ALSH de Lespinasse Autour des valeurs de respect et d engagement

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1 ALSH de Lespinasse Autour des valeurs de respect et d engagement 1

2 Préambule Les objectifs pédagogiques de la structure ALSH (Accueil de Loisirs Sans hébergement) s appuient sur les orientations éducatives du Projet Educatif Local de Lespinasse, des projets d école et du projet éducatif de Léo Lagrange dont la vocation est de participer à la construction de citoyens engagés et critiques, acteurs du développement de leur milieu de vie. Cela passe par la défense des 6 valeurs fondamentales (l égalité, la liberté, la fraternité, la participation de tous, la justice sociale, la laïcité), par l expérience de toutes les mixités (sociale, culturelle, générationnelle, mixité des genres) et par l utilisation de 4 leviers d action majeurs : investir le temps libre pour grandir et s émanciper, développer les capacités à penser le monde, éduquer et former tout au long de la vie et accompagner les initiatives et les projets. L ALSH de part ses activités et son organisation aura pour vocation première de favoriser le «vivre ensemble», tout en s attachant à favoriser l épanouissement individuel des enfants et leur autonomie. Il souhaite les amener à prendre des responsabilités en les impliquant dans la vie de la structure. L équipe d animation et tous les adultes impliqués dans la structure ont pour mission entre autres choses, de faire de cette structure un lieu propice aux découvertes, aux rencontres, afin que l enfant puisse y construire sa personnalité, vivre ses propres expériences, en sécurité, à son rythme et selon sa maturité. Le travail d éducation ne peut s'effectuer qu'avec la participation active des parents. Aussi, l accueil de loisirs doit être un espace ouvert aux familles, non seulement sur les moments de rencontres quotidiens, mais aussi sur des moments d informations et d échanges. Une attention particulière doit être accordée à l information en direction des familles. Les familles sont informées régulièrement des activités du centre par l intermédiaire d un planning et de l info animation envoyés par mail aux familles qui ont renseigné leur adresse électronique. Le planning est également disponible sur le site internet de la ville de Lespinasse ainsi qu à l Accueil de Loisirs. 2

3 Le projet pédagogique Ce document est rédigé par l équipe de direction du centre de loisirs en concertation avec l équipe pédagogique, en fonction du projet éducatif de l'organisateur, des orientations éducatives du PEL et des projets d école. Il définit les objectifs spécifiques de l accueil de loisirs et les moyens mis en œuvre par l équipe, en lien avec les orientations éducatives définies par le projet éducatif local. Il peut être amené à évoluer au cours de l année. Ce document est consultable par tous : parents, partenaires Il peut être demandé à l équipe de direction ou téléchargé sur le site internet de la ville de Lespinasse. Cette année, le projet pédagogique s articulera autour de deux valeurs essentielles pour le bien être des enfants : le respect et l engagement. Respect et engagement Favoriser le respect sous toutes ses formes Objectifs généraux : Favoriser chez l enfant le respect de soi-même, lui apprendre à s accepter en tant qu individu avec ses faiblesses et ses qualités. Inciter l enfant à respecter les règles de vie établies. Amener l enfant à respecter, à accepter l autre dans sa différence. Permettre à l enfant d apprendre à respecter son environnement (matériel, naturel, faune, flore ). Objectifs opérationnels : Favoriser chez l enfant le respect de soi-même, lui apprendre à s accepter en tant qu individu avec ses faiblesses et ses qualités : Sensibiliser les enfants sur la nécessité d une bonne hygiène de vie (propreté, hygiène alimentaire, rythme ) et développer son autonomie dans ce sens. 3

4 Favoriser le respect du rythme de chacun. Mettre en place des repères spatio-temporels pour l enfant afin de faciliter son intégration. Permettre à l enfant de s exprimer au travers des jeux, activités manuelles, temps de concertation, temps informels Etre à l écoute des enfants et prendre en compte leurs capacités. Favoriser les jeux collectifs ainsi que les activités plus individuelles pour l amener à se construire en tant qu individu dans un groupe, mais aussi dans le but de lui permettre d appréhender les sentiments de réussites et d accepter ses erreurs. Valoriser les enfants en organisant en fin de vacances des moments festifs (exposition, spectacle, salon des enfants ) où sont conviés les parents et qui permettent de mettre en avant leurs réalisations. Inciter l enfant à respecter les règles de vie établies : Etablir un cadre, donner des repères aux enfants sur leurs droits et leurs devoirs. Elaborer les règles claires et comprises par tous en collaboration avec les enfants. Afficher les règles et permettre à chacun de s y référer. Adresser la sanction à un sujet et non à un groupe. Veiller à expliquer les règles et s assurer qu elles soient comprises par l enfant. Rappeler les règles de vie au début de chaque période de vacances, ainsi qu à chaque fois que cela sera nécessaire. Permettre aux enfants de faire évoluer certaines règles tout en sachant que certaines sont négociables, d autres non. Amener l enfant à respecter, à accepter l autre dans sa différence : Elaborer des règles et des sanctions claires avec les enfants et comprises par tous les enfants. Permettre à l enfant de s exprimer et d être reconnu comme individu unique. Valoriser l enfant dans ses compétences. S opposer à toute violence verbale et physique et sanctionner si nécessaire. Reprendre tout enfant qui pourrait avoir un comportement irrespectueux envers ses camarades ou les adultes. Favoriser les prises de décisions collectives. Mettre en place des notions de partage, d entraide, de solidarité dans le groupe au quotidien. Elargir l horizon culturel des enfants et favoriser l ouverture à l autre. Mettre en place des projets de sensibilisation sur les droits et les devoirs de chacun envers les autres. 4

