S U P A E R O. F o r m a t i o n. Institut Supérieur de l Aéronautique et de l Espace. L E X C E L L E N C E passionnément

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1 Institut Supérieur de l Aéronautique et de l Espace Issu du rapprochement SUPAERO et ENSICA F o r m a t i o n S U P A E R O L E X C E L L E N C E passionnément

2 Ingénieur SUPAERO : maîtriser les systèmes complexes Première formation d ingénieurs française pour l aéronautique et le spatial, la formation SUPAERO de l ISAE est aujourd hui l une des toutes meilleures formations scientifiques. Formation d application de l École polytechnique, elle fournit les futurs cadres de haut niveau de l industrie aérospatiale européenne, mais aussi des autres secteurs de l économie où la mise en oeuvre de grands projets requiert la connaissance de technologies de pointe. La qualité de cette formation est largement reconnue par le monde industriel, avec lequel l institut entretient des liens étroits à tous les niveaux. L approche système L aéronautique et l espace constituent le secteur vers lequel s orientent la moitié des ingénieurs SUPAERO. C est un domaine de technologies de pointe, sans cesse plus complexes, mais aussi plus imbriquées, plus intégrées. Le premier défi du futur ingénieur SUPAERO est donc de maîtriser un large éventail de disciplines scientifiques, s appliquant bien au-delà du secteur aérospatial, et d en comprendre les interactions : c est l approche «système». Cette approche permet aux diplômés de la formation SUPAERO un rayonnement dans de nombreux secteurs économiques, autre que le secteur aéronautique et spatial : transport, énergétique, finance, Former des ingénieurs généralistes La formation privilégie l équilibre entre enseignements académiques, projets personnels, expérimentations et stages professionnels. Elle permet de développer chez les diplômés SUPAERO de véritables qualités d adaptation, de vision globale et de prise de décisions. Cette formation repose sur trois piliers principaux : une solide formation dans les disciplines scientifiques et techniques de base de l ingénieur, une formation de qualité en management, économie et ingénierie d affaires, alliée à un bon niveau en langues (deux langues vivantes exigées dont l anglais) et à de nombreux enseignements d ouverture en culture générale, une formation par projets très développée. qui répondent au besoin des entreprises en cadres à fort potentiel Les ingénieurs SUPAERO sont préparés à entreprendre et à s investir, dès la fin de leurs études, dans leur activité professionnelle où ils seront confrontés à des situations complexes et devront prendre des responsabilités. Leur bagage scientifique très large, indispensable pour œuvrer dans le secteur aérospatial, leur donne la compétence et la confiance pour aborder les autres secteurs de l industrie, du conseil et de la finance impliquant la haute technologie et la maîtrise de grands projets pluridisciplinaires. La participation à l enseignement de plusieurs centaines d enseignants vacataires venant du monde industriel, la présence dans le cursus de cours de gestion ou relatifs aux grandes règles du système économique, le contact permanent avec les services des ressources humaines des plus grands industriels qui viennent fréquemment présenter leurs activités aux étudiants, les stages en entreprises (plus de 4500 offres reçues par an) sont autant de liens privilégiés entre l élève ingénieur et son futur environnement professionnel. L Institut Supérieur de l Aéronautique et de l Espace Depuis le 1 er octobre 2007, SUPAERO et ENSICA forment un institut unique d enseignement supérieur et de recherche ayant une expertise dans les domaines de l aéronautique et de l espace : l Institut supérieur de l aéronautique et de l espace (ISAE). S appuyant sur l héritage de ses Écoles fondatrices, et grâce à la place unique de ses formations dans le paysage de l enseignement supérieur européen, l Institut Supérieur de l Aéronautique et de l Espace offre des formations de très haut niveau, inégalées, dans les domaines aéronautique et spatial. Le recrutement des élèves reste inchangé : concours commun Mines-Ponts pour la formation SUPAERO et concours communs Polytechniques pour la formation ENSICA. L ISAE sanctionne ces deux formations par des diplômes distincts.

