À noter qu un examen systématique du contenu des livres n a pu être fait, faute de temps.

Transcription

1 1 SUGGESTIONS DE LIVRES EN APPUI AU PROGRAMME ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE VOLET CULTURE RELIGIEUSE BIBLIOGRAPHIE COMMENTÉE EN LIEN AVEC LE PROGRAMME DU MELS À noter qu un examen systématique du contenu des livres n a pu être fait, faute de temps. *** Excellent ** Bien * Bien mais plus difficile SECONDAIRE La collection Labyrinthes *** Charbonneau, N.-A. (2003). Guide d'enseignement des grandes religions. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes «Ce guide pédagogique accompagne les cinq fascicules consacrés aux grandes religions du monde dans le cadre du premier volet de la collection Labyrinthes: Les grandes traditions religieuses.»--introd. Bien fait, même si le programme ECR n était pas sorti au moment de la publication *** Charbonneau, N.-A., & Deraspe, S. (2001). La tradition bouddhiste : le chemin vers l'éveil. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes *** Charbonneau, N.-A., & Deraspe, S. (2002). La tradition hindoue : au-delà des apparences. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes *** Douville, M. (2002). La tradition chrétienne : Dieu parmi nous. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes

2 2 *** Leroux, H. (2003). La tradition juive : Un Dieu qui fait alliance. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes *** Milot, J.-R. (2002). La tradition islamique : le chemin du retour vers Allah. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes *** Rajotte, P., & Théroux, Y. R. (2004). La spiritualité amérindienne. Montréal: Éditions La Pensée. Collection Labyrinthes Référence pour tous les cycles, tant primaire que secondaire Excellente présentation Information juste *** Quinlan, D. (2003). Les religions du monde : perspective canadienne. Montréal: Éditions de la Chenelière. Belle pédagogie, chacun y trouvera son compte Document qui permet aisément d ouvrir à des questions éthiques *** Buresi, P. (2006). Les mondes de l'islam : une foi, des cultures. Paris: Larousse. 1 er et 2 e cycles du secondaire *** Gira, D., & Pouthier, J.-L. (2004). Les religions d'aujourd'hui : une histoire pour quel avenir? Paris: Larousse. 1 er et 2 e cycles du secondaire Dimensions historiques et grandes distinctions des religions *** Malherbe, M., & Chabert d'hières, A. (2005). Religions. Paris: Fleurus. Outil fort pertinent pour amorcer la connaissance en culture religieuse

3 3 *** Tincq, H. (2005). Larousse des religions. Paris: Larousse. 1 er et 2 e cycles du secondaire Très bonne référence, d'approche facile pour tous les enseignants primaire et secondaire *** Schmitt, Eric-Emmanuel. (2004). L enfant de Noé. Paris : Librairie générale française Livre exprimant avec brio la relation interreligion et l utilisation positive des différences dans la reconnaissance des valeurs de l autre, tout en saissant la grandeur de sa propre identité (juif et chrétien) Un livre superbe pour les 2 grandes finalités du programme ECR Les personnes sensibles aux stades du développement religieux seront ravies par ce livre où les stades sont bien représentés. Notamment le stade 3 chez Madame Marcelle, les stades 5 et 6 chez le Père Pons et les premiers stades chez l enfant Joseph *** Schmitt, Eric-Emmanuel. (2001). Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran. Paris : Albin Michel Dans la même foulée que L enfant de Noé, mais pour les relations juif et musulman *** Schmitt, Eric-Emmanuel. (2002). Oscar et la dame rose. Paris : Albin Michel La problématique de Dieu, de la mort et de la présence de l autre Stades du développement religieux bien démontrés *** Schmitt, Eric-Emmanuel. (2002). Le visiteur. Paris : Magnard. Les stades 2 et 3, 5 et 6 du développement religieux sont superbes Pièce qui pose magnifiquement la question de Dieu ici dans un rapport «religieux» non spécifiquement confessionnel (même si on sait que Freud était juif et que le visiteur (Dieu) présente certaines caractéristiques du Dieu des chrétiens) ***Rieuf-Gardin, I., & Moog, F. (2003) Arts et les rites religieux, 5 e. Collection Sur la piste des religions. Paris : Éditions de l'atelier. Thèmes : les lieux de culte (Mosquée, Eglise, Temple, etc.) et son point d origine, les pélerinages et lieux saints, l historique des religions (tableau synthèse = date de fondation)