5 Privilégier les grands jeux collectifs et les jeux de coopération afin de développer l esprit d équipe. Organiser des temps (activités, jeux, goûter, repas..) où l on mêle les genres et les âges. Inciter les plus grands à aider les petits lors des repas ou des goûters, par exemple. Permettre à l enfant d apprendre à respecter son environnement (matériel, naturel, faune, flore ) : Responsabiliser les enfants sur l utilisation appropriée des locaux (toilettes, les différentes salles, les cours ) et du matériel mis à leurs disposition. Sanctionner toute dégradation volontaire du matériel, des locaux, de l environnement L amener à gérer la consommation d énergie dans la vie quotidienne (eau, électricité, papier). Promouvoir des activités valorisant le recyclage (utilisation de matériaux de récupération, détournement d objets ) Sensibiliser à la problématique des déchets. Proposer des actions permettant aux enfants de mieux appréhender la nature (faune et flore) pour apprendre comment la protéger et la respecter. Favoriser l engagement, l expression et l initiative chez les enfants Objectifs généraux : Favoriser la mise en place de formes fondamentales de sociabilités facilitant le «Vivre ensemble». Associer les enfants à la vie du centre et leur permettre d exercer des responsabilités. Encourager et accompagner les initiatives des enfants. Proposer des espaces de concertation. Objectifs opérationnels : Favoriser la mise en place de formes fondamentales de sociabilités facilitant le «Vivre ensemble» : 5

6 Encourager chez l enfant l utilisation des mots de politesse («Merci», «s il te plait», «bonjour», «au-revoir», ). Amener l enfant à avoir une conduite descente et respectueuse dans les différents lieux de vie et lors des sorties. Informer les enfants qu ils doivent allez jusqu au bout de leur activité ou du jeu. Associer les enfants à la vie du centre et leur permettre d exercer des responsabilités: Mettre en place un forum où les enfants peuvent émettre des idées (activités, sorties, «journée à ma guise»). Accompagner les enfants dans la mise en place de la «journée à ma guise». Poser des temps d échanges où les enfants peuvent exprimer leur ressenti sur la journée (météo du jour). Proposer aux enfants lors de jeux ou des activités un rôle valorisant et responsabilisant (arbitre, capitaine d équipe..). Encourager le libre choix : l enfant a la possibilité de participer à une ou plusieurs activités de son choix. Les animateurs privilégieront la mise en place d au moins deux activités en parallèle pour satisfaire au mieux les attentes des enfants. Accompagner les enfants dans l apprentissage des tâches de la vie quotidienne (participer au rangement des activités, débarrassage, rangement des jeux ). Associer les enfants aux manifestations de la commune (Noël, le forum des associations, Carnaval, le salon des enfants etc.). Encourager et accompagner les initiatives des enfants : Être à l écoute des attentes des enfants afin de les orienter sur des projets communs. Accompagner et encourager les enfants dans la création artistique tels que les arts scéniques (danses, chants, théâtre ) et leur donner la possibilité de présenter des spectacles. Mettre en place un forum où les enfants peuvent émettre des idées d activités qui auront lieu lors «des journées à ma guise». Organiser régulièrement en collaboration avec les enfants des «journées à ma guise» pendant les vacances et les mercredis. Créer des outils permettant à l enfant d exprimer ses attentes (boite à idées, tableaux ). Proposer des espaces de concertation : Mettre en place d un forum «enfants» encadré par les animateurs: il aura lieu tous les mercredis et régulièrement lors des vacances. C est un moment où seront privilégiés l échange, l écoute et la communication ; où l on délibérera (par vote) si des décisions sont à 6