3 3 e année : la professionnalisation vers un premier métier L ingénieur SUPAERO est avant tout un généraliste de niveau reconnu, grâce aux bases acquises en amont, notamment en classes préparatoires et à la formation solide et variée dispensée durant les deux premières années. En troisième année, les élèves ont la possibilité d enrichir leur profil, d approfondir et de professionnaliser leurs connaissances en choisissant un domaine et un approfondissement. Cinq domaines et onze approfondissements sont ainsi proposés : Systèmes aéronautiques Cette formation vise la conception générale des aéronefs : architecture et conception avions, processus de conception hélicoptères. En termes d itinéraires de formation, ce domaine - transverse par nature - est ouvert à la plupart des approfondissements. La formation dispensée permet l évolution vers les métiers de chef de projet avion et d ingénieurs capables d évolutions rapides dans le domaine de la conception avion. Systèmes embarqués Les systèmes embarqués suscitent un intérêt croissant dans l industrie. Ce domaine fait apparaître la nécessité d une analyse spécifique des systèmes complexes critiques répondant à des exigences de qualité et de sûreté de fonctionnement très strictes et propose des méthodes et outils de conception pour y parvenir. La formation dispensée permet l évolution aussi bien vers les métiers d architecte systèmes ou intégrateur en recherche et développement en entreprise, que vers les métiers de la recherche appliquée. Systèmes énergétiques Ce domaine est destiné à former des spécialistes des systèmes énergétiques au sens large, qu il s agisse de l industrie des moteurs ou d autres secteurs énergétiques dans leurs différents aspects. Le profil de cette formation est bien adapté aux défis technologiques actuels et futurs (réduction des émissions polluantes et sonores des systèmes propulsifs) ainsi qu au développement de nouveaux concepts (moteurs hybrides, ). Systèmes d information et de la décision Ce domaine est une réponse à l évolution, depuis une dizaine d années, des métiers ouverts aux ingénieurs dans l industrie. Le monde industriel s étant durci et complexifié, les décisions, autant au niveau opérationnel que stratégique, doivent s appuyer, non seulement sur les capacités d analyse et de synthèse reconnues aux ingénieurs, mais aussi sur des bases techniques spécifiques. Ce domaine se veut un socle de ces compétences au niveau des trois composantes fondamentales de la prise de décision : les données qui se caractérisent par leur nombre, leur diversité et leurs origines différentes, la modélisation du problème qui va directement conditionner les techniques de résolution, les méthodes d aide à la décision, notamment en environnement fortement combinatoire ou incertain. Systèmes spatiaux Les enseignements de ce domaine visent à apporter aux étudiants la connaissance de l environnement, des méthodes et des techniques qui leur permettront de jouer un rôle actif dès le début de leur carrière professionnelle à tous les niveaux des systèmes spatiaux, depuis la conception des équipements jusqu à l architecture des systèmes complexes. Pour ce faire, le programme d enseignement du domaine a été organisé selon plusieurs lignes directrices : appréhension des aspects système en maîtrisant ses composants élémentaires, compréhension de la nécessaire maîtrise des interfaces, modélisation des performances attendues, mais aussi appréhension des disciplines indispensables dans la conception de ces systèmes (mécanique spatiale, architecture mécanique et thermique, systèmes de propulsion, automatique, sûreté de fonctionnement, ). Onze approfondissements Cet enseignement transverse par domaine est complété par un approfondissement qui permet à l étudiant d acquérir une expertise reconnue dans une discipline choisie parmi 11 : aérodynamique, automatique, imagerie, systèmes informatiques, ingénierie financière, logistique, architecture mécanique et thermique des véhicules spatiaux, propulsion, physique spatiale, structures, télécommunications. Ces approfondissements permettent également à l étudiant, qui souhaiterait s orienter vers les métiers de la recherche et donc poursuivre ses études par une formation par la recherche (thèse), de préparer, en parallèle de la troisième année, un Master recherche (M2R).

