Un pont d une rive à l autre. 1 ère animation - 5 décembre 2012
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- Arsène Bouffard
- il y a 7 ans
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1 Un pont d une rive à l autre 1 ère animation - 5 décembre 2012
2 Présentation du projet Qu est ce qu un pont? Les programmes officiels: Compétence 3: Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique La démarche technologique Les différentes étapes Les écrits spécifiques La progression et la transversalité du projet Calendrier Bibliographie
3
4 Ce projet est susceptible de créer chez les élèves intérêt et curiosité. Ce projet peut être abordé à tous les cycles. Il permet de travailler sur une problématique commune tout en prenant en compte la diversité des objets fabriqués. Il peut permettre de travailler dans diverses disciplines : pluridisciplinarité.
5 Faire prendre conscience que la maitrise de la matière permet à l Homme d élaborer une extrême diversité d objets techniques Démarche scientifique S initier à la recherche de solutions techniques dans le cadre de la réalisation d un objet Démarche technologique FINALITE Fabriquer la maquette d un pont assez solide et d une longueur minimum de 30cm avec des matériaux spécifiques (le cahier des charges pourra être défini en fonction de vos projets)
6 Qu est-ce qu un pont? Il existe 3 grandes familles de ponts Les ponts en arc Les ponts en poutres Les ponts à câbles
7 Les ponts en arc Tablier Arche ou arc
8 Pont en arc à tablier supérieure Ce schéma est un support utilisable pour les élèves mais à adapter
9 Tablier Poutre
10 Pont en poutres Ce schéma est un support utilisable pour les élèves mais à adapter
11
12 Pont à câbles Ce schéma est un support utilisable pour les élèves mais à adapter
13 Pont basculant. Pont de singe Pont levant Pont pivotant
14 Compétence 3 du socle commun : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
15 Découvrir les objets - Découverte d objets techniques usuels: comprendre leur usage et leur fonctionnement. - Fabrication d objets en utilisant des matériaux divers, choix d outils et de techniques adaptés au projet. Découvrir la matière - Agir sur les matériaux usuels pour repérer leurs caractéristiques simples Compétences attendues à la fin de la maternelle: - Reconnaître, nommer, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages.
16 Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets - Réaliser des maquettes élémentaires pour comprendre le fonctionnement d un appareil. Compétences attendues à la fin du CE1: - Observer et décrire pour mener des investigations.. - Compétence 3: la culture scientifique et technologique
17 - Comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l homme, d agir sur lui et maîtriser les changements induits par l activité humaine. Compétences attendues à la fin du CM2 : - Pratiquer une démarche d investigation - Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter - Mettre à l essai plusieurs pistes de solutions - Exprimer et exploiter les résultats d une mesure ou d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l écrit et à l oral - Maîtriser des connaissances dans des contextes scientifiques différents - Exercer des habiletés manuelles, réaliser certains gestes techniques
18 Elle s associe à un projet dans un objectif de réalisation Elle permet de répondre à un besoin (contexte, prétexte, histoire des techniques ) Elle s organise en 4 étapes (successives ou ponctuelles) - Investigation - Conception - Fabrication - Utilisation
19 L investigation Pour mieux connaitre les objets, il faut les observer, les représenter, les manipuler, les interroger. La fabrication Produire l objet répondant aux besoins en assemblant toutes les pièces et en le validant par rapport au cahier des charges La conception Mettre en place des schémas, des listes, des mesures, des prototypes afin de répondre au cahier des charges L utilisation Prendre conscience de la nécessité d entretient, de bon fonctionnement, de stockage pour une bonne garantie.
20 De l investigation - Dessin d observation - Compte rendu de visite ou d observation De la conception - Cahier des charges - Schémas légendés - Fiche technique ou de fabrication De la fabrication - Fiche technique ou de fabrication commentée - Compte rendu de fabrication par poste ou chaîne. De l utilisation - Fiche de montage - Fiche d utilisation
21 Fabriquer la maquette d un pont assez solide et d une longueur minimum de 30cm selon un cahier des charges. - Réaliser un schéma de conception - Fabriquer un prototype - Rédiger la fiche technique - Anticiper la progression Comment vous amenez le support? Quel est votre choix de cahier des charges? Quand peut-on faire de l observation de ponts? Quand introduire le vocabulaire?
