Programme de formation
|
|
- Édouard Nadeau
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 BPJEPS Loisirs Tous Publics UC10 Concevoir, réaliser et utiliser un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable UC Complémentaire Initier des actions favorisant l éducation interculturelle et la citoyenneté européenne Du 1 er septembre 2012 au 31 mars 2014 Partenaires de la formation CEMEA Rhône Alpes CEMEA Lyon 29, rue Smith LYON CEMEA Grenoble 12 place des Ecrins FONTAINE
2 Objectifs de la formation Elle permet à des professionnels ou de futurs professionnels d'acquérir une meilleure qualification et de se préparer aux différents aspects de la profession d animateur de loisirs tous publics. Formation à une fonction Permettre à chacun de consolider son expérience professionnelle et d'enrichir sa qualification pour mieux comprendre et mieux maîtriser les différents aspects (pédagogiques, matériels, techniques, financiers) d'une action d'animation. Permettre à chacun de situer sa pratique professionnelle dans un cadre institutionnel donné, dans le champ du travail social et de l'animation ainsi que dans l'environnement social, économique et politique. Permettre l'acquisition de connaissances liées à l'exercice de la profession et l'enclenchement d'un processus d'éducation permanente. Formation de la personne En prenant en compte des niveaux de départ différents, cette formation doit permettre à chaque participant : De repérer tant sur le plan de l'expression orale, que de l'expression écrite, les manques, carences, afin de compléter sur ce point sa formation, De mieux se connaître soi, dans un groupe, et en situation de communication orale, D'améliorer ses capacités à s'exprimer, argumenter, réfuter mais aussi à écouter. D exercer, voire d'acquérir, un regard critique sur les situations et leur contexte. Compétences attendues à la fin de la formation Les animateurs doivent être en capacité de concevoir, de réaliser et d évaluer des projets d animation et par conséquent : - D accompagner des personnes et des groupes dans le but de favoriser l émergence des projets. - De développer des démarches de partenariat pour assurer la réussite des actions. - D assurer un rôle de coordination et de médiation entre les institutions et les usagers ou entre les techniciens d activités et le public. - De favoriser le développement des liens sociaux. - De préparer, organiser et gérer matériellement une action d animation. - D évaluer les actions entreprises. - D utiliser les supports actuels de communication. - De proposer des projets à partir d une technique d animation (activités physiques, scientifiques et techniques ou d expression). Page 2/8
3 Les unités capitalisables et les stages de formation du BPJEPS Loisirs Tous Publics UC1 : Communiquer dans les situations de la vie professionnelle Être capable de communiquer oralement avec ses interlocuteurs. Être capable de produire les différents écrits de la vie professionnelle. Être capable d utiliser les technologies de l information et de la communication dans les situations courantes de la vie professionnelle. Être capable de constituer une documentation sur un thème de la vie professionnelle. Le contenu de cette UC est transversal à toute la formation. Il s agit de développer des connaissances et des compétences dans le champ de la communication à travers l ensemble des stages de la formation. Le travail autour de la communication dans les situations de la vie professionnelle prend comme support les différents contenus abordés dans la formation. Deux journées situées en fin de formation sont consacrées à l accompagnement aux écrits. Le volume de cette UC correspond à environ 130 heures de formation. UC2 : Prendre en compte les caractéristiques des publics pour préparer une action éducative Être capable d analyser les différents publics dans leur environnement. Être capable de choisir des démarches adaptées aux différents publics. L UC2 est notamment traitée lors du stage «Les publics de l animation». Ce stage est principalement axé sur la connaissance du développement psycho-affectif des personnes. Il permet aux stagiaires d interroger leurs pratiques au regard des différents publics de l animation. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC3 : Préparer un projet ainsi que son évaluation Être capable d identifier les ressources et les contraintes. Être capable de définir les objectifs du projet d animation. Être capable d élaborer un plan d action. Être capable de préparer l évaluation du projet. Dans les stages «Le projet et ses outils» et «Construire et évaluer un projet d animation», le stagiaire acquiert une méthodologie et des outils de gestion au service du projet d animation. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UC4 : Participer au fonctionnement de la structure Être capable de contribuer au fonctionnement de la structure. Être capable de participer à l organisation des activités de la structure. Le stage «L animateur acteur de/dans sa structure» permet aux stagiaires de repérer les différents acteurs intervenant dans l action éducative, de préciser ses fonctions d animateur, sa place et son rôle. Ce stage permet également d acquérir des connaissances de droit dans le domaine de la protection des mineurs ainsi que sur l association de loi Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC5 : Préparer une action d'animation de loisirs pour tous publics Être capable d analyser le contexte de l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de prendre en compte le public concerné par l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d organiser une action d animation de loisirs pour tous publics en tenant compte des règles et de la sécurité. Être capable de choisir les critères d évaluation de son action d animation de loisirs. L UC5 permet de se préparer à l organisation, l encadrement et l évaluation d une action d animation. Le stage «Conception et évaluation d une action d animation» permet aux stagiaires de réfléchir et de se préparer à l organisation, l encadrement et l évaluation d une action d animation. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. Page 3/8
