Écrire une chanson! Ces paroles qui nous rassemblent

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Écrire une chanson! Ces paroles qui nous rassemblent"

Transcription

1 Situation d apprentissage et d évaluation Troisième cycle du primaire Français, langue seconde programme d immersion / Français, langue d enseignement Ces paroles qui nous rassemblent Fiches de l élève

2 Table des matières Description de la situation... 3 Tableau synthèse : «Écrire une chanson»... 4 Tâche 1 Recherche d un thème et d une chanson modèle... 4 Tâche 2 Recherche d idées à développer... 6 Tâche 3 Rédaction de couplets... 7 Tâche 4 Rédaction de refrains... 8 Tâche 5 Partage des chansons et retour... 9 Activités de prolongement Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 2

3 Description de la situation Cette situation d apprentissage et d évaluation (SAÉ) soutient le développement de compétences en Français, langue seconde (immersion), ou en Français, langue d enseignement, du troisième cycle du primaire. Elle aide principalement l élève à Mettre en œuvre sa pensée créatrice. Dans cette situation d apprentissage et d évaluation, vous serez appelés à discuter de l écriture de chansons et à exprimer vos idées sur divers thèmes importants de votre vie. Les tâches et les activités proposées dans cette SAÉ vous amèneront à : - mettre à profit vos compétences linguistiques; - réaliser une production écrite et sonore en équipe; - présenter une création de chanson en fin de projet; - évaluer les créations des autres et à partager vos réflexions. Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 3

4 Tableau synthèse : «Écrire une chanson» Domaine général de formation Médias Axes de développement Appréciation des représentations médiatiques de la réalité Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique Préparation Réalisation Intégration Amorce Question initiale : «Que savez-vous sur les chansons?» Tâche 1 Tâche 2 Tâche 3 Tâche 4 Retour réflexif Activités de prolongement Compétences disciplinaires FLS Interagir en français en découvrant le monde francophone et produire des textes variés FLE Lire et écrire des textes variés; communiquer oralement; apprécier des œuvres littéraires Autre compétence disciplinaire sollicitée Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades Savoirs essentiels Connaissances Recherche d un thème et d une chanson modèle Recherche d idées à développer. Repères culturels Chansons du répertoire francophone Tâche Stratégies 1 Recherche d un thème et d une chanson modèle Rédaction de couplets Rédaction de refrains Partage des chansons et retour réflexif Compétences transversales Mettre en œuvre sa pensée créatrice Exercer son jugement critique Exploiter les technologies de l information et de la communication Coopérer Communiquer de façon appropriée Réinvestissement d apprentissages dans des activités complémentaires facultatives. Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 4

5 Mes impressions et réflexions (Tâche 1) Tâche 1 : Recherche d un thème et d une chanson modèle Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Quels sont les thèmes de chansons que tu préfères? Pourquoi? 3) Qu est-ce que tu as appris de nouveau sur les chansons? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 5

6 Tâche 2 Recherche d idées à développer Tâche 2 : Recherche d idées à développer Mes impressions et réflexions (Tâche 2) Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Est-ce facile de trouver du vocabulaire en lien avec les thèmes? 3) Qu est-ce que tu as appris de nouveau sur les chansons? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 6

7 Tâche 3 Rédaction de couplets Tâche 3 : Rédaction de couplets Mes impressions et réflexions (Tâche 3) Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Quelles sont les paroles ou les expressions que tu as trouvé intéressantes venant de l autre équipe? 3) Qu est-ce que tu as appris de nouveau sur les couplets? 4) Le travail de collaboration t-a-il aidé à améliorer ta compétence à produire un texte? Comment? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 7

8 Tâche 4 Rédaction de refrains Mes impressions et réflexions (Tâche 4) Tâche 4 : Rédaction de refrains Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Quelles sont les paroles ou expressions que tu as trouvé intéressantes? 3) Qu est-ce que tu as appris de nouveau sur les refrains? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 8

9 Tâche 5 Partage des chansons et retour Mes impressions et réflexions (Tâche 5) Partage de chansons et retour réflexif Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Quelles sont les chansons que tu as trouvé intéressantes? Pourquoi? 3) Quelles habiletés as-tu développées au cours de ce projet? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 9

10 Activités de prolongement Mes impressions et réflexions (Prolongement) Activité de prolongement Nom de l élève : Date : 1) Qu est-ce que tu as apprécié dans cette activité? Pourquoi? 2) Quelles sont les tâches supplémentaires que tu as trouvé intéressantes? 3) Quelles habiletés as-tu développées à travers ces tâches? Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 10

11 Auto-évaluation Nom de l élève : Date : Les étapes du projet Amorce Recherche d un thème et d une chanson modèle Tâche 1 Recherche d un thème et d une chanson modèle Tâche 2 Recherche d idées à développer Tâche 3 Rédaction de couplets Ce que j ai réussi à faire Ce que je pourrais améliorer Comment le faire Tâche 4 Rédaction de refrains Partage de chansons et retour réflexif Activités de prolongement Évaluation globale Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 11

