LES COMPLEMENTS DU VERBE. Lecture cadeau : Dans la maison de Saralé de Yaël Hassan et Nathalie Novi, éditions Casterman. 2007

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1 Séance 2 : LES COMPLEMENTS DU VERBE Lecture cadeau : Dans la maison de Saralé de Yaël Hassan et Nathalie Novi, éditions Casterman Objectifs : réfléchir au fonctionnement des mots à l intérieur du groupe verbal faire la différence entre compléments essentiels et compléments circonstanciels apprendre à manipuler les éléments de la phrase : remplacer, enlever, ajouter comprendre le rôle des pronoms dans la phrase Ce que nous avons découvert lors de la première séance? écouter les élèves : se rappellent des mises en situation : jeux ace les étiquettes pour faire des phrases et parfois ça ne marchait pas, il manquait des petits mots. Se rappellent avoir écrit de longues phrases en répondant aux questions quoi, quand, où, pourquoi et après on a mélangé pour faire des phrases rigolotes. Se rappellent que les groupes qui ne sont pas le sujet et le verbe sont des compléments. noter ce qu ils ont retenu trace écrite (pas fait) mise en page des cadavres exquis? bilan (en cours d écriture à l ordinateur) Les CO : comment les identifier? Par l utilisation des pronoms : On peut remplacer le groupe nominal complément par un pronom (pas dit au départ aux élèves : c est ce qu on va découvrir). situation de réception : devinettes posées oralement, les élèves écrivent leur réponse sur l ardoise (certaines réponses inattendues et amusantes) : Je les mets dans mes chaussures (pieds, chaussettes, cadeaux). On l ouvre quand il pleut (parapluie). Il faut les couper avec des petits ciseaux quand ils sont trop longs (ongles, cheveux, fleurs : discussion «pourquoi ne peut-on pas accepter «fleurs» comme réponse : les élèves trouvent : on dirait «quand elles sont trop longues»). On a mal aux yeux si on le regarde (soleil, oignon, ordinateur) Je l attends avec impatience pour ouvrir mes cadeaux (Noël, Père-Noël, anniversaire, papa). analyse : (projeter les phrases une par une au tableau pour entourer les différents groupes voir fin de doc) Comment sont construites ces devinettes? Comment cache-t-on la réponse? Avec quel type de mot? les élèves identifient le petit mot «qui reste tout seul» : le, la l : à quelle question répond-il? je mets quoi? j ouvre quoi?... Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

2 ils disent que c est un déterminant (ils semblent toujours vouloir mettre une étiquette). Ce sont des pronoms, ils remplacent le complément. situation de production : Collectivement : proposer un mot, chercher une devinette construite avec un pronom qui remplace le mot à deviner. «livre» chaque élève cherche une devinette et l écrit sur son ardoise. Il la lit. La validation se fait uniquement sur la construction avec un pronom qui remplace le CO. Tous les élèves cherchent et écrivent. Certains ont plus de difficultés à respecter la structure : je propose de commencer la devinette par «je» ou «on». Je donne une contrainte : ne pas employer un mot de la famille de «livre» dans la devinette. «ours en peluche» idem. Je propose de remplacer dans les devinettes «ours en peluche» par «poupée». Les élèves voient la différence : le pronom devient «la» ou elle («je la prends dans mon lit pour dormir» ou «je dors avec elle»). Je propose de remplacer par «ours en peluche et poupée» : le pronom devient «les» ou «eux». Les élèves voient la variation du pronom. Par 2 : Écrire une devinette, la réponse étant remplacée par un pronom. Lecture à la classe. Validation : construction avec un pronom? Aides : liste de mots à faire deviner (voir fin de doc). Abeille. Tous les binômes trouvent une devinette et la lisent. Qu a-t-on appris? Certains compléments peuvent être remplacés par un pronom. Fin de la séance. Parce qu ils ne sont pas «enlevables» ou déplaçables dans la phrase, contrairement aux CC. Procéder à des manipulations dans des phrases. DIMANCHE Charlotte fait de la compote. Bertrand suce des harengs. Cunégonde se teint en blonde. Epaminondas cire ses godasses Thérèse souffle sur la braise. Léon peint des potirons Brigitte s'agite, s'agite. Adhémar dit qu'il en a marre. La pendule fabrique des virgules. Et moi dans tout cha? Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