4 UC6 : Encadrer un groupe dans le cadre d'une action d'animation de loisirs pour tous publics Être capable de veiller au développement de l autonomie du public et à la cohésion du groupe dans son action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d adapter son action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de faire découvrir les enjeux des règles et leurs sens dans l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d agir en cas de situation conflictuelle ou de maltraitance dans une action d animation pour tous publics. L UC6 est traitée au cours du stage «Dynamique de groupes, éthiques et encadrement». Il permet aux participants de s interroger sur les fonctionnements des groupes et d acquérir des compétences sur la gestion des conflits. Il permet une réflexion sur les questions d éthique professionnelle et un repérage des processus de la maltraitance. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC7 : Mobiliser les connaissances nécessaires à la conduite des activités éducatives et de découverte pour tous publics Être capable de mobiliser les connaissances générales dans l animation de loisirs pour tous publics. Être capable de mobiliser les connaissances réglementaires liées à la sécurité des activités de loisirs pour tous publics. Être capable de mobiliser les connaissances professionnelles en situation dans les activités de loisirs pour tous publics. L UC7 est articulée à l UC4. Le stage «Connaissance des champs de l animation» permet, en début de formation, d acquérir des éléments de connaissances sur l organisation administrative de la France, la législation des mineurs, de repérer les différents acteurs de l action éducative et d aborder la notion d éducation populaire et du travail en partenariat. Le stage «Approfondissement des connaissances du champ professionnel de l animation» est situé en fin de cursus. Il permet au stagiaire de compléter sa formation sur sa connaissance du champ de l animation, à travers des contenus adaptés et spécifiques à sa situation professionnelle, selon ses besoins de formation. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UC8 : Conduire une action éducative et de découverte dans le cadre des loisirs pour tous publics Être capable de favoriser la découverte d activités scientifiques et techniques, d activités culturelles et d expression et d activités physiques. Être capable d évaluer son action et d expliciter ses choix dans une action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de mettre en place un dispositif d accueil éducatif global pour tous publics. Être capable de diriger un Accueil Collectif de Mineurs (ACM). Le stage «Pédagogie et activités» permet aux stagiaires d expérimenter des mises en activités et d enrichir leur réflexion pédagogique. Il permet de clarifier les concepts de pédagogie et de notion d activité. Le stage «Démarches pédagogiques et Education Nouvelle» permet d élaborer une réflexion sur les valeurs éducatives de l animateur et sur le sens des actions d animation, en référence aux grands courants et acteurs historiques de l éducation et de la pédagogie. Le stage «Préparation à la direction d un Accueil Collectif de Mineurs» permet d acquérir des éléments de connaissances sur l organisation et la gestion d une collectivité d enfants, sur des aspects pédagogiques et techniques de la fonction de direction d un accueil collectif de mineurs. C est à l occasion de ce stage que chaque stagiaire élabore un projet de direction d ACM, à travers lequel il clarifie sa conception des vacances ainsi que son rôle de directeur. Le volume de cette UC représente une durée de 105 heures de formation. Page 4/8
5 UC9 : Maîtriser les outils et techniques nécessaires à la mise en œuvre d'actions d'animation de loisirs tous publics Être capable de mettre en œuvre des outils permettant la découverte d activités de loisirs pour tous publics, Être capable de maîtriser les gestes ou conduites professionnelles liés à l exercice du métier d animateur loisirs tous publics, Être capable d expliciter les techniques utilisées dans l animation de loisirs et la découverte d activités, en respectant la sécurité des pratiquants et des tiers. L UC9 est mise en œuvre au travers de trois stages. Les stages «Technique d animation» permettent d être sensibilisé et d acquérir des connaissances techniques et pédagogiques dans trois domaines d activités : activités scientifiques et techniques, activités culturelles et d expression et activités physiques. Il est à noter que la pratique et l analyse de l activité n est pas exclusive à ces trois stages. De courts temps de pratique d activité (y compris autour de l accompagnement culturel) sont prévus dans les autres stages, afin de mettre en lien les contenus théoriques avec le cœur de métier de l animateur professionnel. Le volume de cette UC représente une durée de 105 heures de formation. UC10 : Concevoir, réaliser et utiliser un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable Être capable de situer son action d animateur professionnel dans le champ du développement durable. Être capable d observer et d analyser un milieu, un territoire, dans une démarche de développement durable. Être capable de maîtriser l utilisation d outils pédagogiques existant dans le champ de l éducation relative à l environnement et/ou au développement durable. Être capable de construire un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable. Le premier stage, intitulé «Education à l environnement et au développement durable» permet au stagiaire d acquérir les éléments théoriques sur les enjeux actuels du développement durable. C est aussi l occasion de découvrir ou d approfondir sa connaissance des acteurs de l éducation relative à l environnement et d appréhender leurs spécificités pédagogiques. Il permet enfin de découvrir et de s approprier des outils pédagogiques existants d éducation relative à l environnement. Le second stage, «Créer un outil pédagogique d éducation relative à l environnement», permet aux stagiaires de concevoir et de créer un outil pédagogique au regard des connaissances et compétences acquises depuis le début de la formation autour de la démarche de diagnostic et d observation, de la connaissance des publics, de la pédagogie, des techniques d activités, du champ de l éducation relative à l environnement et de la notion de développement durable. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UCC : Initier des actions favorisant l éducation interculturelle et la citoyenneté européenne Etre capable de mobiliser les connaissances nécessaires à la réalisation d actions à dimension interculturelle Etre capable d identifier et d expliciter les enjeux des actions à dimension interculturelle Etre capable d identifier et de mobiliser les moyens nécessaires pour inscrire ses actions dans une dynamique locale Cette UC complémentaire est mise en place à travers trois modules de formation. Le premier module (3 jours) est centré sur la préparation au départ, la connaissance de l environnement européen (institutions et société civile), la découverte de la région d accueil, les enjeux et les modalités de mise en œuvre de la rencontre interculturelle, la connaissance des dispositifs locaux de mobilité. Le deuxième module (deux semaines) se déroule au sein d une structure partenaire des CEMEA Rhône-Alpes, à l étranger : visites et observation de structures d animation, rencontres avec des professionnels de l animation et des acteurs locaux de la mobilité européenne, le rôle de l animateur dans la construction d une action et/ou d un projet interculturel à dimension internationale, les enjeux et la mise en œuvre d un séjour de jeunes à l étranger Le troisième module (2 jours) permet d analyser ce parcours et poser des perspectives dans son action professionnelle. Le volume de cette UCC représente une durée de 105 heures de formation. Page 5/8
6 Trois axes forts de la formation des animateurs professionnels aux CEMEA La formation d animateur d éducation populaire ne saurait se résumer à l acquisition de compétences techniques. La formation inclut en effet une dimension de «développement personnel». Un engagement personnel «L animation dans le domaine de l éducation populaire suppose un engagement personnel». Cette affirmation est rarement partagée, elle mêle le professionnel et le personnel. Si cet engagement personnel ne sait être recherché pour tous les emplois d animateurs, la question se pose différemment, selon nous, dans le domaine de l éducation populaire. Dans leurs activités, les animateurs professionnels mobilisent des valeurs comme la solidarité, l'altérité, ou la confiance dans les possibilités de progrès social. Le regard posé par un professionnel sur son public dépend de ses valeurs personnelles, elles vont orienter ses interventions. Travailler sur ces valeurs renvoie nécessairement à la sphère personnelle. La formation est aussi un lieu de conscientisation des valeurs. Comme tout métier «sur» ou «pour» autrui, l animation suppose une réflexion et une conscientisation de son rapport aux autres. Les animateurs, qui agissent le plus souvent par la mise en activité de personnes à l intérieur de groupes, ne peuvent pas faire l économie de prendre conscience de leur fonctionnement personnel au sein de ces mêmes types de groupes. La formation en alternance est une occasion pour cette prise de conscience. Les valeurs personnelles, les modes de relations aux autres, aux règles, sont étudiées et mobilisées. La dynamique de groupe est tout à la fois un objet d étude et un moyen de formation. Un positionnement politique Le travail sur autrui, pour éviter un activisme vide de sens, est également nécessaire pour s'orienter dans des conceptions éducatives et politiques. Tout animateur est invité à s'interroger sur les finalités de ses interventions : quel type d'humain, quelle forme de société se profilent derrière ses actions? Aucun intervenant n'échappe aux questionnements sur les finalités éducatives et politiques de ses actes. L aboutissement logique du métier d animateur appelle une réflexion de nature politique. Faire société est une question éminemment politique. Cette réflexion politique est parfois délaissée ou esquivée par les professionnels. Cependant, il doit favoriser la sensibilisation du public auprès duquel il travaille. Il doit se positionner comme passeur de moyens d accès à la citoyenneté pour son public en le sensibilisant sur l importance de faire vivre une citoyenneté. Les organismes de formation de l éducation populaire entendent s opposer à cette illusion de neutralité. La formation est aussi un lieu ou cette attitude générale de méfiance envers la dimension politique du travail est combattue. Bien évidement, la formation ne vise pas à inculquer des options politiques ; par contre, elle se fixe le but de mettre chacun en situation de produire ses propres positionnements. Le développement culturel L animateur est présenté comme un acteur «de l accès de tous» au patrimoine et aux pratiques culturelles. Il ne s agit pas simplement «d emmener» les publics vers les lieux culturels ou de les mettre en situation de pouvoir exprimer leur créativité. Il importe que ces pratiques fassent sens pour les publics car la culture permet de s interroger sur notre société, notre actualité. Les manifestations culturelles ne sont pas coupées de notre histoire. Ainsi, les animateurs ne se cantonnent pas aux formes officielles ou dominantes de la culture ; les pratiques les plus diverses sont prises en compte. Les inégalités liées aux ressources financières, aux représentations, aux processus de distinction sont comme des obstacles qui doivent être dépassés avec des démarches pédagogiques qui les prennent en compte. Cet accompagnement culturel souhaite aller au delà de la promotion de «consommateurs éclairés». Il s agit de s appuyer sur l agir, sur l émotionnel, sur les pratiques d expression pour que s établisse une véritable rencontre entre les personnes et les différentes formes artistiques et culturelles. Cette action pour «la culture pour tous» comme composante du métier d animateur est difficile et complexe. Les animateurs ont besoin d être accompagnés à ce sujet pendant la durée de la formation en alternance. La formation doit être l occasion d un développement culturel. C est sur la base de ce qu ils ont éprouvé dans leur parcours de formation que les animateurs trouvent souvent l énergie et les ressources de leurs futures pratiques professionnelles. Ainsi, cet axe de travail sur le développement culturel personnel est un point de passage indispensable à la construction du professionnel. En conséquence, l ensemble du parcours de formation est ponctué de divers travaux ; sorties et pratiques culturelles, analyse de l actualité sociale et politique, expression et échanges sur la dynamique du groupe, valorisation et expression des différences. Page 6/8
