Éducation à l Information et à la Communication : proposition de progression pour le collège
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- Germain Laroche
- il y a 7 ans
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1 En noir : les références directes aux programmes (EMI ou disciplines) et aux domaines du Socle Commun. En bleu, les propositions des formateurs. Source : [en ligne] Cycle 3 Cycle 4 6e 5e 4e 3e Utiliser les médias et les informations de manière autonome Découvrir le fonctionnement du CDI Se familiariser avec différentes sources documentaires Programme cycle 3 p. 92 ; 94. Domaine 2. Connaître l'univers documentaire Programme cycle 4 p Chercher des informations Programme cycle 3 p. 92. Acquérir une méthode simple de recherche d informations Utiliser le centre de ressources pour trouver les documents dont on a besoin (catalogue) Utiliser le centre de ressources pour trouver les documents dont on a besoin (catalogue) Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information Utilisation de dictionnaires papier et en ligne. Programme Français cycle 3 p Domaine 2. Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports. Utiliser des documents de vulgarisation scientifique. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports. Utiliser des documents de vulgarisation scientifique. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports. Utiliser des documents de vulgarisation scientifique. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 1
2 Connaître différents systèmes d information, les utiliser Programme Histoire-géographie cycle 3 p.171. Connaître différents systèmes d information, les utiliser Programme Histoire-géographie cycle 4 p.308. Domaines 1, 2, 3. Choisir un outil de recherche en fonction de son besoin d'information Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches Le professeur-documentaliste intervient pour faire connaître les différents modes d organisation de l information (Clés du livre, base de données, arborescence d'un site, navigation hypertextuelle) Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique Programme Histoire-géographie cycle 3 p.171. Trouver, sélectionner et exploiter des informations Programme Histoire-géographie cycle 4 p.308. Domaines 1, 2, 3. Mettre en œuvre une lecture repérage pour trouver l information Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site) Acquérir une méthode simple de recherche d informations Différencier navigateur et moteur de recherche Conduire une recherche d informations sur internet en choisissant des mots-clés pertinents Programme SVT cycle 4 p.341. Domaine 2. Utiliser un moteur de recherche, comprendre son fonctionnement (collecte de données, indexation automatique, présentation des résultats) Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires Programme Histoire-géographie cycle 4 p.308. Domaines 1, 2, 3. Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche Utiliser le centre de ressources pour trouver les documents dont on a besoin Utiliser le centre de ressources pour trouver les documents dont on a besoin Définir son besoin d'information Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 2
3 Distinguer web visible et invisible Comprendre les principes du classement et du référencement Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées Programme Science et technologie cycle 3 p Domaine 2. Apprendre à enregistrer dans un réseau, à créer un dossier, à nommer ses fichiers. Classer ses propres documents Développer son environnement informationnel et connaître des sites de référence Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le «nuage». Connaître les sites ressources et le principe de la veille informationnelle Connaître les principaux médias, notamment d actualité Réfléchir sur le fonctionnement d'internet Programme Histoire-géographie cycle 3 (CM2) p Domaine 2. Connaître les principaux médias et les principaux types d'information (connaissance, opinion, plaisir) Distinguer le modèle de publication papier et web (édition / hébergement) Connaître les principes de base de l économie de l information et du fonctionnement des médias Connaître les enjeux de la publication sur internet (instabilité documentaire) Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion Connaître les enjeux de l information participative et les principes de son modèle économique Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 3
4 Exploiter l information de manière raisonnée Interroger l'origine et la pertinence des informations Programme cycle 3 p. 92 ; 94. Domaine 2. Identifier et évaluer les sources d'information Programme cycle 4 p Se familiariser avec différentes sources documentaires, apprendre à chercher des informations et à interroger l origine et la pertinence de ces informations dans l univers du numérique Programme cycle 3 p. 92 ; 94. Domaine 2. Identifier des sources d'information fiables Programme Science et technologie cycle 3 p. 185 Domaine 5. Identifier la ressource numérique utilisée Programme Histoire-géographie cycle 3 p.171. Rechercher la validité des informations dont on dispose Programme Mathématiques cycle 3 p.198. Domaines 2, 3, 4. Traitement de l information et éducation aux médias. Adopter une attitude critique face aux résultats obtenus. Programme EMC cycle 3 p Vérifier la validité d une information Programme mathématiques cycle 4 p Domaines 1, 3. Choisir entre plusieurs documents en fonction de leur pertinence, de leur fiabilité, de leur validité Comprendre l importance de la vérification et du recoupement des sources Programme Français cycle 4 p Vérifier l origine/la source des informations et leur pertinence Programme Histoire-géographie cycle 4 p Domaines 1, 2, 3. Choisir entre plusieurs documents en fonction de son besoin d'information, de leur pertinence, de leur fiabilité, de leur validité Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence Conduire une recherche d informations sur internet (...) en évaluant la fiabilité des sources et la validité des résultats Programme SVT cycle 4 p. 341 Domaine 2. Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 4
