Séquence sur le roman policier Fabriquer un jeu de société à l aide de nos lectures de romans policiers pour jouer avec les autres classes.

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1 Séquence sur le roman policier Fabriquer un jeu de société à l aide de nos lectures de romans policiers pour jouer avec les autres classes. Séance 1 pour l'émergence du projet: Découverte de la couverture du roman policier Crime caramels de Jean-Loup Craipeau. Objectif de la séance dans le pôle DIRE : Etre capable d exprimer le genre du roman proposé en verbalisant ses choix. 1 ère Activité [en phase collective et en groupe]: Lecture / compréhension de la couverture du livre ; dégager le thème, établir une relation entre les éléments qui constituent la couverture et l histoire à lire. La première de couverture du roman Crime Caramels Objectif pour le pôle ECRIRE : Imaginer le début du roman Crime caramels. 2 ème activité : Faire émerger les représentations individuelles des élèves à partir de mots prélevés au début du roman Crime caramels. Consigne à suivre : voici une série de mots ou groupes de mots prélevés au début du roman. Ecrivez ce que vous imaginez être le début du roman, en utilisant tous les mots suivants dans l ordre où ils sont donnés :«le film, à pas doux, raide, je fixais, du mort, dors, au moins, bonbons, j ai failli». Après lecture d un texte narratif d une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. 3 ème activité :Lecture par le maître du chapitre 1 de Crime caramels puis les élèves réagissent par rapport à leurs prédictions. Activité menée lors d'une séance consacrée aux Arts visuels : Découverte du jeu de société Cluedo, ses règles et sa composition. Question ouverte aux élèves : "Quel lien établir entre ce jeu et le roman policier lu?"

2 Vers une lecture fine du roman Après lecture d un texte narratif d une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Objectif de la séance 2 : Etre capable de décrire les événements du récit. 1 ère Activité : Lire le chapitre 1 et répondre à un questionnaire de compréhension. 2 ème Activité : Lecture silencieuse puis à voix haute du chapitre 2. Questionnement sur les personnages et l avancée de l intrigue. Vers une lecture fine du roman Après lecture d un texte narratif d une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Objectif de la séance 3 : Reformuler les éléments qui constituent l intrigue policière. 1 ère activité : Prendre des repères dans la structure du récit à l aide d un questionnaire de compréhension. 2 ème activité : Lecture relais par les élèves du chapitre 3 de Crime caramels pour susciter le suspense et aboutir au dénouement de l intrigue policière. Mise en réseau avec l auteur et le genre policier Attitude : Rapprocher des textes littéraires, des personnages, des auteurs relevant d univers de référence communs. Objectif de la séance 4 : Dégager une première définition du roman policier. 1 ère activité : Découverte d un extrait de La poubelle mystère de Jean-Loup Craipeau. 2 ème activité : Réaliser une affiche avec les éléments récurrents dans les deux romans de Jean-Loup Craipeau.

3 Etude de la langue : VOCABULAIRE Connaissance : Avoir compris et retenu que les mots ne sont pas des unités isolées mais prennent leur signification dans le contexte donné. Activités proposées: Différencier les trois registres de langue (textes à l appui : La poubelle mystère de Jean-Loup Craipeau et Les doigts rouges de Marc Villard). Utiliser le procédé du champ lexical [ = c est l ensemble des autres mots auxquels ce mot nous fait penser]. Ecrire ses émotions, décrire ce que perçoit le personnage et ce qu il ressent en utilisant le champ lexical de la peur et de l angoisse. (texte à l appui : "Histoire policière", dans Histoires pressées de Bernard Friot.) Utilisation du dictionnaire. Mémoriser les éléments constitutifs de la 1 ère et quatrième de couverture d un roman.