7 Nos principes et méthodes de formation La formation est menée en contact avec la réalité. Elle est essentiellement fondée sur la mise en œuvre de moyens qui permettent la prise de conscience de cette réalité, par l'observation, l'expérimentation, l'étude des milieux, de l'environnement. Méthodes : Dans les sessions, pour la plupart des acquisitions nouvelles, nous recourons aux méthodes de l'étude du milieu. Observations, enquêtes, entretiens... sont les points de départ des acquisitions (apports théoriques et méthodologiques). Une large place est faite aux partenariats dans la construction de cette formation. Cela permet de faire appel à des professionnels aux prises avec les réalités du terrain, exerçant dans des contextes (institutionnels, socio-économiques ) variés. Cette confrontation au réel, alterne avec l'étude de documents et les éléments de réflexion puisés dans les interrogations et les comptes rendus d'études. La communication des travaux menés dans la formation est valorisée et nous consacrons du temps à l'expression écrite, orale et graphique. L'activité est essentielle dans la formation professionnelle et dans l'acquisition de la culture. La formation est fondée sur l'expérience personnelle, facteur indispensable du développement. Méthodes : Chaque moment de formation fait appel à l'activité et à l'expérience personnelle. C est le point de départ des questionnements et le support de la compréhension et de l'analyse de situations. Dans les perspectives de la démarche inductive, l'activité personnelle est privilégiée. L'apport de documents personnels issus des milieux professionnels, la réalisation préalable d'un travail personnel sur lequel va se fonder une partie des travaux, constituent une forme de l'activité des stagiaires. La plus large place est faite à la pratique des moyens d'animation des groupes. Le va-et-vient théorie-pratique est posé comme la condition de la construction d'une identité professionnelle Le milieu de vie joue un rôle capital dans le développement de l'individu. Méthodes : Le groupe en formation constitue un moyen essentiel de connaissance et d'analyse de soi, d'expérimentation collective et de coopération. Page 7/8
8 BPJEPS LTP : Calendrier jours de formation réservés au suivi : 13 et 14 janvier 2014 Du 5 au 7 septembre 2012 Positionnement à l entrée en formation 3 jours Du 17 au 21 septembre 2012 L animateur acteur de/dans sa structure UC1/UC4/UC7 5 jours Du 1 er au 5 octobre 2012 Connaissance des champs de l'animation UC1/UC4/UC7 5 jours Du 5 au 19 octobre 2012 Les publics de l animation UC1/UC2 5 jours Du 19 au 23 novembre 2012 Pédagogie et d activités UC1/UC8 5 jours Du 3 au 7 décembre 2012 Techniques d animation N 1: Activités de découverte technique et scientifique UC1/UC9 5 jours Du 17 au 21 décembre 2012 Démarche pédagogique et Education Nouvelle UC1/UC8 5 jours Du 14 au 18 janvier 2013 Le projet et ses outils UC1/UC3 5 jours Du 28 janvier au 1 er février 2013 Préparation à la direction d un ACM (en internat) UC1/UC8 5 jours Du 18 au 22 mars 2013 Construire et évaluer un projet UC1/UC3 5 jours Du 1 er au 5 avril 2013 Education relative à l environnement et au développement durable UC1/UC10 5 jours Du 13 au 17 mai 2013 Technique d animation N 2 : Activités d expression UC1/UC9 5 jours Du 3 au 7 juin 2013 Conception et évaluation d une action d animation UC1/UC5 5 jours Du 2 au 6 septembre 2013 Technique d animation N 3 : Activités physiques UC1/UC9 5 jours Du 23 au 27 septembre 2013 Dynamique de groupe, éthique et encadrement UC1/UC6 5 jours 12, 14 et 15 octobre 2013 Module de préparation au départ UCC 3 jours Du 2 au 13 décembre 2013 Immersion dans un pays de l union européenne UCC 12 jours Du 14 au 18 octobre 2013 Création d un outil d ERE-DD UC1/UC10 5 jours Du 27 au 31 janvier 2014 Approfondir ses connaissances du champ de l animation UC1/UC7 5 jours 3 et 4 février 2014 Bilan et perspectives de la rencontre interculturelle UCC 2 jours 28 mars 2014 Bilan de la formation 1 jour 1 Ce calendrier pourra éventuellement faire l objet d éventuelles modifications. Le calendrier définitif sera communiqué aux candidats lors des sélections à l entrée en formation Page 8/8
MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :
MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation
Plus en détailEDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L éducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention,
Plus en détailACTIVITES PROFESSIONNELLES DE FORMATION : BACHELIER EN MARKETING
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION ACTIVITES
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL
1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat
Plus en détailDéfinir et consolider son projet associatif
FICHE PRATI QUE Définir et consolider son projet associatif L association se place sous le signe de la liberté : celle de se regrouper pour prendre collectivement une initiative. De l idée à la conception,
Plus en détailDYNAMIQUE DE GROUPE et EFFICACITE COLLECTIVE
DYNAMIQUE DE GROUPE et EFFICACITE COLLECTIVE CONTENU Journée 1 matin : Communication et efficacité de travail de groupe. - Approche de la communication en groupe et de ses effets sur les modes de participation,
Plus en détailLIVRET DE PRESENTATION DE LA FORMATION
Règlement du diplôme Livret de présentation de la formation Livret de suivi de formation LIVRET DE PRESENTATION DE LA FORMATION ACCOMPAGNATEUR - ANIMATEUR MONITEUR Fédération Française de Vol Libre 2014
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détailM2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager
Formation Management M2S formation Animer son équipe Le management de proximité Manager ses équipes à distance Nouveau manager Coacher ses équipes pour mieux manager Déléguer et Organiser le temps de travail
Plus en détailLes stratégies de prévention du tabagisme développées par les structures qui encadrent les jeunes
Le réseau régional d Education Pour la Santé Membre du réseau de l'institut National de Prévention et d'education pour la Santé et l Institut Rhône-Alpes de Tabacologie Les stratégies de prévention du
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention
REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux
Plus en détailAppel à propositions
Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation
Plus en détailPhilosophie. Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés
Institut Catholique de Paris Service Communication Fiche Filière / parcours Philosophie Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés Collection «Orientation à l ICP : Fiches
Plus en détailAPPEL A PROPOSITION ET CAHIER DES CHARGES. Mise en œuvre de la Préparation Opérationnelle à l'emploi Collective
APPEL A PROPOSITION ET CAHIER DES CHARGES Mise en œuvre de la Préparation Opérationnelle à l'emploi Collective POEC CONSULTANT D ENTREPRISE EN PORTAGE SALARIAL Une opération cofinancée par le FPSPP Date
Plus en détailLe décret du 2 mars 2006 a institué le Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique de niveau V.