4 Le cursus Double diplôme à l étranger 3A Projet fin d étude DESIA Projet fin d étude à l étranger Domaines et approfondissements Master recherche 3A à l étranger 2A Stage d été en entreprise Stage long en entreprise Tronc commun + majeures + projet 2A Stage de découverte de l entreprise 1A Tronc commun + majeures + PIR sous forme de cours, travaux expérimentaux et bureaux d études Un recrutement diversifé Par la voie du concours commun Mines-Ponts après deux années de classe préparatoire selon le rang de classement (entrée en première année), après un diplôme d ingénieur, l obtention d une licence ou d un master 1 ou d un diplôme étranger de niveau équivalent (entrée en première ou deuxième année), entrée en fin de première et deuxième année pour les diplômés de l École polytechnique. Des parcours diversifiés L institut offre à ses étudiants des opportunités leur permettant d acquérir des compétences complémentaires. Ils peuvent ainsi, pendant leur scolarité : > approfondir leurs connaissances en préparant un Master recherche : l institut est cohabilité pour 9 Masters recherche et délivre en son nom propre le diplôme de docteur (plus de 500 docteurs formés). Dans le domaine de la recherche, l ISAE a un partenariat privilégié avec l ONERA (Office national d études et de recherches aérospatiales), dont le centre de Toulouse possède des compétences et des installations mondialement reconnues ; > appréhender le secteur de la gestion et de l ingénierie financière en suivant une formation complémentaire intensive et optionnelle conduisant au Diplôme d Études Supérieures en Ingénierie des Affaires. Le DESIA, qui bénéficie d une large reconnaissance des partenaires du monde industriel, permet d acquérir de solides compétences managériales et prépare aux métiers du conseil, de la banque et de la finance ainsi qu aux métiers de l ingénierie d affaires et de projets ; Filières > acquérir une première expérience internationale en effectuant une année dans un établissement étranger en substitution de la troisième année de la formation SUPAERO, ou en suivant un cursus plus long en vue d obtenir un double diplôme dans le cadre des échanges entre l ISAE et ses partenaires académiques. Membre actif de plusieurs réseaux internationaux (SOCRATES/ERASMUS, TIME, PEGASUS), l ISAE coopère avec de prestigieux établissements d enseignement supérieur et a conclu, pour la formation SUPAERO, de très nombreux échanges avec les toutes meilleures universités étrangères dans le secteur aérospatial, tant en Europe qu aux États-Unis, au Canada ou en Chine, Par ailleurs, une expérience internationale d une durée de deux mois est désormais obligatoire durant la scolarité ainsi qu un niveau minimum au TOEFL.. Près de 100 destinations de séjours à l étranger Places offertes à la formation SUPAERO Europe : Allemagne, Autriche, Belgique, Espagne, Finlande, Grande-Bretagne, Italie, Norvège, Pays-Bas, Portugal, République Tchèque, Roumanie, Russie, Suède, Suisse Amérique : États-Unis, Canada Asie : Chine, Singapour Résultats 2008 Rang du 1 er et du dernier admis en 2008 MP PC PSI PT Secrétariat général du concours commun Mines-Ponts :

5 Différents types de «séjours» à l étranger existent : stages en université, laboratoire ou entreprise : substitution du projet en deuxième année, PFE (projet de fin d études), stage d été ; études à l étranger : année ou semestre de substitution en 2 e ou 3 e année dans une université étrangère ; possibilité d acquérir un doublediplôme (SUPAERO et université d accueil) en passant au minimum 18 mois dans une université avec laquelle l ISAE dispose d un accord de coopération. > acquérir une première expérience professionnelle en réalisant, entre la deuxième et la troisième année, un stage long en entreprise ou dans un centre de recherche, en France ou à l étranger. 3 stages optionnels en 2 e année Stage d été : 2 ou 3 mois Stage long : 9 à 12 mois Tous les stages peuvent se dérouler en entreprise ou en laboratoire de recherche, en France ou à l étranger. 