3 Et moi dans tout cha? Moi ze ne bouze pas Sur la langue z ai un chat. René de Obaldia Repérer les verbes et les sujets. Le verbe est-il toujours accompagné? Quelle est la fonction des groupes de mots qui suivent le verbe? Comment savoir si ce sont des CO ou des CC? On peut le remplacer par un pronom. Charlotte fait de la compote. Eliott.aussi. Bertrand suce des harengs. Florian.. aussi. Cunégonde se teint en blonde. Raymonde. aussi. Epaminondas cire ses godasses. Stanislas.. aussi. Thérèse souffle sur la braise. Gervaise.. aussi. Léon peint des potirons. Gédéon aussi. Brigitte s'agite, s'agite. Marguerite aussi. Adhémar dit qu'il en a marre. Bernard.. aussi. La pendule fabrique des virgules. Ursule.. aussi. On ne peut pas le déplacer. Charlotte fait de la compote. Bertrand suce des harengs. Cunégonde se teint en blonde. Epaminondas cire ses godasses Thérèse souffle sur la braise. Léon peint des potirons Brigitte s'agite, s'agite. Adhémar dit qu'il en a marre. La pendule fabrique des virgules. Situation de production : Pouvez-vous trouver une phrase construite sur ce modèle : Prénom = sujet + verbe + C0 Travail seul ou par binôme. Aide pour la rime : voir site Les CC : Enrichir des phrases. On part d un tableau qu il va falloir décrire pour le faire deviner aux autres élèves. Matériel : 12 images qui se ressemblent, projetées au tableau et des images individuelles. Par binôme, décrire une image par écrit puis lire la description : la classe essaie de reconnaître l image choisie. Contraintes : ne pas employer «il y a». Si la classe ne trouve pas, chercher comment améliorer la description. On peut lister des éléments : Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

4 vocabulaire spatial : autour, à droite, à gauche, devant, derrière, au premier plan, à l arrière, au fond adjectifs : couleurs, formes, verbes : se situe, se trouve, ressemble à, éléments : maison, sentier, arbres, fleurs, ciel, collines, montagnes Mettre en lien avec le programme de géographie : les différents paysages. Cette trame servira également pour travailler les expansions du nom. La différence entre COD et COI : construire des phrases sur le modèle «verber quelque chose à quelqu un» : donner, voler, offrir, chanter, dire, demander, obéir, vendre La différence entre les CO et les CC Tableau récapitulatif : Reprendre la poésie Charlotte Classer les différents compléments du verbe en se demandant s ils sont déplaçables, enlevables, pronominalisables : essentiels ou circonstanciels. Voir observer, manipuler C. Tisset Page 150. Trace écrite pour les élèves : Qu avons-nous appris? Entraînement : Exercices d application sur le même modèle (voir autres poésiees utilisables en fin de doc). Pour l enseignant : Comment repérer un CO? - on ne peut pas l enlever : la phrase perd son sens. - il n est pas déplaçable : on ne peut pas le placer à gauche du verbe (sauf si c est un pronom). - on peut le remplacer par un pronom. - il répond à la question quoi (ou qui)? (COD) ou à quoi, à qui, de quoi, de qui (COI)? Attention : certains compléments essentiels ne sont pas des COD : on ne peut pas les enlever, les déplacer et ils sont pronominalisables : Pierre va à l école. Pierre y va. Comment distinguer COD et COI? - directement accroché au verbe ou présence d une préposition Comment distinguer les compléments qui sont indispensables des autres? - déplaçables - enlevables : leur absence n empêche pas de comprendre la phrase - non pronominalisables A projeter au vidéo pro : Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