12 Quelques stratégies pour écrire vos premières paroles de chansons Pour trouver de bonnes idées pour une chanson, il suffit de : Avoir toujours à la portée de la main de quoi noter les idées, les phrases, les images qui vous viennent en tête : soit un crayon, un stylo, un petit cahier de notes, un journal de bord ou tout autre objet que vous pouvez trainer avec vous. Regarder autour de vous et d'observer les choses et le monde qui vous entourent. Essayer d'écouter vos propres conversations et ce que vous vivez au jour le jour et noter différentes idées qui sont importantes pour vous. Écrire sur des sujets que vous connaissez! Faire un remue-méninge pour : o rédiger une liste de vos chansons préférées, en vous demandant, pour chacune d elles, quelle est l'idée ou le thème principal; o observer ce qui se passe présentement autour de vous (chez vous, à l'école, dans votre quartier ou votre village) pour voir s'il se passe quelque chose sur laquelle vous aimeriez parler ou écrire; o penser à des livres, des films ou des programmes de télévision qui vous ont impressionnés. Faire des listes de mots intéressants pour décrire des personnages (réels ou imaginaires), des endroits que vous avez connus ou des impressions que vous avez ressenties. Ceci vous aidera à mettre de l'intérêt et de la vie dans vos paroles. Développer l'habitude d'écrire dès aujourd'hui, chaque jour et les bonnes idées viendront naturellement. Vous pourrez alors revoir et réutiliser ces idées autant de fois que vous le voudrez. Péliq-An II DOCUMENT DE TRAVAIL 12

PLANIFICATION STRATÉGIQUE UNITÉ 1 : COMPRENDRE POUR APPRENDRE BLOCS 1 et 2

PLANIFICATION STRATÉGIQUE UNITÉ 1 : COMPRENDRE POUR APPRENDRE BLOCS 1 et 2 Durée : 8 à 10 jours Matériel Mise en situation : La mouche, L école, En vacances, Les directives, une série d activités de résolution de problèmes relativement faciles Raisonner sa lecture : Tableau synthèse

Plus en détail

Musique 3 e cycle - primaire PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE

Musique 3 e cycle - primaire PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE La machine à vapeur Musique 3 e cycle - primaire PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE Louise Thomas et Maria Velluet, enseignante(s) Alexandra Boulianne et Guylaine

Plus en détail

ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE

ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE + Situation d apprentissage et d évaluation Découvrons le patrimoine d Amos et des municipalités avoisinantes Culture religieuse et dialogue Document de travail (15 octobre

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation

Situation d apprentissage et d évaluation Situation d apprentissage et d évaluation Discipline : Arts plastiques Niveau : 4 Enseignant : Amélie Gingras Étape : Titre : Cartogravure Description : Après avoir vu un diaporama sur l abstraction, les

Plus en détail

Opération CLÉ en main

Opération CLÉ en main Opération CLÉ en main VERSION ENSEIGNANT Situation d apprentissage Lecture Situation d apprentissage pour les classes de 6 e année Recherche-action Opération CLÉ en main - 3 e cycle du primaire (6 e année),

Plus en détail

Le message publicitaire : une image anodine ou planifiée?

Le message publicitaire : une image anodine ou planifiée? 11171 Le message publicitaire : une image anodine ou planifiée? Situation d apprentissage et d évaluation 2e cycle secondaire http://journalmediatique.domainelangues.qc.ca Sandra Laine, Conseillère au

Plus en détail

LANGUES VIVANTES. Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation : «Rédiger une quatrième de couverture» ÉVALUATION

LANGUES VIVANTES. Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation : «Rédiger une quatrième de couverture» ÉVALUATION ÉVALUATION Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES 2 3 4 LANGUES VIVANTES COMPOSANTE(S) DU SOCLE COMMUN Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation : «Rédiger une quatrième

Plus en détail

Gabarit de planification d une période au primaire. PHASE 1: Les conjonctions

Gabarit de planification d une période au primaire. PHASE 1: Les conjonctions Gabarit de planification d une période au primaire PHASE 1: Les conjonctions Nom du stagiaire : Nour Benyoucef Jour/Date/Période : 12 mars Local : Groupe 6 e année primaire Description des apprenants :

Plus en détail

Planification annuelle PÉI 1 re secondaire

Planification annuelle PÉI 1 re secondaire IDRA1 IDRA2 IDRA3 Planification annuelle PÉI 1 re secondaire 1 re étape : 20% - Briser la glace Jeux, exercices, improvisation. - Création et interprétation d une lecture publique En équipe, créer un texte