2 stages obligatoires Découverte de l entreprise en 1 re année : 3 semaines minimum Projet de fin d études en 3 e année : 3 à 6 mois Des exemples de stages Damien, AIRBUS France, Toulouse, 2005 : développement d un outil pour les commandes de vol de l A380 ; Nicolas, ASTRIUM,Toulouse, 2007 : suivi en vol du contrôle d attitude d un satellite d observation de la terre (SPOT) ; Raphael et Thierry, EUROCOPTER, Marignane, 2007 : conception des Road Map technologiques et recherche Pegase ; Véronique, SNECMA Groupe SAFRAN, 2007 : analyse des essais en vol d un moteur civil en cours de développement ; François, DASSAULT-AVIATION, Saint Cloud, 2007 : suivi d un avantprojet d avion spatial suborbital ; Yannick, TOYOTA MOTORSPORT, Allemagne, 2007 : application de techniques d optimisation multi objectifs en soufflerie ; Thibault, ROLAND BERGER, Paris, 2007 : conseil en stratégie ; Romain, Jet Propulsion Laboratory, États-Unis : traitement et analyse d images satellites pour l océanographie (étude des zones côtières ou des glaces dans les régions polaires) et comparaisons avec données sol ; Charlotte, ACTED (ONG en charge de projets liés a la post-urgence, la réhabilitation et le développement), Jordanie, 2007 : missions de finance et audit ; Flora, ROLLS ROYCE, Derby, Grande Bretagne, 2007 : small gas turbines, developing an existing method to link geometric, finite element (FEA) finite volume (CFD), cost, manufacturability and empirical models to optimise the design to minimise cost and maximise stability ; Nicolas, SOCIÉTÉ GÉNÉRALE, Paris, 2007 : assistant Trader, étude statistique sur la couverture de produits structurés. Thomas - promotion 2008 «Au terme d une deuxième année très chargée sur les plans scolaire et associatif, je cherchais à prendre un peu de recul et à être en prise avec la réalité professionnelle. La formule du stage long s est imposée à moi. D autant plus que j avais pour projet de partir à l étranger et travailler dans le milieu spatial, domaine qui me passionne depuis des années. La formation SUPAERO, en partenariat avec le CNES, m a alors offert la chance incroyable de rejoindre la NASA Academy. Ce programme, d une richesse extraordinaire, tant sur le plan humain qu académique, m a ouvert les portes de tous les centres de la NASA, de Cap Canaveral à Houston (E.U), aux côtés de dix-sept autres étudiants américains. J ai ensuite continué à travailler pour la NASA, à Washington D.C., sur un projet de satellite météorologique avant de rentrer en France pour finir mon année de césure par un stage au CNES à Toulouse. Inutile de dire que sans le niveau de la formation SUPAERO, il m aurait été impossible de passer une année aussi passionnante»

6 Le programme des enseignements 1 re année 2 e année 3 e année Harmonisation Harmonisation Harmonisation Tronc commun Scientifique : mathématiques, physique, mécanique et thermodynamique, informatique, travaux expérimentaux Non scientifique : économiegestion, culture générale, langues vivantes, sport, initiation de l histoire des sciences, Projet d Initiation à la Recherche Formation générale Vol découverte Préparation à la vie professionnelle Recherche bibliographique Majeures (1 au choix) Mathématique de la décision économique Astrophysique Nanosciences Intelligence artificielle et informatique fondamentale Dynamique du vol Stage découverte de l entreprise (3 semaines) Tronc commun Scientifique : électronique, informatique, automatique, systèmes, traitement du signal, mécanique et thermodynamique, calculs scientifiques, travaux expérimentaux, technique de conception pour un avant projet Non scientifique : communication, marketing, langues vivantes, culture générale, sport, Projet 2A Majeures (1 au choix) Aérodynamique Automatique Economie Energétique et propulsion Informatique Structures et matériaux Modélisation et maîtrise de l incertitude Mcube : Méthodes et Modèles Mathématiques Ondes et signaux Physique et espace Possibilité de stage long en entreprise (1 an) Stage d été en entreprise Tronc commun Stratégie d entreprise, les nouveaux enjeux de l économie, séminaires de management, langues vivantes Domaines Systèmes aéronautiques Systèmes embarqués Systèmes énergétiques Systèmes d information et de décision Systèmes spatiaux Approfondissements Aérodynamique Automatique Imagerie Systèmes informatiques Ingénierie financière Logistique Architecture mécanique et thermique des véhicules spatiaux Propulsion Physique spatiale Structures Télécommunications, navigation Projet de fin d études Matières facultatives Ateliers culture Atelier aéromodélisme et micro-drones Formation au pilotage Introduction au droit de l entreprise Langues vivantes 3 et 4 Formation aux premiers secours

