 Plusieurs études ont montré les bienfaits de l utilisation d un mobilier ergonomique sur : Un des éléments favorisant une possible diminution de la dyslexie et de son mal être. Da Silva O., Quercia P. ; VIERA S. et QUERCIA. 2008

6 Objectifs L objet de cette étude est de montrer : Les effets du matériel ergonomique sur l apprentissage scolaire dans un cadre scolaire ordinaire, avec des enfants dans les apprentissages fondamentaux, ne présentant pas de «troubles posturaux manifestes»

7 Protocole 122 enfants soit 4 classes (63filles et 59 garçons d une classe d âge de 7-8 ans et ans) ont été appariés et répartis de façon homogène : suivant l âge, le sexe, la taille et les résultats scolaires antérieurs à l expérimentation Chaque groupe expérimental ayant le mobilier ergonomique (M.ergo) et témoin ayant du mobilier classique (M.Clas.) sont répartis dans la même classe afin que les 2 groupes aient en même temps: le même enseignant et vivent les mêmes expériences scolaires. Une classe = ½ classe Matériel ergonomique + ½ classe M. Classique Enfin le matériel classique est composé pour moitié de matériel neuf et moitié matériel ancien afin de mesurer l effet placébo.

8 Avec quel mobilier? Le mobilier HERGON de HEPHAÏSTOS qui: va s adapter par ses réglages à la morphologie de l enfant Dispose d une assise avec une partie avant inclinée pour une bascule avant du bassin en position de travail De repose pieds pour une position confortable de repos Et d un plan de travail inclinable en continu de 0 à 20.

9 Les classes équipées

10 Ex: Passation des tests au cours de la 1ere journée rentrée Séquence de travail classique 1 Effectué par les professeurs des écoles 9h30 1 er Test de concentration D2 20 min. Concentration récréation Séquence de travail classique 2 Effectué par les professeurs des écoles 11h45 Déjeuner 2 e Test de concentration D2 15 min Evolution Concentration Séquence de travail classique 3 Effectué par les professeurs des écoles 14h30 Figure de Rey 20 min. Mémoire, Représentation spatiale, opiniâtreté, QI récréation Petite séquence de travail classique 4 Effectué par les professeurs des écoles 16h Test de lecture compréhension 20 min. Vit lecture-compréhension Test de concentration D2 15 min. Evolution Concentration Sortie Echelle de Bien être 5 min. Plaisir nouveau matériel

11 RESULTATS

12 Effets du matériel ergonomique et du sexe R 2 Multiple p Fischer Figure Rey Temps pour réaliser la copie 0,3421 0,001 6, Bien être Etes-vous bien installés? 0,3232 0,002 5, Concentration Efficacité % à 16h 0,2842 0,006 4, Lecture Repérage et barrage de lettres sur le milieu des mots ,01 4,02571 Lecture 4 e texte de lecture 0,2329 0,02 3, Concentration % concentration à 11h 0,2236 0,02 3, Figure Rey Temps mémorisation 0,2153 0,03 3, Lecture 3 e test de lecture 0,2002 0,04 3, Lecture Efficacité de la lecture 0,1885 0,05 2, Figure Rey Type copie (frustre à ) 0,1848 0,05 2, Fatigue Vous sentez-vous fatigué? 0,1807 0,05 2,781703

13 Bien être 9,5 9,0 tab sem1; Moy. Moindres Carrés Lambda de Wilk =,80143, F(6, 140)=2,7309, p=,01538 Décomposition efficace de l'hypothèse Les barres verticales représentent les intervalles de confiance à 0,95 Peu d effet de l introduction du nouveau matériel 8,5 8,0 BE 2 7,5 7,0 6,5 Pas d effet Placebo 6,0 5,5 5,0 ergo vt nt Ergonomique tab sem1 Table classique Fig. 13 Bien être des 2 groupes utilisant un matériel ergonomique versus matériel classique composé: soit de nouvelle table (NT) soit d ancienne et vieille table (VT)

14 Bien être 8,5 tab sem1; Moy. Moindres Carrés Lambda de Wilk =,80143, F(6, 140)=2,7309, p=,01538 Décomposition efficace de l'hypothèse Les barres verticales représentent les intervalles de confiance à 0,95 8,0 7,5 7,0 6,5 BE 2 2e 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 ergo vt nt Ergonomique tab sem1 Table classique Fig. 14 Bien être 3mois après utilisation des 2 groupes utilisant un matériel ergonomique versus matériel classique composé : de nouvelle table (NT) ou de vieille table (VT);