22 Projet technologique «Un pont d une rive à l autre» Cahier des charges : Nous décidons de fabriquer un pont entre deux rives. Ce pont doit : Etre une construction Etre solide Mesurer au moins 30 cm Ne pas plier Avoir ou non des piles Etre fabriqué au maximum avec du bois ou Polystyrène Carton Briques alimentaires Papier Choses qui se mangent Plastique Fer
23 Séances Objectifs notionnels 1 Des ponts? Découvrir les différents types de ponts Objectifs méthodologiques Représenter un pont Activités - Schématiser un pont - Trier des images de ponts - Construire un pont - Introduire le vocabulaire 2 Comment fabriquer un pont? Concevoir un type de pont Prévoir les outils et matériaux nécessaires - Schématiser un pont - Réfléchir aux premiers problèmes d assemblages 3 Réalisons nos ponts Fabriquer un pont selon des prévisions S engager dans la construction et la résolution technique des problèmes - Assembler et matérialiser les idées de la conception - Tester la solidité - Réfléchir aux premières améliorations techniques
24 Séances Objectifs notionnels Objectifs méthodologiques Activités 4 Rédigeons la fiche de fabrication (1) Ecrire toutes les étapes de fabrication Ordonner les étapes avec logique - Elaborer la liste des étapes - Travailler le style des phrases injonctives - Faire tester la cohérence de l écrit par des pairs 5 Comment améliorer nos ponts? Améliorer la résistance du pont en choisissant une zone Utiliser ses connaissances et les remarques des pairs - Renforcer les piles et les suspentes - Reprendre la tablier - Changer de matériaux ou d appui 6 Rédigeons la fiche de fabrication (2) Reprendre l écriture en clarifiant les actions Rendre cette fiche lisible et claire. - Détailler les actions - Illustrer les actions avec des photos - Faire des schémas plus précis - Faire tester la cohérence de l écrit par des pairs
25 Cycle 1 S approprier le langage: - Echanger, s exprimer, comprendre, progresser vers la maîtrise de la langue française - Utiliser un lexique de plus en plus précis - - Raconter son expérience et expliquer - Exprimer les réussites et les difficultés Découvrir l écrit: Se familiariser avec l écrit - Laisser des traces de ses observations et expérimentations : le cahier d expériences Percevoir, sentir, imaginer, créer - Expérimentation d'opérations plastiques - Education musicale : comptine, chansons traditionnelles Agir et s exprimer avec son corps - Adapter ses déplacements à des environnements : se déplacer, tenir en équilibre sur un pont Devenir élève - Ecouter, aider, coopérer - Exécuter des tâches simples et jouer son rôle dans des activités.
26 Cycle 2 Compétence 1: La maîtrise de la langue française - Langage oral - Lecture et littérature - Ecriture Compétence 5: La culture humaniste - Histoire: les ponts d hier et d aujourd hui. - Pratiques artistiques et histoire des arts Compétence 4 : La maîtrise des TUIC - recherche documentaire en ligne, CDROM - écrire un document numérique Compétence 7: Autonomie et initiative Education Physique et Sportive - Activités athlétiques : traverser, sauter un obstacle
27 Cycle 3 Compétence 1: La maîtrise de la langue française - Langage oral - Lecture et littérature (Cf. liste en bibliographie) - Ecriture (écrits scientifiques) Compétence 5: La culture humaniste - Histoire: l enjeu des ponts lors des guerres - Géographie: Les ponts près de chez nous leurs utilités Les ponts du monde. - Pratiques artistiques et histoire des arts: illusion d optique Compétence 4 : La maîtrise des TUIC - recherche documentaire en ligne, CDROM - écrire un document numérique - communiquer, échanger ses expériences (correspondance) Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques - Le devoir de responsabilité quant à l'environnement et aux atteintes qu'on lui porte Compétence 7: Autonomie et initiative Education Physique et Sportive - Activités athlétiques : traverser, sauter un obstacle
28 Pont ou bateau??? Au loin un pont dans un ciel nuageux mais plus on se rapproche plus le bateau prend place sur le ciel bleu.. (Illusion d optique)
29 Et les différents supports Ceux ne sont que des idées, il est possible de faire plus simple et tout aussi intéressant pour les élèves..
30 Quelques supports possibles
31 Les ponts poutres
32 Les ponts en arc
33 Les ponts à câbles
34 5 décembre ère animation : lancement du projet De janvier à avril Suivi du projet dans les classes, «ponts» entre classes, répondre aux demandes Mai 2013 Réalisation des panneaux d exposition, livraison des supports 5 juin ème animation : retour sur les projets Juin et septembre 2013 Expositions et mise en ligne de documents réalisés par les classes
35 Site Internet : Supports pédagogiques - Dossier «construire un pont en spaghettis» -La classe N 229 Mai «La construction de ponts» -Sciences et technologie Matière et Matériaux CRDP Lille. - «Les ponts» -Enseigner la technologie à l école maternelle Laure LUTZ SCEREN - «Les ponts» -Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L HARIDON Nathan Pédagogie. - Module 12 Défi 19 Problèmes de sciences et de technologie Marcel THOUIN Ed-Multimondes - «Secrets de pont» Dossier pédagogique CAP Sciences Dans le cadre du chantier du pont Bacalant-BAstide
36 Littérature de Jeunesse -«21 éléphants sur le pont de Brooklyn» April Jones Prince Albin Michel Jeunesse -«Le Pont De Pierres Et La Peau D'Images» Daniel Danis Ecole des Loisirs
37 Ecole des Sciences de Terrasson (lundi et mardi) Ecole des Sciences de Jayac (jeudi et vendredi)
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