7 Un cadre propice à l épanouissement personnel L ISAE propose sur les 22 hectares du campus SUPAERO, situé sur les bords du canal du Midi, non loin du centre ville de Toulouse, des moyens adaptés à une formation de haut niveau et un cadre propice à un épanouissement personnel. Des infrastructures adaptées Les activités aéronautiques trois résidences étudiantes composées de 469 chambres meublées et 24 studios, équipés de téléphone, de prises informatiques et bénéficiant d une connexion internet, un restaurant universitaire, proposant l ensemble des repas de la journée, ouvert 7 jours/7, de nombreuses facilités (foyer, bibliothèque, salle de télévision, salle de billard, auditorium, bureaux d associations et de clubs, parkings et garages à vélo au pieds des résidences,...), des installations sportives complètes (salle de squash, 8 courts de tennis, terrains de football, rugby, basket, une piscine couverte, un gymnase polyvalent), un chalet en montagne, capable d accueillir 88 personnes, ouvert à tous les élèves et situé à Bonascre dans les Pyrénées, à 1 h 30 de Toulouse, plus de 80 clubs sportifs, culturels ou à vocation humanitaire. L ISAE met en oeuvre une flotte de 10 avions (1 TB 20, 5 Robin DR 400, 4 Aquila) pour réaliser des prestations d enseignement en vol au profit des élèves de la formation SUPAERO (découverte du milieu aérien, illustration des enseignements, essais en vol, projets d initiation à la recherche,...). L institut encourage, par ailleurs, l apprentissage des activités aériennes en facilitant à ses élèves l obtention des brevets de différentes disciplines (vol moteur, vol à voile, parachutisme, parapente, voltige, ULM,...). Il assure également, en interne, la formation vol moteur qui est, pour la formation SUPAERO, un module d enseignement optionnel. Environ 35 brevets sont obtenus annuellement (par les élèves, toutes formations confondues). Frais de scolarité et d hébergement* Frais de scolarité élèves ingénieurs non boursiers : 538 Hébergement (tarif mensuel) > > > Repas : 3,41 chambre : 189 studio T1 : 340,20 studio T1bis : 378 *Tarifs 2008 fournis à titre indicatif Mathieu Promo 2007 SUPAERO m a donné quelque chose d unique et d important dans le monde d aujourd hui : la capacité d apprendre et de réussir ensuite dans tous les domaines qui me passionnent. Malgré un cursus plutôt axé sur le spatial, et après avoir créé l association environnementale CHOUETTE CAMPUS à SUPAERO, j ai suivi la voie du développement durable et de l écologie, où mes passions se sont révélées. D abord en devenant chercheur sur les changements climatiques au CNRS et au CEA et en participant ainsi à la belle aventure du GIEC, Prix Nobel de la Paix 2007, puis en réalisant le Bilan Carbone du CEA de Saclay et en y lançant un grand plan d action destiné à réduire ses émissions de gaz à effet de serre. Je vais maintenant, entre autres, réaliser une étude pour la réimplantation de centaines de maraîchers bio qui alimenteront les restaurants collectifs du Plateau de Saclay (CEA, Polytechnique, Supélec, CNRS,...). Par son ouverture vers la culture et le management, par l ensemble des projets associatifs qu elle nous permet de mener en tant qu étudiant, par la confiance qu elle fait naître en nous, la formation ingénieurs SUPAERO donne des compétences qui me servent au-delà du domaine professionnel et me permettent aussi de gérer une ONG internationale, en accompagnant la création d écosites et d écovillages. Ce que j ai appris à SUPAERO m a permis de réaliser mes rêves.