Siège social : 9 bis, rue Armand Chabrier 47400 TONNEINS Tél. : 05.53.64.61.57 Fax : 05.53.64.63.12 e-mail : adestonneins@yahoo.fr Site : www.adesformations.fr Antenne de Bazas 7 chemin Larriou 33430 BAZAS
Plus en détailSTAGE : TECHNICIEN EN BUREAUTIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION STAGE
Plus en détailLe diagnostic Partagé,
Le diagnostic Partagé, un outil au service du projet Territorial enfance jeunesse Les Guides Pratiques Introduction Parce que nous sommes dans un monde complexe, Définitions, enjeux, méthodologie Phase
Plus en détailOffre(s) d emploi / stages / service civique : Dernière mise à jour le 3 juillet 2015 (4 annonces)
Offre(s) d emploi / stages / service civique : Dernière mise à jour le 3 juillet 2015 (4 annonces) 03/07/2015 1/16 CONTRATS A DUREE INDETERMINEE 03/07/2015 2/16 LE FOYER NOTRE-DAME DES SANS-ABRI recrute,
Plus en détailProgramme détaillé DIPLÔME SPECIALISE MARKETING DES PRODUITS INDUSTRIELS. Objectifs de la formation. Les métiers. Niveau et durée de la formation
Programme détaillé Objectifs de la formation Le diplôme spécialisé en Marketing des Produits Industriels est une formation de niveau BAC +5. Il valide votre qualification professionnelle et votre aptitude
Plus en détailContenu de l action de formation BTS Management des Unités Commerciales
Contenu de l action de formation BTS Management des Unités Commerciales La fonction commerciale a évolué vers une personnalisation de l offre et de la relation client ainsi qu au développement des services
Plus en détailTECHNICIEN EN BUREAUTIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE SECTION TECHNICIEN EN BUREAUTIQUE
Plus en détailMANAGEMENT ET GESTION DES ENTREPRISES
MANAGEMENT ET GESTION DES ENTREPRISES Programmes de Formations Bachelor Bac + 3 Management Opérationnel des Organisations Formation en 3 années, accessible chaque année, en fonction des pré-requis du candidat.
Plus en détailSession d accompagnement de la rénovation du BTSA GEMEAU Bordeaux, mai 2011. Atelier n 4. Formation en milieu professionnel EPREUVE E7- SPV/SPS
Session d accompagnement de la rénovation du BTSA GEMEAU Bordeaux, mai 2011 Atelier n 4 Formation en milieu professionnel EPREUVE E7- SPV/SPS L épreuve 7 permet d évaluer la capacité intégrative 10 du
Plus en détailProgramme de formation. «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique»
Intitulé de la formation Programme de formation «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique» Organisateur Organisme de formation : ARMETI : Email : armetiformations@gmail.com
Plus en détailContenu de l action de formation BTS BANQUE - option A Marché des particuliers
Contenu de l action de formation BTS BANQUE - option A Marché des particuliers Le BTS Banque a été mis en place face à la demande insistante de l Association française des banques pour faire face aux très
Plus en détailProgramme détaillé BTS INFORMATIQUE DE GESTION DIPLÔME D ETAT. Objectifs de la formation. Les métiers. Durée de la formation
Objectifs de la formation Les inscriptions sont réservées aux élèves de niveau BAC ou plus, et sont ouvertes dans la mesure des places disponibles. Le Brevet de Technicien Supérieur d Informatique de Gestion
Plus en détailrepères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis Version 2 : 20 juillet 2012 L expérimentation conduite par l Agence nationale de lutte contre l illettrisme
Plus en détailLe cahier des charges du 2 ème appel à projets d Alter Incub Rhône-Alpes, l incubateur régional d entreprises sociales, précise le contexte dans
Le cahier des charges du 2 ème appel à projets d Alter Incub Rhône-Alpes, l incubateur régional d entreprises sociales, précise le contexte dans lequel s inscrit Alter Incub ainsi que les modalités et
Plus en détailPERFECTIONNEMENT ENTRETIEN COMMERCIAL : INTEGRER LA PRESTATION SERVICES RH A SON ARGUMENTAIRE
312-PERFENCORH-v280213 PERFECTIONNEMENT ENTRETIEN COMMERCIAL : INTEGRER LA PRESTATION SERVICES RH A SON ARGUMENTAIRE OBJECTIF FINAL Se positionner en tant que partenaire RH auprès de ses clients OBJECTIFS
Plus en détail«Identifier et définir le besoin en recrutement»
«Identifier et définir le besoin en recrutement» LES ETAPES DU RECRUTEMENT Le recrutement est une démarche structurée qui comporte plusieurs étapes aux quelles il faut attacher de l importance. La majorité
Plus en détail360 feedback «Benchmarks»
360 feedback «Benchmarks» La garantie d un coaching ciblé Pour préparer votre encadrement aux nouveaux rôles attendus des managers, Safran & Co vous propose un processus modulable, adapté aux réalités
Plus en détailFORMATION RESPONSABLE COMMERCIAL EN AGROBUSINESS TITRE DE NIVEAU II contenu des modules de formation
Niveau Code Module Intitulé Unité d Enseignement Objectifs B B AF 2 Agro-fourniture Agro-ressources Acquérir une connaissance approfondie du marché des céréales alimentaires et non alimentaires dans un
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailDiplôme Universitaire Responsable Mutualiste. En formation continue. Responsable Pédagogique Irène POLITIS PRAG FORMATION CONTINUE PANTHEON SORBONNE
Diplôme Universitaire Responsable Mutualiste En formation continue Responsable Pédagogique Irène POLITIS PRAG FORMATION CONTINUE PANTHEON SORBONNE INTITULÉ DE LA FORMATION Diplôme Universitaire RESPONSABLE
Plus en détailBâtir et améliorer son système d appréciation
Bâtir et améliorer son système d appréciation Bâtir et faire évoluer son système d'appréciation, Se doter de critères pertinents pour son entreprise, Se positionner en tant que conseil dans l'entretien
Plus en détailPROGRAMME DE FORMATION
PROGRAMME DE FORMATION BGE Provence Alpes Méditerranée ACCES CONSEIL Siège social 7 rue Gaston FLOTTE 13012 MARSEILLE Tél. : 04 91 90 88 66 Siret : 33447279200103 www.acces-conseil.com REPARTITION DU STAGE
Plus en détailFICHE DE POSTE. Date de rédaction : 20/02/15. Argumentaire général
UNIVERSITE LYON 2 (LUMIERE) Référence GALAXIE : 4217 Numéro dans le SI local : Référence GESUP : F002 Corps : Maître de conférences Article : 26-I-1 Chaire : Non Section 1 : 71-Sciences de l'information
Plus en détailMASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE
MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le
Plus en détailProgramme détaillé MASTER DE MANAGEMENT ET DE STRATEGIE D ENTREPRISE. Objectifs de la formation. Les métiers. Niveau et durée de la formation
