Grille d observation stratégies en communication orale

Transcription

1 stratégies exemples de myens à enseigner et à pratiquer par les élèves niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4 septembre : démntrer du respect regarder la persnne qui parle et lui accrder une attentin particulière (garder le cntact visuel, faire des signes de la tête, etc.) ne pas interrmpe respecter les autres u les questins à se pser pur démntrer du respect démnter du respect démnter du respect démnter du respect permettent de démnter du respect 1

2 ctbre : cibler l intentin du message et les auditeurs. se pser des questins sur l intentin de sn message (Est-ce que je veux cnvaincre? infrmer? divertir? racnter? etc.) chisir le registre apprprié seln la situatin de cmmunicatin chisir le vcabulaire et les structures langagières qui facilitent la cmmunicatin. utiliser des questins de base (qui, qui, etc.) pur que le cntenu du message sit cmplet et facilement cmpris par les auditires u les questins à se pser pur cibler l intentin du message cibler l intentin du message et les auditeurs cibler l intentin du message et les auditeurs cibler l intentin du message et les auditeurs permettent de cibler l intentin du message et les auditeurs 2

3 nvembre : activer ses cnnaissances se pser des questins sur ce qu il cnnait déjà sur le sujet par exemple, pendant l écute, se pser des questins en faisant des liens avec ses expériences et ses cnnaissances sur le mnde. pendant l écute, tenir cmpte et interpréter les supprts visuels et snres et les éléments graphiques langagières et les cmprtements ciblés ainsi que les questins à se pser lrsqu n active les cnnaissances utiliser des représentatins graphiques qui permettent d activer les cnnaissances (par exemple le SVA, tile d araignée, etc.) activer ses cnnaissances activer ses cnnaissances activer ses cnnaissances utilise parmi es myens enseignés et pratiqués, ceux qui lui permettent d activer ses cnnaissances 3

4 décembre : interpréter le langage nn-verbal tenir cmpte et interpréter les expressins faciales (le surire, le regard, la tenue) pur ajuster u mieux cmprendre un message et tirer des cnclusins se pse des questins sur les gestes et langage nn-verbal bservés pur ajuster u mieux cmprendre un message et tirer des cnclusins u les questins à se pser pur interpréter le langage nn-verbal interpréter le langage nn-verbal interpréter le langage nn-verbal interpréter le langage nn-verbal permettent d interpréter le langage nn-verbal 4

5 refrmuler en utilisant un vcabulaire spécialisé u précis se pser des questins pur rester cncentré et faciliter la cmpréhensin d un message (ex.: quelles snt les idées imprtantes? les idées secndaires? est-ce que je peux résumer ceci dans ma tête?) traiter l infrmatin traiter l infrmatin traiter l infrmatin permettent de traiter l infrmatin janvier : traiter l infrmatin dnner des exemples, créer des analgies pur activer ses cnnaissances (c est cmme, cela me rappelle, etc.) utiliser une représentatin graphique pur rganiser l infrmatin essentielle à sa cmpréhensin utiliser des structures langagières qui aident à préciser la pensée (ex.: de plus, je cris que, cela signifie, il est essentiel, etc.) u les questins à se pser pur traiter l infrmatin 5

6 février : appuyer sn message utiliser un supprt (visuel, snre, technlgique, médiatique) qui permet de clarifier sn message utiliser la vix (tn, vlume, débit, fluidité) pur faciliter la cmpréhensin du message utiliser le langage nn-verbal pur appuyer le message se pser des questins pur ajuster le cntenu du message par exemple Est-ce que mn message est clair? Est intéressant? Est-ce que la réactin de mn auditire m indique de cntinuer, ralentir, refrmuler, etc.? u les questins à se pser pur appuyer sn message appuyer sn message es myens enseignés appuyer sn message appuyer sn message permettent d appuyer sn message 6

7 mars-avril : vérifier sa cmpréhensin se pse des questins pur vérifier la cmpréhensin; Qu est-ce que la persnne veut dire? Est-ce que je sais de qui il est questin (idée principale)? Est-ce qu il y a des détails à retenir? Est-ce que ca me rappelle quelque chse que j ai déjà vu, gûté, tuché, senti, entendu? refrmuler le message pur aider à la cmpréhensin (ex.: en parlant avec un partenaire) utiliser un référentiel (ex.: tableau en T), qui identifie les structures u les questins à se pser pur vérifier sa cmpréhensin vérifier sa cmpréhensin vérifier sa cmpréhensin vérifier sa cmpréhensin permettent de vérifier sa cmpréhensin 7

8 mai : clarifier sn message utiliser des myens pur s assurer que le message est clair, bien structuré et bien cmpris: pser une questin refrmuler écuter les questins et les cmmentaires ffrir des exemples, des analgies pur clarifier (c est cmme, cela me rappelle, etc.) ajuster sn message en fnctin de l auditire utiliser un supprt-visuel, snre, technlgique, médiatique. parler avec cnvictin explite sa vix par exemple le tn, l emphase sur certains mts etc. emplyer un vcabulaire précis u spécialisé en lien avec le sujet adapter sn message en réactin aux bservatins d expressins faciales et de langage crprel de sn auditire utiliser une représentatin graphique par exemple, feuille de rute, tableau séquentiel, pur rganiser le message u pur identifier les éléments qui faciliternt la livraisn du message (pratiquer devant un mirir, devant un ami, se filmer, s enregistrer, faire la sélectin d appui visuel, snre, technlgie, médiatique utiliser un référentiel qui identifie les structures langagières par exemple les mts de transitin, des rganisateurs textuelles qui permettent de structurer sn message clarifier sn message et répéter sa présentatin clarifier sn message et répéter sa présentatin clarifier sn message et répéter sa présentatin permettent de clarifier sn message et répéter sa présentatin 8

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