Plus en détail

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités 1 Avant la projection DES SITUATIONS DE RECEPTION Il est important de préparer les élèves à la projection : attitudes, règles de vie, les mettre en appétit

Plus en détail

les sorties en famille

les sorties en famille A TELIER [ quatorze] ; A TELIER 2 OBJECTIFS Organiser des sorties familiales. Amorcer la première étape du processus de rédaction d une histoire destinée à son enfant. ANNEXES Première activité Annexe.1

Plus en détail

les repas en famille A TELIER treize [ ]

les repas en famille A TELIER treize [ ] A TELIER treize [ ] 2 OBJECTIFS Faire des repas un moment privilégié pour communiquer. Planifier un repas spécial pour son enfant. Confectionner une carte de menu pour son enfant. ANNEXES ; J i Première

Plus en détail

RÉSULTATS D APPRENTISSAGE

RÉSULTATS D APPRENTISSAGE 7 e ANNÉE RÉSULTATS D APPRENTISSAGE Tableau de fréquences TABLEAU DE FRÉQUENCES LA COMMUNICATION ORALE COMPRÉHENSION ET RÉACTION A1. comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir

Plus en détail

quelques mots ou phrases Voici le portfolio Pixel 1 pour t accompagner toute cette année, il sera le témoin de ton apprentissage du français.

quelques mots ou phrases Voici le portfolio Pixel 1 pour t accompagner toute cette année, il sera le témoin de ton apprentissage du français. portfolio Bravo! Tu vas commencer à apprendre une nouvelle langue : le français. Tu connais même peut être déjà quelques mots ou phrases Voici le portfolio Pixel 1 pour t accompagner toute cette année,

Plus en détail

Présentation du projet Créer une boite à raconter

Présentation du projet Créer une boite à raconter Concevoir le projet Boite à raconter Pourquoi? l l l l l l l l l l l l l l l l l Présentation du projet Créer une boite à raconter Les nouveaux programmes 1, et plus particulièrement le domaine «Mobiliser

Plus en détail

PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE

PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE Musique 3 e cycle - primaire PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE Nathalie Raymond, Karine Mc Manus, enseignantes Guylaine Jacques, conseillère pédagogique 3 juillet

Plus en détail

PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE

PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE Source : http://public.srce.hr/husar/ Planification d une situation d apprentissage en univers social et en français, langue seconde Clientèle : 1 er cycle

Plus en détail

École Notre-Dame-du-Sourire

École Notre-Dame-du-Sourire 509, 9 e Rang, Sainte-Brigide (Québec) J0J 10 1 er cycle Disciplines Français Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires Écrire des textes variés 1 2 3 (60%) x Examens, entrevues Situations

Plus en détail

Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Ciné-club»

Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Ciné-club» LANGUES VIVANTES Informer et accompagner les professionnels de l éducation ÉVALUATION CYCLES 2 3 4 Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Ciné-club» COMPOSANTE(S) DU SOCLE COMMUN D1-2

Plus en détail

Informations sur le livre choisi

Informations sur le livre choisi Nom : # Règles du cercle de lecture 1. Tu dois te présenter au cercle de lecture avec ton livre et ton carnet de lecture. 2. Pendant ton cercle de lecture, tu dois lire, écrire et discuter de ton livre

Plus en détail

ENSEIGNER «APPRENDRE À DÉBATTRE» UN ENSEIGNEMENT EXPLICITE

ENSEIGNER «APPRENDRE À DÉBATTRE» UN ENSEIGNEMENT EXPLICITE ENSEIGNER «APPRENDRE À DÉBATTRE» UN ENSEIGNEMENT EXPLICITE La place du débat à l école : les programmes Par l appropriation des différents usages du langage dans tous les domaines, l élève prend conscience

Plus en détail

Cours de français pour enfants francophones (FLM/FLS) Cycles et objectifs

Cours de français pour enfants francophones (FLM/FLS) Cycles et objectifs Cours de français pour enfants francophones (FLM/FLS) Cycles et objectifs Principes généraux Les cours de français pour enfants francophones s adressent exclusivement à des enfants et des adolescents qui

Plus en détail

Les différentes composantes du langage oral. 1) Les composantes expressives et réceptives du langage.