5 Je les mets dans mes chaussures. On l ouvre quand il pleut. Il faut les couper avec des petits ciseaux quand ils sont trop longs. On a mal aux yeux si on le regarde. Je l attends avec impatience pour ouvrir mes cadeaux. Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

6 Livre Ours en peluche Abeille Annuaire Poubelle Ordinateur Lit Bouteille Lampe de chevet Tableau Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

7 DIMANCHE Charlotte fait de la compote. Bertrand suce des harengs. Cunégonde se teint en blonde. Epaminondas cire ses godasses Thérèse souffle sur la braise. Léon peint des potirons Brigitte s'agite, s'agite. Adhémar dit qu'il en a marre. La pendule fabrique des virgules. Et moi dans tout cha? Et moi dans tout cha? Moi ze ne bouze pas Sur la langue z ai un chat. René de Obaldia Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

8 Charlotte fait de la compote. Eliott.aussi. Bertrand suce des harengs. Florian.. aussi. Cunégonde se teint en blonde. Raymonde. aussi. Epaminondas cire ses godasses. Stanislas.. aussi. Thérèse souffle sur la braise. Gervaise.. aussi. Léon peint des potirons. Gédéon aussi. Brigitte s'agite, s'agite. Marguerite aussi. Adhémar dit qu'il en a marre. Bernard.. aussi. La pendule fabrique des virgules. Ursule.. aussi. Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

9 Charlotte fait de la compote. Bertrand suce des harengs. Cunégonde se teint en blonde. Epaminondas cire ses godasses. Thérèse souffle sur la braise. Léon peint des potirons. Brigitte s'agite, s'agite. Adhémar dit qu'il en a marre. La pendule fabrique des virgules. Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

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13 Réactivation, renforcement : Les différents compléments du verbe : les repérer dans un poème de Jacques Charpentreau Hier je fus cheval J ai galopé dans la prairie Avant-hier oiseau J ai volé dans le ciel Encore avant poisson J ai nagé dans la mer Aujourd hui je marche sur la terre Je regarde le monde Et je reconnais L herbe de la prairie Les nuages dans le ciel Les vagues de la mer Je rêve et je me souviens De ce que je suis Hier je (verbe au passé + COD)... J ai (où, CC).. Avant-hier... J ai (où, CC). Encore avant... J ai (où, CC).. Aujourd hui je (verbe au présent) (où, CC) Je regarde (COD) Et je reconnais COD COD COD Je rêve et je me souviens (COI) Donner la trame, par 2, les élèves écrivent un nouveau poème. Validation : respect des contraintes : temps des verbes, COD, COI ou CC. La balade Je me balade dans la forêt, Je respire le bon air frais. J admire le paysage, Je cueille des fleurs sauvages, J enjambe les flaques d eau, Je bois l eau du ruisseau, Je grimpe sur les rochers, Je me suis tordu le pied! Je dois m allonger sur l herbe Et me reposer. Corinne Albaut Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars

14 Les mensonges Ah j ai vu, j ai vu Compère qu as-tu vu? J ai vu une vache Qui dansait sur la glace A la Saint Jean d été Compère vous mentez Ah j ai vu, j ai vu Compère qu as-tu vu? J ai vu une grenouille Qui faisait la patrouille Le sabre au côté Compère vous mentez Ah j ai vu, j ai vu Compère qu as-tu vu? Ah j ai vu un loup Qui vendait des choux Sur la place Labourée Compère vous mentez Ah j ai vu, j ai vu Compère qu as-tu vu? J ai vu une anguille Qui coiffait sa fille Pour s aller marier Compère vous mentez. (Anonyme XVIIIème siècle) Brigitte Fournier conseillère pédagogique St Gille- Croix-de-Vie mars