Écrire et dire des comptines autour du thème «Plaisir des mots» au cycle 2

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1 Festival de littérature genèse Fiche d aide à l usage des enseignants Etape : production Cycle 2 Écrire et dire des comptines autour du thème «Plaisir des mots» au cycle 2 Production attendue La comptine est un poème ludique récité ou chanté accompagné d une mélodie afin d amuser et d éduquer les enfants Le projet consiste à faire créer des comptines par les élèves et à les dire. Compétences à travailler Programmes 2016 FRANCAIS : COMPRENDRE ET S'EXPRIMER A L'ORAL Domaines du socle : 1, 2, 3 Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. -Dire pour être entendu et compris. LIRE Domaines du socle : 1, 5 Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. Comprendre un texte. Pratiquer différentes formes de lecture. Lire a voix haute. Contrôler sa compréhension. ECRIRE Domaine du socle : 1 Produire des écrits. Réviser et améliorer l écrit qu on a produit. TICE : En français, extraire des informations d un texte, d une ressource documentaire permet de répondre aux interrogations, aux besoins, aux curiosités ; la familiarisation avec quelques logiciels (traitement de texte avec correcteur orthographique, dispositif d écriture collaborative...) aide à rédiger et à se relire. 1

2 Définition Formulettes, poèmes simples, récités ou chantés, souvent accompagnés d une mélodie afin d amuser et d éduquer les petits enfants d après le site : Au départ c est un poème ludique qui sert à compter dans un groupe pour désigner celui qui tiendra telle ou telle place dans le jeu. (ex : am, stram, gram ) Les comptines sont transmises par la tradition orale comme les dictons, les proverbes et les contes. Par le truchement des comptines les élèves sont donc invités à surmonter leur inhibition face à l'écriture et à découvrir la poésie. Au delà du plaisir lié à la musicalité du genre, les comptines aident à la mémorisation des notions et fixent par la répétition les connaissances de base. Sites incontournables pour connaître l'historique des comptines, sa philosophie et toute son actualité : - Rôles, origines et exemples connus : 2 Sites Education Nationale Cycle 3 : ces chansons qui font l histoire : ntlhistoire/ Ressources Ancien mais intéressant : La poésie au cycle 2 : Yvette CROZIER Nathan Pédagogie ( P. 20 à 39 pour les comptines.) Des comptines à écouter en ligne : 2

3 PISTES DE TRAVAIL ENVISAGEABLES Plusieurs pistes de travail sont à envisager en préalable à l écriture des chansons : On peut procéder de plusieurs manières : on peut choisir de commencer par une familiarisation avec la poésie (lecture, écriture, procédés d'écriture) avant de présenter le slam. On peut également commencer par cette présentation (lecture de textes ou visionnement de vidéos de slam) avant la phase de familiarisation avec la poésie. Familiarisation avec la poésie. Le poème, la comptine sont étudiés non pas (seulement) pour soi mais pour servir de modèle à l'écriture. On peut procéder par groupement thématique de textes (le voyage, le vivre ensemble ou l amitié par exemple). Atelier d'écriture. Il est conseillé d'imposer une contrainte créatrice en expliquant aux élèves qu'un cadre peut faciliter, voire déclencher l'expression. Scène de slam poésie. Cette scène donne à l'atelier d'écriture tout son sens. C'est même elle qui oriente l'écriture (choix du thème, du rythme, des images) puisqu'il s'agit de convaincre un auditoire. Il est capital d'obtenir l'écoute de tous les élèves (synonyme de respect) lors du slam. Si la qualité de la production poétique peut rester modeste, on insistera en revanche sur la dimension phonologique de l'exercice (articulation, segmentation, intonation, rythme). La scène constitue bien un excellent entraînement à l'oral. Cette forme de poésie s'enracine dans la tradition orale. Voici une comptine poème qui reflète bien le Des poètes tels que Clément Marot, Victor Hugo, Lamartine se sont essayés au genre. 3

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