PROJET EDUCATIF. de l Accueil Collectif de Mineurs et Périscolaire «LES SCOUBIDOUS» de la commune de CROZET

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1 PROJET EDUCATIF de l Accueil Collectif de Mineurs et Périscolaire «LES SCOUBIDOUS» de la commune de CROZET 1

2 SOMMAIRE I- L ACCUEIL..Page 3 A- La naissance du centre B- Le fonctionnement Les conditions d inscription Les horaires Les dates de fermeture Les accueils exceptionnels II- LES OBJECTIFS.Page 5 A- Par rapport à nos valeurs B- A l égard des enfants et des parents Proposer aux enfants Les mener Leur apprendre III- LES MOYENS.Page 6 A- Une équipe de travail B- Un budget de fonctionnement C- Des locaux adaptés D- Un règlement intérieur E- Des conventions avec différents partenaires IV- LA PLACE DE LA FAMILLE..Page 8 V- L EVALUATION DE L IMPACT DE L ACCUEIL COLLECTIF DES MINEURS....Page 9 VI- L EVOLUTION DE LA STRUCTURE...Page 9 2

3 I- L ACCUEIL A- La naissance du centre : L Accueil Collectif de Mineurs (ACM) est ouvert depuis la rentrée scolaire Il porte le nom de «Les Scoubidous». Les enfants sont accueillis dans les préfabriqués à l arrière de l école. L ACM fait suite à une double volonté de la mairie de Crozet de proposer aux familles, en plus de la nouvelle école, un mode de garde pour leurs enfants en périodes périscolaires (avant et après école) et les mercredis, et de proposer aux enfants des loisirs durant ces mêmes périodes. Pour la gestion de ce centre, les élus se sont tournés vers des professionnels qu est l association Familles Rurales. Cf annexe 1 «Les valeurs de Familles Rurales». Il s agit notamment de «( ) répondre aux besoins des familles, défendre les intérêts moraux et matériels des familles ( ), reconnaître la famille comme acteur de la société, ( ) et de participer au développement du milieu rural». Une enquête a été réalisée par la mairie et Familles Rurales, et il en résulte une réelle attente de la part des familles. Cf annexe 2 «Résultat de l enquête». Le projet s appuie donc sur une offre faite aux familles, aux enfants, mais aussi sur le développement d un lien social dans le village. B- Le fonctionnement : La structure fonctionne en périscolaire les jours d école, et les mercredis. L accueil est de 36 enfants, alors que pour la première année de fonctionnement l accueil était limité seulement à 22 enfants. Les conditions d inscription : Les enfants de la commune de Crozet, scolarisés et propres sont accueillis, jusqu au CM2 qu ils soient de la commune de Crozet ou des communes voisines. Les encadrants présents sont qualifiés. Un équipement adapté à l accueil des plus petits est prévu. Pour les enfants arrivant dès l ouverture de la structure, un accueil personnalisé est possible. Les horaires : - en périscolaire : Lundi, mardi, jeudi et vendredi : de 07 h 00 à 08 H 30 et de 16 h 00 à 18 h 30 (Mercredi travaillé) - le mercredi : Pour les journées continues : de 07 h 00 à 18 h 30 Pour les journées coupées : de 07 h 00 à 12 h 00 et de 13 h 30 à 18 h 30 Pour les demi-journées avec repas : de 07 h 00 à 13 h 30 ou de 12 h 00 à 18 h 30 Ces horaires sont susceptibles d être modifiés, adaptés en fonction du besoin des familles, tout en veillant que la durée d accueil maximale de l enfant ne dépasse pas 10 heures par jour. 3

4 Pour un enfant arrivant à 7h00 7h30 8h00 8h30 Départ au maximum 17h00 17h30 18h00 18h30 Les dates de fermeture : La structure est fermée durant toutes les périodes de congés scolaires (petites et grandes vacances) Les accueils exceptionnels : En cas d ouverture exceptionnelle, une demande doit être faite auprès de Jeunesse et Sport. 4