15 Figure de REY EFFETS TRES SIGNIFICATIFS SUR LA FIGURE DE REY Epreuve normée Forme d intelligence Représentation spatiale Copie de la figure Mémorisation de la figure Fig. 4 La figure de Rey explore l apraxie constructive

16 Figure de REY EFFETS TRES SIGNIFICATIFS SUR LA FIGURE DE REY Les élèves disposant de table ergonomique réalisent le test en 47 secondes de moins ( 17%). Ils sont plus rapides et la copie est moins frustre. Matériel Temps mis pour la copie de la figure de Rey Exprimé en min. seconde Ecart type classique Ergonomique La corrélation multiple R 2 = 0,323; et la différence est très significative. p = 0,002

17 Concentration Evolution de la performance de concentration lors des 5 tests effectués à 3 moins d intervalle 50,0% 48,0% 46,0% 44,0% 42,0% 40,0% 38,0% 36,0% 34,0% 32,0% 30,0% 28,0% 26,0% 24,0% 1er 8h30 2e 11h30 3e 16h30 4e 8h30 5e 16h30 Garçons M. clas. Garçons M. ergo Filles M. clas. Filles M. ergo 4 e et 5 e test effectué 3 mois après Fig. Evolution de la performance de concentration en fonction du genre: Filles / Garçons Garçons en bleu ; Filles en rose et rouge. Traits pleins matériel ergonomique versus pointillés matériel classique

18 Lecture EFFETS SIGNIFICATIFS SUR LA LECTURE Efficacité de la lecture = Indice de Vitesse de lecture X compréhension Indice de vitesse de lecture = temps mis pour réaliser la lecture Compréhension = % de bonnes réponses Matériel Efficacité de la lecture Exprimé en unité arbitraire Sd Temps réalisé pour la lecture En sec. Sd classique 11,41 5, Ergonomique 15,06 12, Les élèves sur mobilier ergonomique effectuent leur lecture en 92 Sec. de moins en moyenne. (Effets significatifs R 2 = 0,24; p= 0.02) Ce qui entraîne une efficacité supérieure de 31,93 %. Sans en modifier le taux de compréhension (Effets significatifs R 2 = 0,19; p= 0.05)

19 Lecture Pourcentage de lettres barrées Filles en fonction du matériel 0,800 0,750 0,700 0,650 0,600 Filles classique Filles ergonomique 0,550 0,500 0,450 Début mot Milieu mot fin mot Total Fig. 19 Repérage et barrage des lettres des jeunes filles, en fonction de leur position en début, au milieu ou en fin des mots sur matériel ergonomique versus classique. on voit se profiler des stratégies différentes de lecture et de centration de la vision sur les mots. Les Filles ayant le matériel ergonomique, qui lisent également le plus vite Lisent plus le milieu des mots et occultent davantage la fin des mots.

20 Lecture Pourcentage de lettres barrées Garçons en fonction du matériel 0,800 0,750 0,700 0,650 0,600 Garçons classique Garçons ergonomique 0,550 0,500 0,450 Début mot Milieu mot fin mot Total Fig. 20 Repérage et barrage des lettres des garçons. L effet du matériel est en effet très significatif à p < 0,01 ; R2 = 0,245

21 Par contre nous n observons pas de différences significatives: pour des épreuves écrites de français Ni pour du calcul mental 4 exercices seulement des 75 proposés en évaluation nationale

22 CONCLUSION Il existe un réel effet immédiat de l utilisation du matériel ergonomique dès son utilisation en dehors de tout effet placebo ou de la motivation immédiate d utiliser un nouveau matériel. Cet effet continue à croître même légèrement au bout de 3 mois d utilisation. Le bien être, la concentration et l attention, la lecture et les paramètres de la figure de Rey sont significativement améliorés (temps de copie, de mémorisation, type de copie) Ce qui nous permet- de dire qu en dehors du bien être légitime apporté par une meilleure posture au cours de la journée, la cognition de l élève est améliorée. Toutefois on retrouve un effet de genre puisque ce sont essentiellement les filles qui bénéficient dans un premier temps d une meilleure cognition et ce dès les premières utilisations.

23 Merci pour votre attention

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