Classe découverte à Paris

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1 Classe découverte à Paris Projet à dominantes culturelle, artistique et historique Mercredi 9, jeudi 10 et vendredi 11 mars 2011 Ce que nous disent les programmes : «Ce séjour scolaire court doit permettre une rencontre avec un environnement, un patrimoine, des événements, des cultures, représentant des temps forts des apprentissages ; Il permet de s extraire du contexte et de l espace habituels de la classe. Le séjour scolaire court constitue un cadre structuré et structurant pour mieux aborder la connaissance de l environnement. En effet, l approche sensorielle d un milieu humain et culturel nouveau, l étonnement et le dépaysement qu il provoque, sont autant d occasions de comprendre et de communiquer. Dans tous les cas, les aspects transversaux des apprentissages constituent des objectifs prioritaires : - développement de l autonomie, de l esprit d initiative, de la responsabilité, de la socialisation ; - respect de l autre et de son travail, des règles collectives, respect de l environnement et du patrimoine ; - acquisition ou perfectionnement de méthodes de travail (observation, description, analyse et synthèse, prise de notes, représentation graphique...) ; - maîtrise de la langue.» B.O. n 2 du 13 janvier 2005 Ce projet est en lien avec le projet de l école puisqu il s inscrit dans une démarche d ouverture et d autonomie Le choix du lieu Paris est une ville dans laquelle se concentrent des sites historiques exceptionnels, alliant richesses culturelle, historique, et architecturale. Nous allons nous intéresser à l'histoire de notre pays par le biais de visites et d'observations de monuments et édifices symboles de Paris (Tour Eiffel, le Louvre, Montmartre et le sacré Cœur ). Ces sites remarquables sont les témoins d époques variées qui sont au programme d histoire du cycle 3.

2 Projet Pédagogique Histoire, Patrimoine et Citoyenneté Domaine de la Langue Lire pour se documenter - Recherche documentaire à la bibliothèque et sur Internet. - Création d'un coin de documentation lié au séjour dans la classe. Lire pour comprendre - Lecture de différents types de textes sur des supports différents (documents touristiques, livres, affiches, sites Internet, poèmes...) - Constitution d une culture commune à partir des différentes lectures faites en classe sur le sujet. - Ecrire à Monsieur le Maire pour demander une subvention. Produire des écrits pour s'informer - Rédaction de lettres à divers organismes. (Office du tourisme, Mairies, Musées, Centres de documentation, centre de séjour,...) Produire des écrits pour informer - Exposition, affiches à l'intention des parents,... - Elaborer un quizz pour une soirée «Retour de voyage». Ecrire pour donner son point de vue - Donner un avis sur le déroulement du séjour (les impressions avant de partir, pendant le séjour et au retour.) Produire des textes narratifs - Elaborer un carnet de voyage ( s appuyer sur des éléments vécus, observés. Faire un compte-rendu des visites de la journée.) - Restituer les différents moments vécus par écrit.

3 S'exprimer oralement - Formuler ses attentes, ses angoisses, ses questions. - Présenter à la classe le résultat d une recherche. - Donner un avis sur une œuvre artistique, un bâtiment, une activité,... - Raconter le séjour aux élèves de l'école, à sa famille, aux parents lors de la soirée retour. Acquérir un vocabulaire spécifique - Vocabulaire historique : périodes, monuments, techniques, - Vocabulaire artistique : musées, œuvres, techniques, périodes,... - Vocabulaire géographique lié aux paysages observés. Domaine de l Histoire Observer les traces que l'homme laisse à travers le temps. - Observation et situation des monuments et bâtiments de différentes époques. - Observation des changements successifs que subissent les bâtiments Faire le lien entre l'histoire et les arts - Mettre en relation une période donnée et ses réalisations techniques et artistiques. - Analyse d œuvres artistiques. - Connaître l histoire de la ville. Caractériser une période historique - Etude du patrimoine de Paris, caractéristique de différentes périodes historiques : Moyen Age, Temps Modernes, XIXème et XXème siècle.

4 Domaine des Arts Visuels - Découvrir l architecture de certains monuments. - Découvrir les grands chefs d œuvre du musée du Louvres ( La Joconde, la liberté guidant le peuple ). S intéresser aux différents artistes ( peintres, sculpteurs ) - Faire le lien entre ces œuvres et l histoire. - Faire des visites virtuelles de musées pour se fixer des axes de priorités lors de nos visites. Domaine de la Géographie Comparer les milieux de vie - Etude de la ville de Paris (ses quartiers, sa superficie, sa population, sa densité, ) - Etude de paysages spécifiques (paysage rural et paysage urbain). Savoir lire une carte et se repérer par rapport aux points cardinaux - Découverte et tracé de l itinéraire de la Rochette à Paris. - Localisation des différents sites découverts (ou à découvrir) sur une carte de Paris. - Implication des élèves dans les divers déplacements de la ville à partir de cartes et d itinéraires métropolitains. Domaine des Tuic (Technologies Usuelles de l Information et de Communication). Créer, produire, traiter, exploiter des données : - Réaliser des affiches pour les mettre sur les portes des chambres. Communiquer, échanger : - Communiquer et échanger par messagerie électronique (contact avec les personnes du centre ou avec différents organismes pour demande de documentation). S informer, se documenter : - Etre capable de s informer et de se documenter (recherche d informations sur les sites visités à Paris, sur Internet).

5 Domaine de l Instruction civique. - Elaborer un règlement de bonne conduite dans les musées, dans les chambres De manière plus générale, ce séjour doit permettre de manière transversale : d améliorer l équilibre individuel de chacun mais aussi l équilibre collectif du groupe (cohésion du groupe classe). d accéder à la citoyenneté, l élève apprenant à découvrir la vie sociale, le rapport avec les autres, la responsabilité et la nécessité d agir en commun (renforcer la participation active dans la vie collective, la coopération, la communication, l autonomie, et la responsabilisation de chaque élève). l enrichissement personnel des élèves. Ce projet aura un rôle motivant et fédérateur dans les activités habituelles de la classe. II sera, selon les objectifs, point de départ ou aboutissement de nombreuses actions pédagogiques. II permettra ainsi aux enfants d'être réellement acteurs de leurs apprentissages.

6 Notre logement : Centre «Le Rocheton» 1 rue du Rocheton LA ROCHETTE ( près de Melun) Notre séjour :

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