Les différentes composantes du langage oral. 1) Les composantes expressives et réceptives du langage. Les différentes composantes du langage oral. 1) Les composantes expressives et réceptives du langage. a) La forme. C est le comment. la phonologie : organisation des sons ; la morphologie : organisation

Plus en détail

PRIMAIRE. 3e cycle, 6e année. Planification des activités. Vie affective et amoureuse

PRIMAIRE. 3e cycle, 6e année. Planification des activités. Vie affective et amoureuse DES OUTILS DE PROMOTION ET DE PRÉVENTION EN MATIÈRE DE SEXUALITÉ JEUNESSE SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN FRANÇAIS Vie affective et amoureuse Planification des activités PRIMAIRE 3e cycle,

Plus en détail

DOCUMENT DE REFERENCE UTILISE PAR LES ENSEIGNANTS POUR GUIDER LA REDACTION DES PLANS DE COURS ET D'ATELIER

DOCUMENT DE REFERENCE UTILISE PAR LES ENSEIGNANTS POUR GUIDER LA REDACTION DES PLANS DE COURS ET D'ATELIER Niveau A1 : - comprendre des mots familiers et des expressions courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. -

Plus en détail

Les langages pour penser et communiquer

Les langages pour penser et communiquer Les langages pour penser et communiquer Le domaine des langages fondamentaux est le plus transversal de tous. L élève y acquiert des savoirs et compétences sollicités comme outils de pensée, de communication,

Plus en détail

Ecole... Classe de... Livret scolaire GS. Année scolaire 2011/2012. Nom de l élève :. Date de naissance : / /

Ecole... Classe de... Livret scolaire GS. Année scolaire 2011/2012. Nom de l élève :. Date de naissance : / / Ecole... Classe de... Livret scolaire GS Année scolaire 2011/2012 Nom de l élève :. Date de naissance : / / A LIRE POUR BIEN COMPRENDRE LES INDICATIONS PORTEES SUR CE LIVRET Pourquoi évalue-t-on? è Pour

Plus en détail

Séquence Technologie : Fabrication d une carte animée

Séquence Technologie : Fabrication d une carte animée Séquence Technologie : Fabrication d une carte animée Compétences : Être capable de : Notions abordées : La transformation du mouvement Découverte du système bielle-manivelle. Connaissances : Avoir compris

Plus en détail

J accompagne mon enfant

J accompagne mon enfant z J accompagne mon enfant Guide à l intention des parents École secondaire du Versant Concentration Santé globale - Plein air 3 2016-2017 CONCENTRATION SANTÉ GLOBALE - PLEIN AIR Le Programme Santé globale

Plus en détail

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités 1 Avant la projection DES SITUATIONS DE RECEPTION Il est important de préparer les élèves à la projection : attitudes, règles de vie, les mettre en appétit

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER TROISIÈME CYCLE

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER TROISIÈME CYCLE École des Trois-Sources 85, rue Prince Châteauguay, Québec J6K 3Z9 Téléphone : (514) 380-8899, poste 4391 Télécopieur :(450) 698-5053 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS

Plus en détail

Tâche disciplinaire Français 1 er cycle. La guitare de Nico. Guide

Tâche disciplinaire Français 1 er cycle. La guitare de Nico. Guide Tâche disciplinaire Français 1 er cycle La guitare de Nico Guide Information générale Titre La guitare de Nico Question de départ Combien ça coûte? Cycle Premier cycle du primaire Durée suggérée 2 heures

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation

Situation d apprentissage et d évaluation Situation d apprentissage et d évaluation Français, langue d enseignement 2 e secondaire Retour vers mon futur 1 Décembre 2009 CONCEPTION Geneviève Lévesque, conseillère d orientation Marie-Hélène Marcoux,

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation Histoire et éducation à la citoyenneté et coopération. Cahier de l enseignant

Situation d apprentissage et d évaluation Histoire et éducation à la citoyenneté et coopération. Cahier de l enseignant Situation d apprentissage et d évaluation Histoire et éducation à la citoyenneté et coopération Cahier de l enseignant Réalisation : Monique Samson, enseignante, Gerttey Tremblay, animatrice, Line Thériault,

Plus en détail

CHANSONS À RÉPONDRE OUTILS D ANIMATION DÉMARCHE DURÉE : 30 MINUTES

CHANSONS À RÉPONDRE OUTILS D ANIMATION DÉMARCHE DURÉE : 30 MINUTES DURÉE : 30 MINUTES Cette activité offre à l élève une occasion de développer à la fois une bonne écoute et un vocabulaire de base tout en s amusant à chanter en français et ainsi se familiariser avec des

Plus en détail

ÉVALUATION. Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Séjour linguistique»

ÉVALUATION. Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Séjour linguistique» ÉVALUATION Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES 2 3 4 LANGUES VIVANTES Fiche de synthèse «interlangue» Situation d évaluation «Séjour linguistique» COMPOSANTE(S) DU SOCLE COMMUN

Plus en détail

CRÉATION DE CHANSONS À L ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE.