5 II- LES OBJECTIFS : A- Par rapport à nos valeurs : Nous souhaitons voir se développer, chez l enfant : - son sens de l inventivité par la pratique de jeux individuels et collectifs ; - son sens de la curiosité, sa sensibilité par la pratique d activités artistiques et culturelles ; - son aptitude à la communication, par l utilisation de diverses techniques ; - la connaissance de son corps, par des activités physiques, et une éducation à la santé. Les activités qui résultent de ces souhaits visent à favoriser l autonomie de l enfant. Qu elle soit motrice, physique, intellectuelle ou morale, l acquisition de l autonomie passe : - par la compréhension et l acceptation des règles de vie en commun, le respect et l écoute des autres ; - mais aussi par des activités motrices, intellectuelles et culturelles. Il s agit d aider l enfant à : - devenir une personne responsable, capable de s engager personnellement dans une action, un projet ; - devenir citoyen, à avoir un comportement adapté à la vie en communauté, à acquérir et respecter les règles et les valeurs communes ; - à assumer ses actes et à réfléchir à leurs conséquences ; - à agir en fonction d une morale, et la mettre en pratique dans tous les actes de sa vie. L animateur est le garant de ces valeurs. Il est l adulte référent, l exemple. Sa conduite, sa tenue, son vocabulaire, ses actes doivent donc être en adéquation avec nos attentes. B- A l égard des enfants et des parents : Proposer aux enfants : -des loisirs et des vacances leur donnant l envie de venir au centre et l envie d y rester ; -des activités nouvelles et variées leur permettant de développer leur autonomie et les responsabiliser, tout en respectant leur rythme de vie. Les mener : -à la tolérance, à la solidarité (intergénérationnelle notamment), au développement de leur esprit critique ; -au respect des différences, du handicap, des autres (enfants/enfants, enfants/adultes, adultes/adultes) ainsi qu au respect des locaux et du matériel ; -au respect de l environnement. Leur apprendre : -à s épanouir ; -les règles élémentaires de l hygiène ; -à vivre avec les autres, se sociabiliser ; -à s affirmer. Le centre ne substitue pas à l éducation familiale, il la complète. Enfin, l accueil veut proposer aux parents un mode de garde dans des locaux adaptés, géré par des professionnels qui mettent en place pour les enfants des activités répondant au présent projet. 5

6 III- LES MOYENS : A- Une équipe de travail : Elle est composée d une équipe d animation, avec : - une directeur (trice) titulaire du BAFD ou BAFA +21ans, référant et garant des Projets Educatif et Pédagogique ; le personnel de direction aura une fonction d animation importante lors des temps d accueil des enfants. - des animateurs (trices) titulaire du BAFA ou en cours de formation, ou CAP Petite Enfance. Son rôle est de créer les conditions favorables au bien-être de l enfant, au bon déroulement des activités, afin de répondre au mieux aux objectifs fixés par le projet éducatif. Le personnel encadrant devra mettre en place un projet pédagogique en accord avec le projet éducatif de la structure, révisable et évalué. L équipe est considérée comme le moteur du dynamisme du centre. Plus : - Une préparatrice en cuisine (pour les repas du mercredi) S ajoutent les bénévoles que sont : -les parents -les bénévoles d autres associations -les membres du Comité de Pilotage -autres B- Un budget de fonctionnement établi annuellement par Familles Rurales et la mairie : Cf. annexe 3 «Investissement et budget» C- Des locaux adaptés et entretenus par la mairie : La structure s est installer dans un préfabriqué de 149 m² situé à l arrière de l école. Ce préfabriqué est divisé en plusieurs parties : - Une première pièce de 56 m² qui servira de salle d activités et de motricité. - Une deuxième pièce de 56 m² équipées de cloisons mobiles qui sera le lieu de lecture et de coin de repos/ temps calme. - Les sanitaires - L accueil équipé d un vestiaire pour les enfants et du bureau du directeur 6

7 A l intérieur : - Un coin accueil - Un coin jeux libres - Un coin lecture - Un espace pour les activités - Une salle de repos - Des sanitaires A l extérieur, clôturé : - Un espace vert aménagé - Une surface en dur - Une cour - Des jeux extérieurs adaptés D- Un règlement intérieur : Déterminant les tarifs, les modalités d inscriptions (Cf. Règlement intérieur) E- Des conventions avec différents partenaires - Familles Rurales : Le directeur est en contact permanent avec Familles Rurales qui est notre partenaire de gestion. La Fédération nous permet de bénéficier d un suivi général du centre dans sa globalité : comptabilité interne, aspects pédagogiques, etc. Plusieurs réunions sont planifiées dans l année afin d évaluer notre action. - La Mairie : La Mairie met à notre disposition entre autres les locaux et le mobilier, et veille à leur entretien. Nous nous engageons à respecter ceux-ci, avec les enfants, et ce d une manière constante. Un Comité de Pilotage a été mis en place afin de suivre l évolution du centre en général. Le directeur est en rapport avec ce comité ponctuellement qui crée un lien entre l organisateur et le centre. La Mairie reste notre partenaire financier majeur. - Des prestataires de services : Pour la mise en place d'activités spécifiques, l accueil de loisirs peut faire appel à des intervenants extérieurs. Dans ce cas, l'équipe d'encadrement reste garante de la sécurité affective et physique des enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique. Un travail de préparation est fait avec les intervenants avant l'action afin de s'assurer de la concordance de méthode avec le projet pédagogique. - La CAF : Le directeur est en contact permanent avec la CAF qui est notre partenaire financier et pédagogique. 7