7 prendre (propositions d activités ). Ce sera aussi l occasion de réaliser, grâce aux idées d activités soumises par les enfants, une «journée à ma guise» qui aura lieu chaque mois. Proposer une météo du jour en fin de journée pour permettre aux enfants et aux animateurs d échanger sur le déroulement de la journée. Utiliser le vote comme outil démocratique pour les décisions à prendre. Etre à l écoute afin d établir des relations privilégiées fondées sur le respect entre enfants et adultes. Les moyens Humains : - L équipe d animation constituée d une directrice diplômée B.P.J.E.P.S., un directeur adjoint, diplômé en licence professionnelle de l animation, 4 animateurs. La direction fait appel à un animateur supplémentaire, en fonction des activités et de l effectif. - Des intervenants spécifiques (en fonction des thèmes choisis : musique, initiation aux sports ), -Les élus locaux, la commission culturelle, la commission enfance et jeunesse. -Le personnel technique communal, -Le comité de pilotage PEL, -Les partenaires sociaux, la Caisse d Allocation Familiale de la Haute-Garonne, la direction départementale de la cohésion sociale (service Jeunesse et politique éducative), le Conseil Général de la Haute Garonne. -Les intervenants sociaux -Les familles et la participation des associations locales Matériels : Le centre de loisirs, salles et équipements communaux, groupe scolaire, l environnement local (le lac du Bocage, canal du midi ), les transports en commun, le matériel pédagogique Financiers : La collectivité, la Caisse d Allocation Familiale de la Haute-Garonne, la Direction départementale de la Cohésion Sociale, le Conseil Général de la Haute-Garonne, la participation des familles, à travers notamment divers dispositifs mis en œuvre sur le territoire (Contrat Enfance & Jeunesse, Projet Educatif de Territoire ). 7

8 L évaluation Elle permet de voir le degré de réalisation du projet, de contrôler la pertinence des actions par rapport aux objectifs pédagogiques. Cette démarche d évaluation se veut constructive toujours dans le but d améliorer le fonctionnement de la structure. L évaluation répond à un objectif général : repérer les limites et les points à améliorer, valoriser les points positifs. Elle sera de nature qualitative : Cette évaluation se fera par le biais de réunions bilan avec l'équipe d'animation afin de voir si les actions menées et l organisation correspondent bien aux attentes du projet pédagogique. Les lieux de discussions mis en place auprès des enfants, tels que le forum, la météo du jour permettront de nous assurer de la pertinence des activités par rapport aux envies et aux besoins des enfants. Les échanges avec les parents nous permettrons aussi de juger la satisfaction des enfants. Mais aussi de nature quantitative : Nombre d enfants concernés par les projets, mixité (pourcentage de filles et de garçons), mixité dans les activités, effectifs, inscrits aux sorties, nombre de sorties, nombre d enfants extérieurs ). Les activités L'activité est un puissant facteur pour le développement de l'individu. Elle permet à l'enfant de se construire, d'apprendre à maîtriser l'environnement. Les activités, adaptées à l'âge des enfants, doivent être suffisamment variées et organisées de manière à répondre aux besoins des enfants. Les domaines d'activités : Le jeu comme support pédagogique et éducatif: jeux de sociétés, jeux collectifs, jeux sportifs, jeux musicaux, jeux d adresse, jeux d opposition, jeux de coopération, jeux de construction, jeux de piste. Le jeu est une activité essentielle chez l enfant, il permet de favoriser le développement intellectuel, affectif et psychomoteur. Les animateurs se serviront entre autres du jeu comme support d activité : réalisation et découverte de jeux Découverte et initiation aux activités physiques et sportives. Travailler sur la sensibilisation (phase d amorce) lors de la mise en place d activités afin de les faire rentrer dans un imaginaire. 8

9 Les activités d'expressions manuelles : ateliers créatifs, arts plastiques, bricolage, jardinage Les activités de découvertes : les balades et jeux aux alentours de la commune (lac du Bocage, canal du Midi ), les sorties culturelles, sportives ou récréatives permettant à l enfant de sortir du cadre du centre de loisirs. C est un moment de découverte privilégié suscitant l ouverture vers l extérieur. L expression orale et/ou corporelle : danse, théâtre, chant, musique Les activités spécifiques encadrées par des intervenants. Les minis séjours : Le centre propose deux fois par an, des séjours courts de 5 jours autour de thématiques telles que le sport, la nature, les jeux Pour l enfant, c est un moyen de sortir de son environnement et de vivre un moment en collectivité pendant quelques jours. En effet, certains enfants ne sont jamais partis en vacances sans leurs parents. C est l occasion d amorcer une rupture progressive avec le milieu familial tout en veillant à ce qu ils se sentent en sécurité dans un environnement qui rompt avec le quotidien de l école et du centre de loisirs. Ce peut être aussi un autre moyen pour l enfant, d appréhender le rapport aux autres dans une atmosphère chaleureuse. Les animateurs du mini séjour multi activités mettront tout en œuvre pour faire de ce séjour un réel moment de plaisir en prenant en compte les désirs et besoins des enfants. L équipe axera notamment son travail pédagogique sur le respect des règles de vie, d hygiène et de sécurité. Elle favorisera l apprentissage de la vie en collectivité fondée sur la découverte et le respect de l autre tout en favorisant la responsabilisation, la participation et la créativité. 9

10 Une journée type 10