La matière. Séance 1 Comment faire la différence entre un liquide et un. solide. Ce que je pense :

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1 Fiche n 1 Séance 1 Comment faire la différence entre un liquide et un solide? Ce que je pense : C est un liquide parce que : C est un solide parce que : /Comment faire la différence entre des liquides et des solides? Ce que la classe pense : liquide Il est léger. Il n est pas dur. On peut enfoncer la main dedans. Il coule. Il bouge. Il se boit. Il reste sur la peau lorsqu on le touche. Il e se casse pas solide Il est lourd. Il est dur. Il fait du bruit. il ne coule pas. Il casse. On ne peut pas enfoncer sa main dedans.

2 Fiche n 2 3/Comment faire la différence entre des liquides et des solides? CE1 eau cailloux Quand on verse un liquide, il forme une flaque. Quand on verse un solide, il forme un tas. Réponds aux questions en écrivant une phrase. Que se passe t-il quand on verse de l eau sur une table?. L eau est-elle un solide ou un liquide? Que se passe-t-il quand on verse des cailloux sur une table?. Les cailloux sont-ils des liquides ou des solides?.

3 Fiche n 3 3/Comment faire la différence entre des liquides et des solides? CP eau cailloux Quand on verse un liquide, il forme une flaque. Quand on verse un solide, il forme un tas. Coche la bonne réponse. Que se passe t-il quand on verse de l eau sur une table? Il forme un tas. Il forme une flaque L eau est un solide un liquide Que se passe-t-il quand on verse des cailloux sur une table? Il forme un tas. Il forme une flaque les cailloux sont des solides des liquides

4 Fiche n 4 4/Comment faire la différence entre des liquides et des solides? Nous manipulons. Nous observons. Nous complétons le tableau. objets fait des flaques fait des tas Liquide ou solide eau lait cailloux sucre en morceaux farine gel douche sucre en poudre pierre sable

5 Fiche n 5 5/trace le liquide à l intérieur des récipients.

6 L eau Fiche n 6 Que font les hommes avec l eau? Trouve le plus d idées possibles avec les camarades de ton groupe, puis colle vos idées ci-dessous. A quoi sert l eau? 1 Complète tes idées avec le tableau suivant. Lis bien les colonnes pour coller les photos au bon endroit. s amuser laver / se laver fabriquer boire, manger transporter jardiner 2 Discute de ces utilisations pour dire celles qui te permettent très importantes et celles qui le sont moins.

7 L eau Annexe - Fiche n 6 Les élèves de mon groupe : Nos idées : Avec l eau, les hommes peuvent :

8 L eau Fiche n 7 Où y a-t-il de l eau sur Terre? A ton avis? Fais la liste de tous les endroits auxquels tu penses, avec les camarades de ton groupe. Puis, collez vos idées ci-dessous. 1 Tu vas découvrir une autre forme d eau. Dessine ce que tu vois dans les deux étapes de notre expérience. Etape 1 : le glaçon sur le plat. Etape 2 : le glaçon sur le plat, une heure après. 2 Colorie le planisphère selon la légende. Il y a beaucoup d eau sur Terre. Elle est surtout dans les océans et dans les glaciers. La glace, c est de l eau à l état solide.

9 L eau Annexe - Fiche n 7 Les élèves de mon groupe : Nos idées : Sur Terre, il y a de l eau : Les élèves de mon groupe : Nos idées : Sur Terre, il y a de l eau : Les élèves de mon groupe : Nos idées : Sur Terre, il y a de l eau :

10 L eau Fiche n 8 D où vient l eau douce? A ton avis? Dessine ce qui se trouve au début et à la fin d une rivière. 2 Ecris le numéro de l image du trajet de l eau en face de la bonne description. rivière Fleuve naviguable Torrents de montagne Grande rivière avec aménagements Ruisseaux de moyenne montagne Embouchure de fleuve Petite rivière de campagne 1 Colle les images du trajet de l eau dans l ordre pour reconstituer le puzzle. Glacier

11 L eau Annexe - Fiche n 9

12 L eau Fiche n 10 Qu est-ce qui peut salir l eau? A ton avis? Mets-toi d accord avec ton groupe pour trouver ce qui peut salir l eau. Les idées des différents groupes : 1 Pour comprendre ce qui se passe dans le sol, tu vas réaliser une expérience avec ton groupe: Voici la bouteille que vous avez préparée : Etape 1 : versez de l encre sur l herbe. Nous allons imaginer que ce sont des produits que l on verse sur le sol. Etape 2 : arrosez ensuite avec de l eau, comme si c était de la pluie. Etape 3 : observez l eau qui sort par le trou (la source) : y a-t-il de l encre qui s écoule? Cette expérience nous a montré que des produits peuvent s infiltrer avec la pluie et se mélanger à l eau des sources ou des rivières. Il faut donc faire attention à ne rien jeter sur le sol.

13 L eau Fiche n 11 Comment nettoyer l eau? A ton avis? Mets-toi d accord avec ton groupe pour trouver ce qui peut salir l eau. Les idées des différents groupes : 1 Pour comprendre si on peut «nettoyer» l eau, tu vas réaliser une expérience avec ton groupe: Préparez avec votre groupe des bocaux comme ceux-ci : Etape 1 : choisissez le matériel que vous voulez parmi celui proposé (des cuillères, des filtres à café, des passoires, du papier absorbant etc.) Etape 2 : utilisez le matériel que vous avez choisi pour nettoyer l eau et montrez le résultat de votre expérience à la maitresse et aux autres groupes. Cette expérience nous a montré qu il est difficile de nettoyer l eau complètement. Quand l encre est mélangée à l eau, il est impossible de l enlever. Et quand on filtre l eau boueuse, elle devient plus claire mais il reste quand même de la terre. On ne peut pas la boire.

14 Fiche n 12 Comment faire des glaçons? Tu vas découvrir une autre forme d eau. Dessine ce que tu vois dans les deux étapes de notre expérience. un bac en polystyrène avec couvercle de la glace pilée du gros sel une cuillère un verre en plastique un petit récipient transparent avec couvercle de l eau Etape 1 : avant Etape 2 : 15 minutes après. L eau s est transformée en glaçon, elle n'a pas disparu. Il s agit de la même matière.

15 Fiche n 13 Comment faire fondre des glaçons? Dessine ton expérience pour faire fondre ton glaçon le plus vite possible. Légende-le. mon idée Remets dans l ordre les différentes étapes de la fonte d un glaçon Colorie l eau en bleu foncé et la glace en bleu clair C est la chaleur qui fait fondre plus vite le glaçon. Avec l eau chaude, le four et la bouche, le glaçon a fondu vite.

16 Fiche n 14 Le thermomètre

17 Fiche n 15 Le thermomètre

18 Fiche n 16 Le thermomètre

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