CRÉATION DE CHANSONS À L ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE. Gilles Bordonneau Musicien auteur, compositeur, arrangeur gilles@bordono.com CRÉATION DE CHANSONS À L ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE. Des spectacles musicaux modernes, écrits avec les enfants Inventer et raconter des

Plus en détail

abc Guide domaine des langues 1b g français secondaire et fms

abc Guide domaine des langues 1b g français secondaire et fms ,e 1 x 1b g Guide domaine des langues français secondaire et fms abc y Sandra Laine, Service national du RÉCIT, Domaine des langues Mise en page : Andrée-Caroline Boucher, Service national du RÉCIT, Domaine

Plus en détail

ENEP/ Culture pédagogique / Joëlle Lucas PROPOSITION DE MISE EN FORME D UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGE EN CYCLE 3 POUR UNE PERIODE DONNEE

ENEP/ Culture pédagogique / Joëlle Lucas PROPOSITION DE MISE EN FORME D UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGE EN CYCLE 3 POUR UNE PERIODE DONNEE SITUATIONS «OBSTACLES» DU PROJET «.» SITUATIONS D APPRENTISSAGE HORS-PROJET ITEMS COMPETENCE 1 La maîtrise de la langue française - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et

Plus en détail

PLANIFICATION DÉTAILLÉE

PLANIFICATION DÉTAILLÉE PLANIFICATION DÉTAILLÉE QU EST-CE QUE C EST? La planification détaillée reprend sur deux pages les grandes lignes des situations d apprentissage et (SAE) qui seront travaillées durant l année. COMMENT

Plus en détail

GAEFRA 32 École de la Magdeleine

GAEFRA 32 École de la Magdeleine GAEFRA 32 École de la Magdeleine FRANÇAIS PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE Discipline 17 novembre 2016 23 mars 2017 22 juin 2017 Lire (40%) Écrire (40%) Communiquer oralement (20%) Compréhension de textes Livres,

Plus en détail

Les caricatures politiques

Les caricatures politiques Les caricatures politiques Auteur : Adaptation du Réseau- Éducations Médias Années scolaires : 1re à 5e secondaire Durée : 60 minutes minimum mais le temps peut varier si on décide de réaliser un projet

Plus en détail

Le cinéma en classe de langue. Apports linguistiques et culturels

Le cinéma en classe de langue. Apports linguistiques et culturels Le cinéma en classe de langue Apports linguistiques et culturels Les objectifs du parcours - Renouveler ses pratiques pédagogiques avec le cinéma - Savoir rechercher et identifier des supports cinématographiques

Plus en détail

Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle

Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle 1 Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle 21 avril 2011 2 Table des matières Introduction 3 Mobiliser sa compréhension de textes entendus 4 Communiquer oralement en anglais 4 Interagir oralement en anglais

Plus en détail

Éthique et culture religieuse. Une cour d école idéale Deuxième cycle du primaire. Situation d apprentissage et d évaluation

Éthique et culture religieuse. Une cour d école idéale Deuxième cycle du primaire. Situation d apprentissage et d évaluation Situation d apprentissage et d évaluation Une cour d école idéale Deuxième cycle du primaire Compétence 1 Réfléchir sur des questions éthiques Compétence 3 Pratiquer le dialogue Juin 2011 TABLE DES MATIÈRES

Plus en détail

Enseignement secondaire 1er et 2e cycle

Enseignement secondaire 1er et 2e cycle 1 Enseignement secondaire 1er et 2e cycle 21 avril 2011 2 Table des matières Introduction 3 Interagir en français 4 Lire des textes variés en français (programmes de base) Lire des textes courants et littéraires

Plus en détail

La gloire de mon père

La gloire de mon père La gloire de mon père par Marcel Pagnol Nom : Prénom : Cercle de lecture - Maud Plessis - 2012-2013 - AvH - Page 1 Titre... Auteur... Illustrateur... Année de publication... Genre littéraire... Les membres

Plus en détail

Cahier de l élève. ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 2 e année du primaire

Cahier de l élève. ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 2 e année du primaire Cahier de l élève ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 2 e année du primaire COMPÉTENCE Interagir dans divers contextes de pratique d activités physiques ENCHAÎNEMENT DE FIGURES COLLECTIVES À DEUX Gouvernement

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION Formation générale des adultes Programme de la formation de base diversifiée Français, langue seconde PRÉSENTER UN PASSE-TEMPS ET EN DISCUTER COURS 3 Juin 2015 Table

Plus en détail

Initiation à l anglais

Initiation à l anglais Ecole Sainte-Agnès Initiation à l anglais Une école résolument tournée vers l International Développer le goût des langues Sensibilisation Imprégnation Etude de la langue Une approche où l anglais devient

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER École des Trois-Sources 85, rue Prince Châteauguay, Québec J6K 3Z9 Téléphone : (514) 380-8899, poste 4391 Télécopieur :(450) 698-5053 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS

Plus en détail

Mon conte Moyen-âgeux!