8 Un contrat Enfance et Jeunesse a été signé avec la Mairie afin d aider au financement du centre. - Jeunesse et Sports : Le directeur est en contact permanent avec Jeunesse et Sports qui est notre partenaire pédagogique. Il garantit la sécurité des locaux, de l équipe et du fonctionnement général du centre. Il peut inspecter le centre à l improviste, aussi en l absence du directeur, un animateur sera désigné pour fournir à l inspecteur tous les documents nécessaires à cette inspection. Nous insistons sur le fait que Jeunesse et Sports est un partenaire que l on peut (ou doit) consulter pour toute question qui occasionne un litige tant en ce qui concerne la pédagogie, que la sécurité, l encadrement, etc. - La PMI : La Protection Maternelle Infantile a un regard sur les locaux et l accueil en général concernant les mineurs de moins de 6 ans. Elle délivre une autorisation d ouverture conforme aux prérogatives définies par l ADASEA. - Des bénévoles : Certaines personnes seront amenées à participer ponctuellement à des temps d animation dont l activité principale est leur spécialisation. En effet, nous avons choisi d associer des personnes extérieures à l équipe qui ont des ressources personnelles à offrir aux enfants à l intérieur de notre projet d activités. Notre relation avec ces bénévoles doit être de soutien tout en n oubliant pas qu ils ne sont pas responsables des enfants. IV- LA PLACE DE LA FAMILLE : La famille n est pas seulement utilisatrice, mais partenaire : elle peut participer à la vie de la structure au travers de diverses activités. Les parents pourront être sollicités pour aider à encadrer une activité organisée par le centre, sans toutefois se substituer au personnel encadrant obligatoire. Les activités à l initiative des parents ne présentant pas de caractère dangereux et n exigeant pas de qualifications particulières doivent faire l objet d un accord de l équipe d animation. Suivant la nature de l activité proposée, une qualification est exigée. Ce centre de loisirs est un point de rencontre, un lieu d échange entre familles, entre habitants, mais aussi entre générations. Les familles sont membres de l association Familles Rurales par leur adhésion à la structure. Cf annexe 1 «Les valeurs de Familles Rurales». Une journée «porte-ouverte» sera organisée en début d année scolaire pour la visite des locaux, puis une rencontre parents-enfants-professionnels a lieu en cours d année pour faire découvrir aux familles les activités réalisées par les enfants. Un goûter de fin d année avec les parents est prévu. L équipe d animation devra entretenir une communication régulière avec les familles, et avec les enfants, ceci afin d être à l écoute de leurs besoins et de leurs attentes. Les actions mises en place seront en accord avec des objectifs éducatifs de respect, de responsabilité et de plaisir. 8

9 V- L EVALUATION DE L IMPACT DE L ACCUEIL DE MINEURS : L évaluation de l ACM se déroule en trois temps : - elle est diagnostic, en amont, pour évaluer les besoins, les attentes, les manques, choisir les objectifs, tout en définissant, pour chaque observation, les moyens à mettre en oeuvre; - elle est formative, pendant le déroulement d une période d accueil, et peut amener à modifier les activités, à les ajuster ; - elle est sommative, après, pour tirer un bilan des actions réalisées. Elle mène au questionnement sur son propre mode de fonctionnement, permet les échanges et l évolution des pratiques. Sont pris en compte des critères d ordre : - quantitatifs : fréquentation, régularité, participation aux activités proposées, propositions d accompagnement ; - qualitatifs : évolution de l enfant, relations au sein du groupe, avec l équipe d animation, intégration des règles de vie ; Cette évaluation sera formalisée sous forme de bilan annuel pour l ACM. Ce bilan sera communiqué au Comité de Pilotage qui en discutera et éventuellement fera évoluer le Projet Educatif et le Projet Pédagogique. VI- L EVOLUTION DE LA STRUCTURE : A Les actions envisagées : Le développement de la structure tant au niveau qualitatif que quantitatif. B Le plan de formation : Les axes de formation pour l année future. 9