Objectifs de la formation Les métiers Ce Master valide votre qualification professionnelle et votre aptitude à tenir les emplois de cadres et futurs cadres supérieurs dans les professions industrielles
Plus en détailFORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon
FORMATION Coach & Team Promotion CT26 - Lyon JBS est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous intervenants en entreprise et didacticiens, ayant eu un parcours
Plus en détailL élaboration de la fiche de poste
L élaboration de la fiche de poste 1 Guide pratique pour l élaboration de la fiche de poste Christine SCHMELTZ-OSCABY 40 Allée Ikinoak - 64210 Guethary tél.: 06 07 51 95 97 E-mail :chrischmeltz@yahoo.fr
Plus en détailIntitulé : Logistique & Transport
Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Intitulé : Logistique & Transport IDENTIFICATION DE LA FILIERE Intitulé : Sciences Economiques et de Gestion Domaine : Gestion d entreprises Champ
Plus en détailDéveloppement personnel
Développement personnel 50 REPÉRAGE DES TALENTS : COMPÉTENCES ET PERFORMANCE DE L'ENTREPRISE Repérer dans l'organisation les "talents" nécessaires à l'atteinte des objectifs de l'entreprise Construire
Plus en détailDECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO
DECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO SUR LA DECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO SUR LA DIVERSITE CULTURELLE CULTURELLE Adoptée par la 31 e session de la Conférence Générale de l UNESCO PARIS, 2 NOVEMBRE
Plus en détailELECTRICIEN INSTALLATEUR - MONTEUR
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE SECTION ELECTRICIEN INSTALLATEUR
Plus en détailLicence professionnelle Gestion de l'économie sociale et solidaire et entrepreneuriat
Promotion / Site : Clermont-Ferrand Licence professionnelle Gestion de l'économie sociale et solidaire et entrepreneuriat Objectif de cette licence professionnelle : Former des cadres intermédiaires du
Plus en détailMon mémento Page 3. 1/ Pourquoi ce mémento? Page 4. 2/ Pourquoi s évaluer? Page 4. 3/ Comment utiliser ce mémento? Page 5
«STAJ PRATIC BAFA» KIT PEDAGOGIQUE «STAJ PRATIC BAFA» MEMENTO ANIMATEUR Sommaire : Mon mémento Page 3 1/ Pourquoi ce mémento? Page 4 2/ Pourquoi s évaluer? Page 4 3/ Comment utiliser ce mémento? Page 5
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailGerard-Samuel.Braon@ac-reunion.fr 13/10/2013. Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac-rérunion
Formateur FPC EPS, acrérunion COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES et Acquisition de COMPETENCES MOTRICES en Education Physique et Sportive (SUPPORT DE LA FPC EPS /CP3DANSE 20132014) 1 GerardSamuel.Braon@acreunion.fr
Plus en détailFormation-action L intelligence collective au service du leadership dans la complexité
En partenariat avec Formation-action L intelligence collective au service du leadership dans la complexité Un levier indispensable pour booster la performance et l innovation Lyon 10 février 2014 S.A.R.L.
Plus en détailPRÉPARATION OPÉRATIONNELLE A L'EMPLOI. Action collective au profit des demandeurs d'emploi
Cahier des charges à l'attention des Organismes de Formation PRÉPARATION OPÉRATIONNELLE A L'EMPLOI Action collective au profit des demandeurs d'emploi Formations organisées avec le concours financier du
Plus en détailCollectivité : ANIMATEUR JEUNESSE
ANIMATEUR JEUNESSE Missions du poste : Accueillir et accompagner les jeunes de 11 à 17 ans dans leurs projets. Proposer et conduire des activités dans le cadre du projet pédagogique de la collectivité.
Plus en détailREFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE
REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE Le monde de la formation est en plein bouleversement,
Plus en détailPréparer la formation
Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement enracinées dans le contexte
Plus en détailL AFMD et l ISTR brisent le tabou de la religion en entreprises
Communiqué de presse L AFMD et l ISTR brisent le tabou de la religion en entreprises Objectif : Aider les managers à gérer la diversité religieuse au quotidien Alors que la question de l expression religieuse
Plus en détailLIVRET DU CANDIDAT LES DEUX OPTIONS FACULTATIVES DANSE AU BACCALAURÉAT
LIVRET DU CANDIDAT LES DEUX OPTIONS FACULTATIVES DANSE AU BACCALAURÉAT EPS / DANSE ART / DANSE Elèves du lycée Bréquigny à Rennes, Avril 2014 1 Les deux options facultatives danse au BAC Ce livret a été
Plus en détailPrésentation du jeu de négociation autour de la problématique de l orpaillage
Présentation du jeu de négociation autour de la problématique de l orpaillage «La façon de nous voyons les choses est la source de la façon dont nous pensons et de la façon dont nous agissons Jamais nous
Plus en détailFORMATION PNL CYCLE COMPLET. «Révélez vos talents»
Formation Coaching Préparation Mentale athlètes haut-niveau Enseignement de la PNL Annecy Genève Aix-les-Bains Chambéry Contact : +33677610793 s.thomas-conseil@orange.fr www.sebastien-thomas-conseil.com
Plus en détailMASTER ARTS APPLIQUÉS : COULEUR, IMAGE, DESIGN
MASTER ARTS APPLIQUÉS : COULEUR, IMAGE, DESIGN RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine : Arts, Lettres, Langues Présentation La spécialité se décline en trois entrées : * la particularité
Plus en détailL Académie des Dalons
L L est un projet expérimental d insertion sociale et professionnelle dans un dispositif global de soutien de jeunes en difficulté. Il s adresse aux volontaires âgés de 18 à 25 ans qui, sans formation
Plus en détail5 postures pour mobiliser le don
Confiance Sollicitude Réciprocité d engagement Tirer partie de son Relance expérience relationnelle constructive 5 postures pour mobiliser le don Attention à soi Alliance : Lier sans défier Donner Recevoir
Plus en détailLicence professionnelle Automatique et Informatique Industrielle, Automation et Robotique
Licence professionnelle Automatique et Informatique Industrielle, Automation et Robotique Contact Responsable de la formation Pierre LAGUILLAUMIE Tél. : 05 49 49 65 01 - Fax : 05 49 49 65 04 pierre.laguillaumie@univ-poitiers.fr
Plus en détail3 Les premiers résultats des plans d'actions
3 Les premiers résultats des plans d'actions Les résultats que nous avons obtenus en ce qui concerne les plans d'action, résultent de l'analyse de 48 entreprises seulement. Revenons sur notre échantillon.