Mon conte Moyen-âgeux! Mon conte Moyen-âgeux! (14 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Français, langue d enseignement Date : 30 mars 2010 Cycle : 2e Degré : 3 e et 4 e année Durée prévue : ± 5h30 Durée réelle

Plus en détail

Planification d une activité d enseignement. L accord de l adjectif

Planification d une activité d enseignement. L accord de l adjectif Planification d une activité d enseignement L accord de l adjectif Discipline(s) ou domaine(s) Date : 6 novembre 2008 Cycle : 1 er et 2 e de développement Durée prévue : ± 60 minutes Durée réelle : ± 70

Plus en détail

Les activités d expression

Les activités d expression Penser, parler, lire, écrire (l analyse est nourrie par les apports de Viviane Bouysse) Introduction La problématique est présentée en référence aux textes institutionnels actuellement en vigueur (les

Plus en détail

DOCUMENT D INFORMATION

DOCUMENT D INFORMATION DOCUMENT D INFORMATION ÉPREUVES OBLIGATOIRES FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT, de sixième année du primaire Lecture 014-600-01 FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT, de sixième année du primaire Écriture 014-600-00

Plus en détail

Préface. Mon portfolio professionnel

Préface. Mon portfolio professionnel Préface Mon portfolio professionnel POURQUOI? Pour développer une expertise professionnelle sur la théorie et la pratique qui sont à la base de nos actions et de nos interventions, le portfolio professionnel

Plus en détail

PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS»

PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS» PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS» Dans la classe d Elfydia- Esteve E. Compétences attendues en fin de maternelle À la fin de l école maternelle l enfant est capable

Plus en détail

C est un travail que nous avons malgré tout entrepris.

C est un travail que nous avons malgré tout entrepris. MÉDIAS ET TIC DANS LE PROGRAMME DE FORMATION DE L ÉCOLE QUÉBÉCOISE Préscolaire et primaire Actions et objets d apprentissage La société québécoise est actuellement confrontée à des transformations rapides,

Plus en détail

Projets EPI au collège Villaret 2016/2017

Projets EPI au collège Villaret 2016/2017 Projets EPI au collège Villaret 2016/2017 Thématiques Niveau 5ème Niveau 4ème Niveau 3ème Culture et création artistiques La bande dessinée T3 20h Français Musique L autobiographie T1 20 h Français Le

Plus en détail

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème SEANCE PRODUCTION D ECRIT Classe de 6ème Les contes étiologiques 1. Remarques préalables Quels sont les avantages à mettre en place des activités autour du récit étiologique? Le choix de l étude du conte

Plus en détail

COMPRENDRE LE CYCLE DE L EAU

COMPRENDRE LE CYCLE DE L EAU Activités éducatives pour les élèves de 6 à 7 ans COMPRENDRE LE CYCLE DE L EAU NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 6 À 7 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Les élèves observent le cycle de l eau et réalisent

Plus en détail

Activité support : GRS Cycle 2, cycle 3

Activité support : GRS Cycle 2, cycle 3 Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique Activité support : GRS Cycle 2, cycle 3 Une démarche, un module, des situations Démarche et module en GRS ARIP janvier 2010

Plus en détail

Le bilan des apprentissages, 1er cycle du secondaire

Le bilan des apprentissages, 1er cycle du secondaire Le bilan des apprentissages, 1er cycle du secondaire Faire le point pour aider l élève à poursuivre ses apprentissages Première partie Claudine Lachapelle, conseillère pédagogique Commission scolaire du

Plus en détail

I. Cadre général. Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2

I. Cadre général. Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2 Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2 La séance présentée a été conçue et mise en œuvre par Anne Foutry et Isabelle Losfeld dans la classe de CE2 de l école élémentaire Paul Claudel de la circonscription

Plus en détail

LIVRET FLE collège. Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M

LIVRET FLE collège. Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M LIVRET FLE collège Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M École/ Collège : Classe : Nom de l enseignant ou prof principal : Nom de l enseignant FLE : Date d arrivée en France : Prise en charge FLE : A

Plus en détail

Le nom et ses amis. (2 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Français, langue d enseignement

Le nom et ses amis. (2 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Français, langue d enseignement Le nom et ses amis (2 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Français, langue d enseignement Date : 9 mars 2010 Cycle : 2e Degré : 3 e et 4 e année Durée prévue : ± 60 minutes Durée réelle

Plus en détail

Les solides. Matériel requis : pailles, pâte à modeler, affiches sur les solides, solides en bois ou en plastique.

Les solides. Matériel requis : pailles, pâte à modeler, affiches sur les solides, solides en bois ou en plastique. Les solides (11 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Mathématique Date : 24 mars 2010 Cycle : 2e Degré : 3 e et 4 e année Durée prévue : ± 60 minutes Durée réelle : Description : Au courant

Plus en détail

Enseigner les sciences expe rimentales a l e cole e le mentaire : physique et technologie Tavernier, Bordas

Enseigner les sciences expe rimentales a l e cole e le mentaire : physique et technologie Tavernier, Bordas Enseigner les sciences expe rimentales a l e cole e le mentaire : physique et technologie Tavernier, Bordas Comment enseigner la physique et la technologie à l école primaire? Les sciences cherchent à

Plus en détail

Description de la tâche : Les personnes apprenantes doivent utiliser des stratégies de communication orale pour s exercer à dire «non».

