Les espaces de la classe de PS -MS:

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1 Les espaces de la classe de PS -MS: Espace médiathèque: Espace pour produire de l'écrit: MS Fonctions Le matériel nécessaire L'évolution Les observations - Espace lumineux, confortable éloigné des espaces salissants - Présentoir - Tables, chaises, banquettes ou coussins - Diversifier les supports - Choix des ouvrages en écrits: albums, imagiers, cohérence avec les divers documentaires, écrits projets de la classe sociaux, écrits en liens - Rangement autonome En lien avec la BCD avec la famille (cahier de selon des critères variés Critères de rangement vie), albums photos, cartes (couverture couleur ou noir incontournable quelque postales, images, et blanc, titre seul, soit l'âge des enfants répertoire de comptines et affichage livres lus, prêt ) jeux de doigt appris en - Ajout de livres progressif cours d'année, en essayant de respecter - Repères pour un "l'âge" des enfants rangement autonome (gommettes, photocopies des couvertures) - Pour l'écoute: magnétophone ou lecteur CD avec casques - Lire - Regarder - Se documenter - Découvrir - Se souvenir - Ecouter - Produire de l'écrit - Ecrire - Supports variés - Outils variés - Référents élaborés lors d'apprentissage, de projets - Inducteurs pour écrire Mise en place du coin écrivain

2 Espace expérimentation: Découvrir le monde Espace d'arts et techniques graphiques et plastiques: Percevoir, sentir, imaginer, créer Espace TICE: MS - Manipuler - Expérimenter - Créer - Observer - Comparer - Mesurer - Compter - Quantifier - développer la motricité fine - adapter son geste aux contraintes matériels - explorer outils, supports variés - apprendre des techniques - créer - produire de l'écrit ou des images - se documenter - Tables avec bacs et/ou bacs posés sur tables - Boites à objets - Jeux d'éveil sensoriel Objets technologiques - Jeux de construction divers avec ou sans fiches - Matériels divers (ciseaux, carton, objets de récupération) - Elevages, plantations - Collections d'éléments naturels - Nourrissage hivernal, affût - Matériel d'observation - Matériel pour dessin d'observation - Balance, pèse personne, toise, mètres, gabarits, instruments de traçage, pochoir, sabliers - Blocs logiques, abaques, math œufs - plan inclinable - plan horizontal - outils et supports variés - référents culturels inducteurs - ordinateurs - imprimante - casques pour écoute En fonction des projets de classe Varier les supports, les outils: les changer régulièrement L'espace peut être temporaire ou central selon le projet Incontournable en GS En lien avec les projets de la classe, ou projets d'apprentissage

3 - s'exercer - s'entrainer - communiquer - CD roms - coin cuisine - coin chambre/bébé - coin garage Espace de jeux symboliques: Devenir élève - exprimer ses émotions - prendre des initiatives - imiter des rôles - jouer à plusieurs - imaginer - échanger, communiquer - s'isoler ne change pas de place durant l'année Penser à un mobilier multifonctionnel pouvant servir à l'aménagement d'un espace temporaire: salle de bain, déguisement, boulangerie, librairie Penser à introduire des objets authentiques de la vie quotidienne: vaisselle, emballage, conjointement aux jouets (dinette) - espaces séparés les uns des autres, équipés de matériels attrayants, esthétiques - le contenu s'enrichit en cours d'année (en fonction des projets ou des apports de l'adulte et de l'âge des enfants en GS sans les supprimer de manière radicale, les remplacer en fonction des projets en cours (espace expérimentation, écrivain ) Espaces où peuvent être conduites les activités de langage en situation. Aménagement minimal en PS en début d'année. Réguler limiter l'accès aux jeux (3-4 élèves) si nécessaire. Espace de jeux éducatifs: Découvrir le monde - compétences relevant de tous les domaines d'activités Dans le choix des poupées ne pas oublier de mettre à disposition des enfants, des baigneurs sexués et/ou typés - sur tables ou au sol - aménagement fonctionnel pour en faciliter l'accès - dispositif de rangement explicité Puzzles, encastrements, jeux de sociétés, - à varier et relancer régulièrement. - prévoir une évolution dans la difficulté des jeux. Mise à disposition du matériel Utilisation des autres espaces pour cette mise en place