Plus en détailEléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Plus en détail10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Plus en détailCompétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale
Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale En 6 : On attend d'un élève de 6 qu'il sache se repérer dans le CDI, trouver une fiction et un documentaire,
Plus en détail«Clé USB pour la promotion d'œuvres d'artistes (photographes, plasticiens...» Lycée La Découverte
Date de remise du rapport : 02 / 2014 «Clé USB pour la promotion d'œuvres d'artistes (photographes, plasticiens...» Lycée La Découverte NOTE DE RESTITUTION FINALE DU PORTEUR DE PROJET Ministère des Sports,
Plus en détailBILAN DE CARRIERE. La convergence de 2 mondes : Les Ressources Humaines Le développement personnel & l engagement relationnel www.elansol.
- 1 - Conseil RH et Formation BILAN DE CARRIERE La convergence de 2 mondes : Les Ressources Humaines Le développement personnel & l engagement relationnel www.elansol.fr L heure est au changement et, pour
Plus en détailAPPEL A PROPOSITION ACTIONS COLLECTIVES 2011-2012
APPEL A PROPOSITION ACTIONS COLLECTIVES 2011-2012 RÉPONSE DE L ORGANISME LES ORGANISMES DE FORMATI ON S ENGAGENT A COMPLETER LE PRESENT DOCUMENT DE REPONSE DANS LE CADRE DE L APPEL A PROPOSITION SUR LE
Plus en détailFormation certifiante au métier de coach scolaire
Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont
Plus en détailREFERENTIEL Chef(fe) de Projets Marketing et Commercial Titre Bac+4 certifié Niveau II J.O du 09 Août 2014 - code NSF 312
REFERENTIEL Chef(fe) de Projets Marketing et Commercial Titre Bac+4 certifié Niveau II J.O du 09 Août 2014 - code NSF 312 1 REFERENTIEL DE FORMATION CHEF(FE) DE PROJETS MARKETING ET COMMERCIALE TITRE CERTIFIE
Plus en détailSciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION
Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion Préambule Présentation Les technologies de l information
Plus en détailLICENCE PROFESSIONNELLE
LICENCE PROFESSIONNELLE Composante : IUT d EVRY Département Génie Thermique et Energie Domaine : DEG / STS Mention : Métiers de l'immobilier : gestion et développement de patrimoine immobilier Parcours
Plus en détailGUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME
GUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME CONSIGNES DE LECTURE Ce tableau comporte de gauche à droite 4 colonnes: Colonne activités: Colonne tâches: il s'agit des activités professionnelles de référence que
Plus en détailPUBLIC CONCERNE Toute personne chargée de recruter dans le cadre du placement, du recrutement et de l intérim
v020513 Code : FONDREC DU RECRUTEMENT A LA DELEGATION, LES FONDAMENTAUX D'UNE STRATEGIE CANDIDAT PERFORMANTE OBJECTIFS A l issue de la formation les stagiaires seront capables de : Maîtriser le process
Plus en détailZONE TERRITORIALE EMPLOI FORMATION GRAND LYON CENTRE & NORD. Bureau du CST 16 octobre 2014
ZONE TERRITORIALE EMPLOI FORMATION GRAND LYON CENTRE & NORD Bureau du CST 16 octobre 2014 PARTICIPANTS Cécile Dindar Marie-Anne Aubert Linda Carrot Gilles Malandrin Sarah Bendjelloul Camille Delarbre Christian
Plus en détailREFERENTIEL DE CERTIFICATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Technicien(ne) Médiation Services Niveau IV Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL DU
Plus en détail«LA SÉCURITE ÉCONOMIQUE TERRITORIALE»
DOSSIER DE PRESSE «LA SÉCURITE ÉCONOMIQUE TERRITORIALE» Signature d une convention de partenariat entre le Groupement de Gendarmerie de l Ardèche et le MEDEF DrômeArdèche Vendredi 29 novembre 2013 Préfecture
Plus en détailORGANISER PRÉVENIR MANAGER ACCOMPAGNER GÉRER FORMER Autant d actions quotidiennes pour vous développer avec succès!