4 Séquence de littérature sur le roman Les doigts rouges de Marc Villard Capacités : Proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement cohérente. Objectif de la séance 1 : Identifier les personnages, les lieux, le temps et l action dans Les doigts rouges. 1 ère activité : Lecture et compréhension de la 1 ère et 4 ème de couverture du roman Les doigts rouges. Emission d hypothèses sur l intrigue du roman. 2 ème activité : Dans le chapitre 1, les élèves relèvent des informations sur les personnages, lieux, temps et événements du récit. Mise en évidence du climat d angoisse Après lecture d un texte narratif d une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Objectif de la séance 2 : Formuler les événements du récit Activité : Recherche d indices sur le coupable éventuel. Les élèves sont réunis par groupe afin de se répartir la lecture des chapitres 2, 3,4 et 5. La participation de chaque groupe permet d avancer dans l intrigue. Après lecture d un texte narratif d une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Objectif pour la séance 2 : Relever les mots qui expriment le climat d angoisse. 1 ère activité : Lecture et compréhension du début du chapitre 5 afin de relever les mots ou groupe de mots relatifs aux lieux, bruits et moments de la journée. 2 ème activité : Compléter l affiche sur les éléments propres aux romans policiers.

5 Ce que je dois retenir sur la structure du roman policier Dans une enquête policière, cinq étapes se succèdent : - la découverte du méfait ; - le déclenchement de l enquête ; - la recherche d indices ; - l interrogatoire des suspects ; - l identification du coupable. Les auteurs de romans policiers utilisent différents procédés pour créer du suspens: - l identification du lecteur au personnage principal; - la création d une atmosphère inquiétante; - La création d une tension, c est le suspense qui rend les romans policiers palpitants. Vers la résolution de l intrigue Connaissance : Avoir compris et retenu que le sens d une œuvre littéraire n est pas immédiatement accessible, mais que l interprétation ne peut s affranchir des contraintes du texte. Objectif de la séance 3 : Identifier le dénouement de l intrigue policière. 1ère activité : Lecture par le maître du chapitre 6 pour avoir la clé de l énigme. 2ème activité : Comparaison du lieu, des personnages et de l événement des chapitres 1 et 7 du roman. 3ème activité : Réaliser la trame narrative pour Les doigts rouges et le roman policier. Rallye-lecture pour une mise en réseaux du genre policier Capacités : Rapprocher des textes littéraires, des personnages, des auteurs relevant d'univers de référence communs. 1ère activité : Lecture épisodique par le maître du roman L'assassin habite à côté de Florence Dutruc. 2ème activité : Des ouvrages sont présentés afin de participer à un rallye-lecture et d'écrire un carnet de lecture qui aidera à constituer une anthologie de personnages, lieux et armes pour le jeu de société à créer.

6 Les ouvrages de référence Pour l'étude approfondie du roman Les doigts rouges de Marc Villard : Atouts Littérature, 10 séquences pour lire, cycle 2-niveau 2, chez Retz. Les romans policiers animaliers : La reine des fourmis a disparu, de Fred Bernard et François Roca. Touchez pas au roquefort, de Bernard Stone. Tirez pas sur le scarabée! de Paul Shipton. Les romans comiques : Le journal d'un chat assassin, Le chat assassin, le retour et La vengeance du chat assassin de Anne Fine. Mise en réseaux du genre policier à partir de la liste de référence Mise en réseau d'un même auteur : Gare au carnage, Amédée Petipotage! et Crime caramels de Jean-Loup Craipeau, Pocket Jeunesse Mise en réseau de l'auteur et du même personnage : Les doigts rouges et Menaces dans la nuit de Marc Villard, Syros Jeunesse. Mise en réseau d'un jeune héros : La Villa d'en face, roman de Boileau-Narcejac, Bayard Jeunesse. Un tueur à ma porte, roman d'irina Drozd, Bayard Jeunesse. Drôle de samedi soir!, nouvelles de Claude Klotz et Boiry, Hachette Jeunesse. Qui a tué Minou-Bonbon? de Joseph Périgot, Syros Jeunesse.

7 Réalisation du projet Attitude : Participer à un dialogue dans le cadre d'une activité. Objectif de la séance : Elaborer des critères de réalisation pour la fabrication du jeu de société. Activité : Débat sur la fabrication du jeu : le choix des personnages, armes et lieux pour les cartes à jouer et la répartition des rôles à tenir pour la réalisation du jeu de société. Capacités : Choisir, manipuler et combiner des supports, des outils. Objectif de l'activité en arts visuels : Utiliser le dessin pour réaliser les cartes à jouer. Capacités : Créer, produire un document numérique et le modifier. Objectif de l'activité TICE : Utiliser l'outil informatique pour réaliser les fiches d'enquête du jeu de société.

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