4 Espace regroupement: Devenir élève Découvrir le monde Percevoir, sentir, imaginer, créer -favoriser le sentiment d'appartenance à un groupe - élaborer des projets et en garder une trace écrite - échange - découvrir les ressources de sa voix - abaques - bancs, chaises, poufs ou coussins - une place pour chacun un tableau dégagé sur lequel l'enseignant ou les enfants peuvent écrire - espace avec marionnette ou marottes de la classe - chaine hifi - instruments et objets sonores - boite à comptines, chants - supports variés et mobiles -aire bien délimitée, confortable, chaleureuse - plans d'affichages autour - aire modulable selon les projets - aire modulable selon le type de communication envisagé Point de repère incontournable quelque soit la section Selon le projet, le regroupement peut avoir lieu dans des espaces différents Espace affichage: - mémoriser -induire -valoriser -donner des repères, structurer - apprendre à utiliser des référents Affichages didactiques: - calendrier, frise numérique, alphabet, photos, référents graphiques, tableau de présence, règles de vie, traces diverse relatives au projet en cours, tableau des services - dictionnaire de classe, abécédaire Affichage valorisant les productions des enfants, pouvant faire l'objet de concertation avec les enfants Les qualités: - accessibilité: pour favoriser la manipulation par les enfants - lisibilité: attention à la surcharge, à l'accumulation, au format - visibilité: hauteur, champ de vision Affichage culturel: reproductions d'œuvres

5 Espace refuge: TPS-MS Espace musée: Découvrir le monde Percevoir, sentir, imaginer, créer - se ressourcer - s'isoler - se reposer - avoir à sa disposition les traces de la culture commune - rencontrer l'art sous toutes ses formes d'arts, photos, imagiers, référents et supports authentiques (calendrier, journaux, extrait de livres de cuisine) -espace clos: maison, tente, coussins - espace pouvant éventuellement être un espace "livres" - présentoir, étagère - espace d'exposition: valorisation des réalisations et des collections: à court terme (construction, modelages gardés pendant la journée), à long terme: construction en 3D, instrument de musique ) - objets-mémoire, objets culturel (artisanat, art) Selon les projets et les circonstances Devrait être personnaliser dans les classes de TPS en utilisant les objets transitionnels Peut se trouver dans l'espace classe mais aussi ailleurs dans l'école

6 L espace «affichages» L affichage peut être évolutif/ouvert, permanent ou non. Il est lisible (taille, emplacement). Le tableau ci-dessous a pour but de clarifier la typologie des affichages de la classe. Les référents didactiques Noms Supports Remarques Rituels Appel Date Calendrier Découvrir le Monde Devenir élève Écrits rencontrés (comptines, recettes ) Lexique (liste de mots ) Productions des élèves (jeux de réalités sonores, comptines, textes liés à une activité de littérature ) Référents graphiques : «dictionnaire» des graphismes Alphabets, abécédaires Projet de lecteur Règles conversationnelles Méthodologie pour raconter une histoire Etc. Frise numérique Projet DM en cours :temps de la démarche (conceptions initiales ), projets (météo ) Les affichages sociaux Règles de vie Projet en cours (écrits, échéancier ) L organisation de la classe Listes fonctionnelles (équipes, responsabilités ) Ateliers du matin Cantine

7 Le déroulement de la journée Percevoir, sentir, imaginer, créer Emploi du temps lié à la journée (goûter du jour, l album lu ) L affichage culturel Littérature : anthologies, mises en réseaux Auteurs Tableaux, œuvres et productions des élèves Reproduction d instruments de musique, photos de musiciens

8 Proposition d aménagement d un espace «écrivain» Dispositif : ateliers d écriture Activités libres et/ou prévues à l emploi du temps. Matériel pouvant être mis à la disposition des élèves : Supports : Feuilles de papier de différents formats carnet, cahier Outils : Outils scripteurs variés : crayons, stylos, feutres Ciseaux, colle Instruments de traçage : règle, pochoirs (formes à contourner ) Matériel d imprimerie : légos, machine à écrire, ordinateur Référents : alphabets textes rencontrés listes ( prénoms de la classe, jours de la semaine ) calendrier dictionnaire de la classe abécédaires boîtes à mots imagiers

9 recueil de comptines cahier de vie de la classe, cahier de littérature écrits sociaux Variante Si l espace de la classe ne permet pas d aménager un «coin écrivain», on peut envisager de mettre à la disposition des élèves «un chariot de l écrivain» susceptible de circuler dans la classe et contenant le matériel.