4 4 *** Boyer, J., et al. (2005) Religions face aux questions de la vie, 4 e Collection Sur la piste des religions. Paris : Éditions de l'atelier., particulièrement le 2 e Les thèmes abordés permettent de travailler ensemble Éthique (C1) et Culture religieuse (C2). Des questions d éthiques y sont présentées tout en abordant les visions des grandes traditions dans ces thèmes. *** Boyer, J., et al. (2006) Fondements de la vie, 3 e. Collection Sur la piste des religions. Paris : Éditions de l'atelier., particulièrement le 2 e Fiches synthèses au début sur les notions de base des grandes traditions Les thèmes abordés permettent de travailler ensemble Éthique (C1) et Culture religieuse (C2). Des questions d éthique y sont présentées tout en abordant les visions des grandes traditions dans ces thèmes Thèmes importants de la vie actuelle traités à partir d une problématique puis les caractéristiques positives que chacune des grandes traditions peut apporter pour résoudre cette problématique Thèmes : mondialisation, justice, laïcité, nourriture, famille, sexualité, mort, art, bien et mal À noter que la vision orientale est parfois représentée par l hindouisme, parfois le bouddhisme mais jamais les deux ** Basset, J.-C. (2004). Panorama des religions : traditions, convictions et pratiques en Suisse romande. Lausanne, Genève: Éditions Enbiro ; Plateforme interreligieuse. Bonnes fiches synthèses sur les grandes religions ** L ensemble des Calendriers interreligieux du secondaire Pour d autres titres : Basset, J.-C. Calendrier interreligieux. Lausanne, Genève: Enbiro ; Plate-forme interreligieuse. Pèlerins du monde : calendrier interreligieux, Lois sacrées - choix de vie : calendrier interreligieux, Gestes et paroles : l'humanité en prière ; calendrier interreligieux, Art sacré : entre instant et éternité ; calendrier interreligieux, Entre croyances et convictions : calendrier interreligieux, Interprètes de l'invisible : calendrier interreligieux, La mort, ici et au-delà : calendrier interreligieux, La nourriture et le sacré : calendrier interreligieux, Écologie et spiritualité: calendrier interreligieux,

5 5 **Bertrand, C., Debunne, J.-M., & Dubois, M. (2006). Vivre au pluriel et au temps présent : guide, cahier-manuel, 2 e année du 2 e cycle du secondaire. Montréal: Les Éditions La Pensée. 2 e cycle secondaire Peut être utile selon les thèmes abordés aux autres cycles, ex : les mythes et les récits (1 er cycle du secondaire) ** Sfeir, A. (2006). L islam en 50 clés. Paris : Bayard. Livre de référence adéquat sur l Islam ** Thoraval, Y., & Ulubeyan, G. (2003). Le monde musulman : une religion, des sociétés multiples. Paris: Larousse. Aborde bien les dimensions sociale et politique de l Islam ** Van Praagh, S. (2006). Hijab et kirpan :une histoire de cape et d'épée. Québec : Presses de l'université Laval. Petit livre offrant des critères de réflexion ethique et religieuse pour davoriser le dialogue en classe sur les accomodements raisonnables * Bodian, S. (2005). Zen! la méditation pour les nuls. Paris : First Editions. Volume intéressant poru qui s intéresse à la méditation Pour le programme ECR, il est moins pertinent sinon les pages 45 et suivantes, chapitre 3, où les origines de la méditation présentent des caractéristiques des grandes traditions *Gira, D., & Midal, F. (2006). Jésus, Bouddha : quelle rencontre possible? Paris: Bayard. Similitudes et différences des fondateurs * Comte-Sponville, A. (2006). L'esprit de l'athéisme : introduction à une spiritualité sans Dieu. Paris: A. Michel.

6 6 Spire, Marie-Ange. (2007). Récits, légendes et traditions du Coran. Folio Junior. Paris : Editions Gallimar Jeunesse. À BANNIR : vieux, dépassé, plusieurs erreurs PÉRIODIQUE/REVUE/ARTICLE ** L Histoire, «Dieu contre Darwin». Paris: La Société d éditions scientifiques. no 328. Février p. Thème : des questions existentielles ** Gendron, Louise, Grandir sans dieu. Revue L'actualité, 1 er novembre 2007, p. 26. pour le traitement de l'athéisme et une vision de la religion *** Le Point Hors-série Abécassis, A. et al. (2005) «Judaïsme, Christianisme, Islam : les textes fondamentaux et leurs commentaires.» Le Point Hors-série. No 1. Brague, R. et al. (2005). «Les textes fondamentaux de la pensée en Islam :Avicenne, Averroès, Al-Ghazâlî, Ibn Khaldoun.» Le Point Hors-série. No 5. Clément, O. et al. (2006). «Saint Paul, saint Thomas, saint Athanase, Wesley, Luther - - :les textes fondamentaux du christianisme.» Le Point Hors-série. No 11. Cornu, P. et al. (2006)Hindouisme, bouddhisme, taoïsme : les textes fondamentaux des grandes religions d'asie.» Le Point Hors-série. No 6. Wiesel, E. et al. (2008). «Les textes fondamentaux de la pensée juive :Maimonide, Mendelssohn, Buber, Levinas, Arendt.» Le Point Hors-série. No 16. Les 5 numéros sont excellents et sont utiles à tous les cycles pour les enseignants et les élèves 1 er cycle secondaire : Documents fort adéquats puisqu ils présentent les éléments d un thème important du cycle : «des éléments fondamentaux des traditions religieuses» 2 e cycle secondaire : Outils de recherche incontournables pour les élèves. Les développements des religions et leur influence sociale y sont bien présentées. L aspect artistique est aussi quelque peu présente