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1 Centre Centre d int intérêt N N 5 Comment une unité d habitation est elle elle structurée e? Objectif de la séquence s 1 : Analyse fonctionnelle Objectif de la séquence s 2 : Choix d un d matériau Auteurs : CANON Rémy TRANCHANT Renaud Technologie au collège Académie de Versailles Séminaire Février

2 Choix du centre d intérêt (C.I.) Choix des séquences Identification des connaissances et capacités Visées du programme 14 Organisation pédagogique de la salle 13 Détermination de l environnement matériel identification des prérequis de l élève Choix du support technique Choix de la problématique ou situation déclenchante Choix de la démarche 12 - Ressources : Internet, documents Aides, guidances Ce qui est procuré à l élève 11 - Repérage des activités d apprentissage Résolution du problème posé Rédaction de la fiche de synthèse des acquis 2

3 Connaissances Fonctions Contraintes liées au fonctionnement àla sécurité Solutions techniques niveau Capacités Identifier des fonctions assurées par un objet technique. Mettre en relation les contraintes àrespecter et les solutions techniques retenues. Modifier tout ou partie d une structure ou d un assemblage pour satisfaire une fonction de service donnée. Réaliser cette modification à l aide d un logiciel Connaissances Rechercher, extraire et organiser l'information utile Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Capacités Extraire d un document papier, d un fait observé les informations utiles. Effectuer une mesure. Effectuer un calcul Faire un schéma Faire un dessin. Utiliser une machine 3

4 Prérequis Objectif pédagogique Notions de plan, notions de surface (aire), notions d'échelle et d'unités, maquette virtuelle. Être capable de justifier la reconception d'une unité d'habitation en fonction de contraintes. Durée de la séquence 4h30 Position dans l année 2 ème trimestre A qui l OT rend-il service? Personne à mobilité réduite Sur quoi l OT agit-il? Les espaces fonctionnels Pavillon Dans quel but? Loger une personne à mobilité réduite 4

5 «Le Pilote d un scooter grièvement blessé Un adolescent âgé de 15 ans a été grièvement blessé dans un accident de la route, dans la nuit de mardi à mercredi, à Versailles. Aux environs de 1 h 15, le jeune homme circulait au guidon de son scooter quand il a percuté un scooter. Le pilote a étéhospitalisé.» Le Parisien le 17/07/2009 (rubrique «Versailles» Deux mois plus tard, l adolescent sort de l hôpital et du centre de rééducation en fauteuil roulant. Ses parents s interrogent quant à l adaptation de leur pavillon pour accueillir leur fils. Solution envisagée La fonction garage sera supprimée. L espace ainsi libéré devra assurer une fonction «lieu de vie» et une fonction «douche» 5

6 10 Démarche Résolution de problème technique Séance Etapes 11 Activités 12 Ressources Identification des espaces de la maison Justification/argumentation de la réponse r au problème posé -Fiche du pavillon -Fiche activités -Extrait des normes liées à l habitation -Extrait des normes liées aux personnes à mobilité réduite -Document réponsesr 13 Environnement matériel -maquette virtuelle -maquette carton -Sweet home 3D -maquette carton 2 3 Proposition des solutions Fiche du pavillon (plan,.) -Sweet home 3D -maquette carton Réalisation des modifications 3 5 Synthèse -Extrait des normes liées à l habitation -Extrait des normes liées aux personnes à mobilité réduite Fiche de synthèse se -Sweet home 3D -maquette carton Maquettes réalisr alisées et solutions apportées par les élèves 6

7 Description sommaire, question posée, travail demandé Identifier sur le document réponse les espaces fonctionnels de la maison «La maison est-elle adaptée pour recevoir une personne à mobilité réduite?» Commentaires pédagogiques ou didactiques Bien expliquer les différents types de ressources mis à disposition des élèves et leur laisser le temps nécessaire pour se les approprier. Technologie au collège Académie de Versailles Séminaire Février

8 Description sommaire, question posée, travail demandé Justifier argumenter la réponse en utilisant les documents ressources REPONSES : - Les portes sont trop étroites - Le seuil de porte représente un obstacle - L escalier empêche l accès à la chambre Commentaires pédagogiques ou didactiques Les élèves doivent donner des réponses bien argumentées pour ensuite trouver des solutions 8

9 Description sommaire, question posée, travail demandé - Proposer des solutions pour que cette habitation soit adaptée à l adolescent en fauteuil roulant. - Choisir la solution adaptée au budget de la famille. Justifier la réponse. REPONSE : -Il faut transformer le garage en chambre avec salle de bain. - Réaliser un croquis légendé de la solution retenue (on se limite au rez de chaussée et faire valider par le professeur). Commentaires pédagogiques ou didactiques Pour réaliser un croquis correct, les élèves doivent s aider du plan de la maison dans le dossier ressources. 9

10 Description sommaire, question posée, travail demandé Réaliser la maquette en carton de la solution retenue Sur une feuille A4, dessiner les murs et les portes Découper dans du carton les murs intérieurs Assembler les murs Coller l ensemble sur la feuille A4 Réaliser la maquette virtuelle avec Sweet Home 3D Modéliser les murs, les portes, l escalier. La maquette virtuelle doit être à l identique de la maquette carton. Commentaires pédagogiques ou didactiques 2 groupes de travail par ilot qui travaillent en parallèle. Un groupe travaille sur la maquette carton et l autre sur la maquette virtuelle. 10

11 Description sommaire, question posée, travail demandé «Comment réorganiser la structure d une unité d habitation?» Lecture collective de la fiche de synthèse qui : Précise les espaces fonctionnels d une unité d habitation. Les critères pris en compte pour la conception des espaces fonctionnels. Les modifications à effectuer pour adapter à une personne à mobilité réduite. Commentaires pédagogiques ou didactiques Une copie d écran d une maquette virtuelle et une photo d une maquette en carton sont adjointes sur la fiche de synthèse 11

12 Merci de votre attention Auteurs : CANON Rémy TRANCHANT Renaud 12