8 Itinéraires professionnels Dans de nombreux secteurs de l économie... Dans des fonctions variées... Transport 6 % Automobile 6 % Énergie chimie 6 % Audit-conseil 12 % Électricité électronique 1 % Banque-finance 5 % Secteur public-enseignement 1 % Divers 3 % Ingénierie 20 % Aéronautique et espace 40 % 60 R&D, études scientifiques et techniques (autres qu'informatiques) 50 Informatique Audit conseil 40 Logistique-production Finance Gestion commerce marketing Divers Plus de 50 % des diplômé(e)s travaillent dans le secteur aérospatial dont 40 % sont employé(e)s directement par les industriels du secteur. Le salaire annuel moyen d embauche k. Contacts Direction de la formation SUPAERO Courriel : scolarite-supaero@isae.fr Thibault - Promo 2007 Les jeunes diplômé(e)s travaillent dans des entreprises privées (93 %), de plus de 2000 salariés (86 %), dans l industrie (65 %) et occupent en premier poste des fonctions scientifiques et techniques (59 %). Une centaine d entreprises a recruté des ingénieurs des promotions 2006 et Les principaux recruteurs : EADS (16 %), SAFRAN (11 %), CAPGEMINI/ SOGETI (7 %), AIR FRANCE (5 %), THALES (4 %), ACCENTURE (3 %), 81% des diplômé(e)s travaillent en France et 19 % à l étranger. 56 % ont trouvé leur premier emploi avant l obtention du diplôme, 96 % en moins de 4 mois. * étude réalisée auprès des jeunes diplômés civils des promotions 2006, 2007 «Après trois années d études à SUPAERO, j ai fait mes premiers pas dans le monde professionnel dans l univers du conseil en stratégie : un milieu enrichissant, responsabilisant et stimulant. En 18 mois, j ai pu travailler pour 5 grands groupes internationaux dans les secteurs de l énergie, de la finance, des télécoms et du luxe, et sur des problématiques allant de la définition d un plan de croissance à la refonte de la gestion de production d un industriel, en passant par l analyse stratégique et l élaboration de business plan de sociétés pour des fonds d investissement. Au delà des compétences techniques acquises à l école, SUPAERO m a réellement permis de forger ma personnalité. J ai participé à l organisation du 4ème forum étudiants - entreprises de France et à l organisation d une régate étudiante d aviron rassemblant 300 rameurs européens. Cette implication associative m a aidé à cultiver mon esprit managérial et entrepreneurial. En fin de 3 e année, j ai eu la chance de pouvoir de suivre le DESIA, une formation intensive de deux mois au management et au monde de l entreprise qui m a permis de sortir de l école avec une double compétence «ingénieur - manager». C est également cette double compétence, très appréciée des entreprises, qui m a aidé à entrer dans le monde du conseil en stratégie.» Institut Supérieur de l Aéronautique et de l Espace issu du rapprochement SUPAERO et ENSICA 1 0, a v e n u e É d o u a r d - B e l i n - B P T o u l o u s e C E D E X 4 - F R A N C E Tél. : 33 (0) Télécopie : 33 (0) Site Internet : Conception visuel, mise en page : ISAE - Crédits photos : ISAE / Emmanuel Grimault - Impression Fabrègue - Document non contractuel

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