Description de la tâche : Les personnes apprenantes doivent utiliser des stratégies de communication orale pour s exercer à dire «non». Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO Titre de la tâche : Apprendre à dire non Nom de la personne apprenante : Date de début : Date de fin : Réussite : Oui Non Voie : Emploi Formation en apprentissage

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3 PROJET TABLETTE 3.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un journal NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE CP au CM2 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /période S exprimer Lire Ecrire Comprendre S

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS DOCUMENT À CONSERVER TROISIÈME CYCLE DEUXIÈME ANNÉE Les informations contenues dans ce document vous aideront à comprendre les résultats

Plus en détail

L évaluation des compétences au cycle 3 en arts plastiques ÉLÉMENTS SIGNIFIANTS

L évaluation des compétences au cycle 3 en arts plastiques ÉLÉMENTS SIGNIFIANTS Domaine L évaluation des compétences au cycle 3 en arts plastiques ÉLÉMENTS SIGNIFIANTS EN FIN DE CYCLE 3, L ÉLÈVE QUI A UNE MAÎTRISE SATISFAISANTE (NIVEAU 3) PARVIENT NOTAMMENT À : CONTEXTES ET / OU SITUATIONS

Plus en détail

Fiche de l écrit. Classe : 5 ème année. Module n : 2 Journée: 5

Fiche de l écrit. Classe : 5 ème année. Module n : 2 Journée: 5 Fiche de l écrit Classe : 5 ème année Module n : 2 Journée: 5 Sous thème Compétences visées Apprenons à vivre ensemble. Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs, savoir-faire et savoir - être linguistiques,

Plus en détail

Ouverture sur les nouveaux programmes

Ouverture sur les nouveaux programmes Ouverture sur les nouveaux programmes 1 - Une nouvelle écriture des programmes Des repères annuels de programmation Des démarches et contenus d enseignement Pas de capacités mentionnées dans chacune des

Plus en détail

Instruction civique et morale : Vivre et construire ensemble. Les éléments importants liés à la mise en scène

Instruction civique et morale : Vivre et construire ensemble. Les éléments importants liés à la mise en scène Éléments fondamentaux de la culture kanak LA PAROLE Compétences des programmes dans les différents domaines d activité et/ou disciplines Instruction civique et morale : Vivre et construire ensemble FRANÇAIS

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

Pondérations et libellés du bulletin Enseignement secondaire

Pondérations et libellés du bulletin Enseignement secondaire 1 sur 6 2011-08-17 16:57 s et libellés du bulletin 2011-2012 Enseignement secondaire Domaine des langues Français, langue d enseignement 1 er à 4 e année du secondaire Lire et apprécier des textes variés

Plus en détail

DOSSIER DE PRESENTATION DU DELF ET DU DALF

DOSSIER DE PRESENTATION DU DELF ET DU DALF DOSSIER DE PRESENTATION DU DELF ET DU DALF 1 SOMMAIRE Présentation générale des diplômes page 3 2 Présentation des différents types de diplômes page 4 Descriptif des niveaux page 5 Descriptif des compétences

Plus en détail

Le levier 1. (6 e -1) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Science et technologie. Date : 16 mars Cycle : 2e

Le levier 1. (6 e -1) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Science et technologie. Date : 16 mars Cycle : 2e Le levier 1 (6 e -1) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Science et technologie Date : 16 mars 2010 Cycle : 2e Degré : 3 e et 4 e année Durée prévue : ± 120 minutes Durée réelle : Description

Plus en détail

Fiche pédagogique 2ème cycle Primaire

Fiche pédagogique 2ème cycle Primaire Collection Minibios Julie Payette Auteures : Christine Ouin & Louise Pratte Éditeur : Les éditions Goélette Guy Lafleur Auteures : Christine Ouin & Louise Pratte Éditeur : Les éditions Goélette Pour cette

Plus en détail

Fiche pédagogique 2 ème cycle Secondaire

Fiche pédagogique 2 ème cycle Secondaire Maya Fox Tome 1 : La prédestinée Auteurs : Silvia Brena et Iginio Straffi Éditeur : Pocket Jeunesse Pour cette fiche pédagogique, je vous propose des activités ludiques, qui sont en lien avec l exploitation

Plus en détail

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES Module Lire pour imaginer Au travers de l exploitation d un album ( la reine des bisous ) rendre les élèves capables d inventer une histoire (

Plus en détail

Écris-moi tes projets d avenir

Écris-moi tes projets d avenir Guide de l enseignant Situation différenciée Écris-moi tes projets d avenir Concours de l approche orientante 1 er cycle du secondaire 1 Déroulement du projet Cours (60 min) 1 Activités Poser aux élèves