ORGANISER PRÉVENIR MANAGER ACCOMPAGNER GÉRER FORMER Autant d actions quotidiennes pour vous développer avec succès! Pourquoi nous choisir? Des formations de haut niveau sur les méthodologies Une équipe
Plus en détailIPRO : UNE APPLICATION POUR L EMPLOI
IPRO : UNE APPLICATION POUR L EMPLOI 2 ème Conférence algéro-française de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Marseille 18-19 octobre 2011 CONTEXTE Septembre 2008, création du Bureau d Aide à l
Plus en détailF i n a l C o l l o q u i u m Paris, June 29 2012
LLP Leonardo Partnership 2010-1-FR1-LEO04-14355 1 CADRE DE CONCEPTION DES CERTIFICATIONS D ENCADREMENT DE LA VOILE (C3EV) QUALIFICATIONS FRAMEWORK DESIGN SAIL TRAINER F i n a l C o l l o q u i u m Paris,
Plus en détailDécliCC. savoir. cahier des charges
DécliCC savoir S ORGANISER cahier des charges Du PARCOURS déclicc savoir S ORGANISER Développer ses compétences clés pour savoir s organiser Module A 30 à 40 heures Organiser l exécution d une tâche Contexte
Plus en détail1. Qualifications et taux d encadrement Accueil de loisirs Séjour de vacances
Encadrement 1. Qualifications et taux Accueil de loisirs Séjour de vacances Accueil de loisirs Séjour de vacances Diplômes permettant d exercer les fonctions de direction en ACM Possibilité de dérogation
Plus en détailRECRUTER ET INTÉGRER UN NOUVEAU COLLABORATEUR GÉRER LES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX GÉRER LES RESSOURCES HUMAINES : LES BONNES PRATIQUES
2 ème semestre 2009 GÉRER LES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX Salarié du secteur privé Objectif : Comprendre la nécessité de mise en œuvre d une prévention des risques psycho-sociaux. Connaître ces risques psycho-sociaux.
Plus en détailNathalie OLIVIER, Psychologue du Travail, Conseillère Bilan, CBEN Montpellier (Centre Bilan GRETA) cben.olivier@ac-montpellier.fr
1. Parcours de l intervenant et son poste au CBEN 2. Réseau des 13 CBEN L-R 3. Métiers de l Orientation Professionnelle 4. Bilan de Compétences : loi, déontologie, phases 5. Méthodologie du bilan: concepts,
Plus en détailRESPONSABLE DU DEVELOPPEMENT COMMERCIAL IMPORT EXPORT
RESPONSABLE DU DEVELOPPEMENT COMMERCIAL IMPORT EXPORT Titre enregistré au Répertoire National des Certifications Professionnelles de niveau II délivré par Université Catholique de l Ouest IPLV (J.O du
Plus en détailÉpreuve E7 Session Institutionnelle de Lancement de la rénovation du BTSA Aquaculture
Épreuve E7 Session Institutionnelle de Lancement de la rénovation du BTSA Aquaculture Marie Angélina MAGNE Paris, Le 16 et 17 septembre 2013 Description de l E7 Epreuve intégrative à caractère technique,
Plus en détailEVALUATION DE L'IMPACT DES BOURSES DE MOBILITE:
EVALUATION DE L'IMPACT DES BOURSES DE MOBILITE: une étude en cours menée par le Fonds Roberto Cimetta Décembre 2012 Yann Marquis Yendi Nammour Fonds Roberto Cimetta 1 POURQUOI UNE ETUDE SUR L'IMPACT DE
Plus en détailFrançais, 9 e année (FRA1D) Introduction aux affaires, 9 e et 10 e année (BBI10/BBI20) 2 périodes de 70 minutes
Niveau 9 Dans la présente leçon, les élèves seront amenés à mieux comprendre les rôles des institutions financières au moyen de l analyse de publicités bancaires. Après avoir effectué une recherche sur
Plus en détailRéférentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique
Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés
Plus en détailAnnée propédeutique santé Présentation générale du programme
Année propédeutique Sante 2014-2015 DCA/sbe révision Août 2014 Année propédeutique santé s Présentation générale du programme Introduction et finalités de l année propédeutique santés L objectif de cette
Plus en détailEmploi et Formation Secteur Publicité
Rapport statistique Emploi et Formation Secteur Publicité 2009-2010 AFDAS / R&D - Septembre 2012 Sommaire 1. DONNEES SUR L EMPLOI 3 1.1. POINT METHODOLOGIQUE ET PRECAUTIONS D USAGE 4 1.2. LES ENTREPRISES
Plus en détailSpécialisation Gestion Des Territoires Ruraux (GDTR) Spécialisation Management des Entreprises Agricoles (MEA)
Présentation de la pré-spécialisation Economie des Entreprises et des Territoires (EET) et de ses spécialisations Pré-spécialisation Economie des Entreprises et des Territoires (EET) Adeline ALONSO UGAGLIA
Plus en détailCENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ASSISTANTE DE DIRECTION
CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ASSISTANTE DE DIRECTION ITINÉRAIRES ASSISTANTE DE DIRECTION CODE ITINÉRAIRE 12A01 CONSEILLER FORMATION : DANIÈLE BUR MATHIEU - - DANIELE.BURMATHIEU@CNFPT.FR
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détailSTAGE : ELECTRICIEN INSTALLATEUR-MONTEUR
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION STAGE
Plus en détailDiplôme d Etat d infirmier Référentiel de compétences
Annexe II Diplôme d Etat d infirmier Référentiel de compétences Les référentiels d activités et de compétences du métier d infirmier diplômé d Etat ne se substituent pas au cadre réglementaire. En effet,
Plus en détailMASTER LLCE : ETUDES ROMANES - ENTREPRISES ET ÉCHANGES INTERNATIONAUX, AIRE IBÉRIQUE ET LATINO-AMÉRICAINE (P)
MASTER LLCE : ETUDES ROMANES - ENTREPRISES ET ÉCHANGES INTERNATIONAUX, AIRE IBÉRIQUE ET LATINO-AMÉRICAINE (P) RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme := Master Domaine : Arts, Lettres, Langues Mention :
Plus en détail