UNE TOMBOLA POUR LA BARBADE Fiche professeur
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- Matthieu Baptiste Paris
- il y a 7 ans
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1 Fiche professeur NIVEAU Classe de 5 ème / 4 ème MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Travail en groupe Scénario proposé : devoir en classe à mettre en forme à la maison. Séance 1 : 1 ère étape : distribution, lecture et compréhension du sujet. Les élèves doivent établir la liste des tâches qu ils ont à accomplir (choix des lots, prix d un billet, nombre de billets à fabriquer). 2 ème étape : temps de recherche des élèves les élèves ont à disposition différents supports (papier, calculatrice, tableur ). 3 ème étape : rédaction d un document mettant en forme et présentant la démarche ce document peut être réalisé ou achevé hors classe. Séance 2 : (après collecte et correction de l ensemble des exposés par le professeur) Présentation des différentes recherches et démarches mises en œuvre. Débat critique autour des erreurs commises et de la pertinence des différentes méthodes et choix. En particulier sur le nombre de tickets à vendre : réalisme des hypothèses émises. SITUATION Un groupe d élèves est chargé d organiser une tombola afin de récolter des fonds pour un voyage scolaire. SUPPORTS ET RESSOURCES DE TRAVAIL La fiche élève avec le sujet et la mise à disposition de calculatrices et éventuellement d un ordinateur. Variante : le document 1 «lots» peut ne pas être donné. Aux élèves de choisir les lots qu ils désirent (prévoir alors un accès à Internet ou à des documents papiers, prospectus publicitaires par exemple). Il faut alors supprimer dans l énoncé le paragraphe correspondant au groupe 2. CONSIGNES DONNÉES À L ÉLÈVE Vous devez présenter à la classe un document résumant votre travail et expliquant toutes les décisions que vous avez prises. DANS LE DOCUMENT D AIDE AU SUIVI DE L ACQUISITION DES CONNAISSANCES ET DES CAPACITÉS NB : l activité dans la mesure où elle laisse une large part à l autonomie et l initiative de l élève s inscrit dans le champ de la compétence 7 (items : s intégrer et coopérer dans un projet collectif, assumer des rôles, prendre des initiatives). De plus elle propose dans sa phase d échange finale une discussion autour des solutions envisagées, qui peut être l occasion d un échange fructueux autour des notions de «solutions mathématiquement correctes» et de «solutions réalistes». Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 1
2 Fiche professeur PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE OU TECHNOLOGIQUE Rechercher, extraire et organiser l information utile. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté. SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES Organisation et gestion de données Nombres et calculs CAPACITÉS SUSCEPTIBLES D ÊTRE ÉVALUÉES EN SITUATION L élève extrait d un document les informations utiles. L élève repère parmi plusieurs informations celles qui indiquent un fait établi. L élève confronte l information disponible à ses connaissances. L élève mène à bien un calcul numérique. L élève utilise un instrument de calcul en ayant une part d autonomie. L élève distingue dans un contexte donné les questions auxquelles on peut répondre directement ou non. L élève s assure de la vraisemblance d un résultat. L élève participe à la conception d une méthode correspondant à la question posée. Le problème étant posé, l élève participe à la mise en œuvre d un raisonnement. L élève peut expliquer un raisonnement. L élève présente et explique l enchainement des idées concernant les étapes de la recherche. CAPACITÉS SUSCEPTIBLES D ÊTRE ÉVALUÉES EN SITUATION Reconnaître une situation de proportionnalité. Déterminer et utiliser un coefficient de proportionnalité. Calculer une quatrième proportionnelle. Comparer des nombres. Choisir l opération qui convient. Mener à bien un calcul instrumenté. Evaluer mentalement un ordre de grandeur. DANS LES PROGRAMMES DES NIVEAUX VISÉS NIVEAU CONNAISSANCES CAPACITÉS Classe de 5 ème Organisation et gestion de données Proportionnalité. Nombres et calculs Enchaînement d opérations. Initiation à la notion d équation. Déterminer une quatrième proportionnelle. Mettre en œuvre la proportionnalité. Lire et interpréter des informations à partir d un tableau. Effectuer une succession d opérations données sous diverses formes. Tester si une égalité est vraie. Classe de 4 ème Organisation et gestion de données Proportionnalité. Nombres et calculs Déterminer une quatrième proportionnelle. Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 2
3 Fiche professeur Enchaînement d opérations. Calcul littéral. Sur des exemples numériques, écrire en utilisant correctement des parenthèses, des programmes de calcul portant sur des sommes ou des produits de nombres relatifs. Mettre en équation et résoudre un problème conduisant à une équation du premier degré à une inconnue. AIDES OU COUPS DE POUCE Vérification d une bonne compréhension de la situation et de la consigne - Quelle est votre tâche? Quelle décision devez-vous prendre? Dresser la liste des données manquantes (choix des lots, prix d un billet, nombre de billets à fabriquer). - Vérification de la compréhension du texte (en lien avec MLF). Aide à la démarche de résolution - Quelles sont les dépenses à prévoir? Quelles sont les recettes à espérer? Quel bénéfice doit-on tirer? - Rappel de la définition d un bénéfice. Apport de connaissances et de savoir-faire - Bénéfice = Recette Dépense. - Calcul d une quatrième proportionnelle. - Etude de cas (raisonnement par disjonction de cas). Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 3
4 Fiche élève Votre classe doit faire un séjour linguistique à la Barbade. Après avoir sollicité les aides du collège et du conseil général, votre professeur d anglais vous annonce qu il manque encore 1200 pour boucler le budget. Votre classe a proposé d organiser une tombola afin d obtenir la somme manquante. Il a été décidé de doter la tombola de trois lots (trois gagnants). Les 24 élèves de la classe se sont répartis en trois groupes : Le premier groupe s est rendu chez un imprimeur afin de connaître les coûts d impression des tickets qui serviront à la tombola et en a ramené le document 1. Le second groupe s est rendu dans différents magasins afin de faire une première sélection des objets qui pourraient servir de lots pour la tombola. Ces informations sont rassemblées dans le document 2. Votre groupe, le troisième, est chargé d organiser cette tombola. Vous devez présenter à la classe un document résumant votre travail et expliquant toutes les décisions que vous avez prises. La Barbade. Plage de Bottom Bay. Barbados Tourism Authority Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 4
5 Fiche élève DOCUMENT 1. LES LOTS L équipe chargée de proposer des lots a effectué la présélection suivante : Tablette numérique 309,00 Calculatrice graphique 49,90 VTT 329,00 Appareil photo compact 55,00 Casque Hi-Fi 90,00 Ensemble Home Cinéma 199,00 Liseuse ebook 59,00 TV Led 699,00 Jumelles 53,90 Lecteur Blu-ray 329,00 Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 5
6 Fiche élève DOCUMENT 2. BILLETERIE PRIX DU BILLET : L équipe qui s est rendue chez l imprimeur I. Prime a ramené le tableau de prix cidessous et obtenu les informations suivantes : Le nombre de tickets est fixe et invariable selon ce qui est indiqué dans le tableau. On ne peut pas, par exemple, commander 150 tickets : il faudra choisir entre 100 et 200. Les tickets peuvent être édités en carnet de 10 ou 20 tickets. Le prix ne varie pas alors. I. Prime votre spécialiste de l'impression de billetterie événementielle Billetterie 1 Souche (talon + ticket) nombre de tickets prix en 100 9, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,08 plus de ,0845 par ticket plus de nous consulter Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 6
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