Plus en détail

DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2

DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2 DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié

Plus en détail

ANALYSE DU MATÉRIEL DIDACTIQUE DE FRANÇAIS AU PRIMAIRE EN LIEN AVEC LA RÉFORME DU CURRICULUM

ANALYSE DU MATÉRIEL DIDACTIQUE DE FRANÇAIS AU PRIMAIRE EN LIEN AVEC LA RÉFORME DU CURRICULUM ANALYSE DU MATÉRIEL DIDACTIQUE DE FRANÇAIS AU PRIMAIRE EN LIEN AVEC LA RÉFORME DU CURRICULUM Titre : Éditions : Année : Classe : Auteurs : Sylvie Gagnon, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Plus en détail

Planification d une activité d enseignement. La reconnaissance des adjectifs

Planification d une activité d enseignement. La reconnaissance des adjectifs Planification d une activité d enseignement La reconnaissance des adjectifs Discipline(s) ou domaine(s) Date : 4 novembre 2008 Cycle : 1 er et 2 e de développement Durée prévue : ± 55 minutes Durée réelle

Plus en détail

Recherche : définition de l objectif de l unité

Recherche : définition de l objectif de l unité Enseignant(s) Tom Ansuini Groupe de matières et discipline Musique Titre de l unité Le déchiffrage d une partition et le jeu au clavier Année du PEI Sec.1 Durée de l unité (heures) 30 Recherche : définition

Plus en détail

Si le conte m était conté!

Si le conte m était conté! Si le conte m était conté! (8 e ) Discipline (s) ou domaine (s) de développement : Français, langue d enseignement Date : 17 mars 2010 Cycle : 2e Degré : 3 e et 4 e année Durée prévue : ± 60 minutes Durée

Plus en détail

Langues departement/umng/contenues -calendrier/

Langues departement/umng/contenues -calendrier/ Langues departement/umng/contenues -calendrier/0- UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA DÉPARTEMENT DE LANGUES PROGRAMME DE FRANÇAIS NIVEAU I - DEUXIÈME SEMESTRE 0 JUSTIFICATION Les langues étrangères ouvrent

Plus en détail

Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO

Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO Titre de la tâche : Analyse et compte rendu de livre ou de film A Nom de la personne apprenante : Date de début : Date de fin : Réussite : Oui Non Voie : Emploi

Plus en détail

Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils?

Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils? Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils? Période de l année : fin novembre -> vacances de noël Textes supports : - «Casse noisette» un conte d Ernest Theodor Wilhelm Amadeus Hoffmann - «L

Plus en détail

ÉCRIRE. Autoévaluation

ÉCRIRE. Autoévaluation 1 Réfléchissez à chaque tâche ci-dessous. Servez-vous de l échelle d appréciation suivante : 1. Je ne le fais pas encore, mais je le mets dans mon 2. Je commence à 3. Je peux 4. Je peux avec grande 2 Inscrivez

Plus en détail

Ressources enseignement moral et civique

Ressources enseignement moral et civique Ressources enseignement moral et civique «Une pluie d émotions» Projet interdisciplinaire Niveau : CP Cycle 2 Durée de la séquence : 7 semaines Déroulement : 8 séances Séance 1 : exprimer une émotion Description

Plus en détail

Les liens entre le Programme d études du Nouveau-Brunswick et Ça marche! niveau 2, Mon style ma mode

Les liens entre le Programme d études du Nouveau-Brunswick et Ça marche! niveau 2, Mon style ma mode Les liens entre le Programme d études du Nouveau-Brunswick et Ça marche! niveau 2, Mon style ma mode Contenu de l unité Dimension : Physique Thème : Mode Le projet final : En groupe, à l oral et à l écrit,

Plus en détail

Plan de scolarisation. Année scolaire

Plan de scolarisation. Année scolaire Plan de scolarisation Pour Année scolaire 2015-2016 Les manuels utilisés et portfolio : Français : Compétence 1 : Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires. Appréciations d œuvres littéraires

Plus en détail

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE GÉNÉRALE Peut produire des expressions simples isolées sur les gens

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1 PROJET TABLETTE 1.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un guide touristique numérique de la ville ou du quartier NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE tous 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /mois

Plus en détail

GEP Élèves en difficulté.

GEP Élèves en difficulté. GEP Élèves en difficulté http://www.eed.ac-versailles.fr L évaluation diagnostique en français et en mathématiques Comment détecter les élèves en difficultés? Bien sûr, en mettant en place des évaluations

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

Descriptifs des enseignements

Descriptifs des enseignements Descriptifs des enseignements Programme B1 Diplôme d Université d Études Françaises intermédiaire B1i (DUEF B1i) Diplôme d Université d Études Françaises B1 (DUEF B1) (Durée : 1 semestre/13 semaines) Unités

Plus en détail