5 Compréhension de l'information (identification, hiérarchisation, mise en relation, interprétation) Programme Français cycle 3 p Savoir que le document exprime un point de vue Programme Histoire-géographie cycle 3 p Extraire des informations pertinentes, les classer, les hiérarchiser Programme Histoire-géographie cycle 4 p Identifier le document et son point de vue particulier Programme Histoire-géographie cycle 4 p Confronter un document à ce qu on peut connaitre par ailleurs du sujet étudié Programme Histoire-géographie cycle 4 p S'entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudoscientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source Distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif Programme Mathématiques cycle 4 p Domaines 1, 3. Comprendre la différence entre fait brut et information Programme Français cycle 4 p Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique Connaître les principaux médias, notamment d actualité Reconnaître la publicité dans différents médias et sur Internet Connaître les principaux médias et les principaux types d'information (connaissance, opinion, plaisir) Connaître les bases de l'économie de l'information et de l'internet, notamment des médias sociaux Connaître différents médias, notamment les médias sociaux et leur modèle économique Définir des critères d'évaluation de l'information à partir de connaissances sur l'économie de l'information et le fonctionnement des médias Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 5
6 Utiliser les médias de manière responsable Maîtriser son identité numérique Programme cycle 4 p Savoir qu on laisse des traces par sa navigation Mesurer les conséquences d'une publication numérique personnelle (identité numérique) Connaître ses droits et devoirs en tant qu'usager des médias sociaux (identité numérique, trace) Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques Mettre en pratique des attitudes permettant de soigner son identité numérique Différencier vie privée / vie publique Distinguer espace privé et espace public sur le Net Connaître des moyens pour protéger son espace privé sur les outils numériques Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public Connaître les bases du droit de propriété intellectuelle, du droit à l'image, du droit de la publication (citer ses sources) Connaître les bases du droit de propriété intellectuelle, du droit à l'image, du droit de la publication Respecter les sources et les droits d auteur Programme Education musicale cycle 4 p Domaines 1, Connaître les règles du droit de propriété intellectuelle et à l'image, du droit de la publication Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux Connaître les principaux médias, notamment d actualité Connaître les principaux médias et les bases de l'économie de l'information et de l'internet (notamment des médias sociaux) Connaître différents médias, notamment les médias sociaux et leur modèle économique Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 6
7 Prendre conscience des enjeux civiques de l usage de l informatique et de l Internet, responsabilisation à l usage du numérique en lien avec la charte d usage des Tuic. Programme EMC cycle 3 p Traitement et appropriation de l'information Programme cycle 3 p. 92 ; 94. Domaine 2. Coopérer en développant le travail en groupe et le travail collaboratif à l aide des outils numériques Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives Programme Histoire-géographie cycle 3 p.172. Domaines 2, 3. Se questionner sur les enjeux démocratiques, civiques liés à l'information journalistique et aux réseaux sociaux Les libertés fondamentales (libertés de conscience, d expression, d association, de presse) et les droits fondamentaux de la personne. Programme EMC cycle 4 p Être capable de comprendre les limites de la liberté d'expression dans son rapport aux autres Les libertés fondamentales (libertés de conscience, d expression, d association, de presse) et les droits fondamentaux de la personne. Programme EMC cycle 4 p Produire, communiquer, partager des informations Réaliser une production documentaire à partir d'une recherche en relation avec la notion de publication Réutiliser des productions numériques pour enrichir ses propres réalisations S'initier à la déontologie des journalistes Les libertés fondamentales (libertés de conscience, d expression, d association, de presse) et les droits fondamentaux de la personne. Programme EMC cycle 4 p Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 7
8 Utiliser des outils numériques collaboratifs Connaître les bases du droit de propriété intellectuelle, du droit à l'image, du droit de la publication Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations Programme Physique-chimie cycle 4 p.328. Domaine 2. Connaître les bases du droit de propriété intellectuelle, du droit à l'image, du droit de la publication Connaître les règles du droit de propriété intellectuelle et à l'image S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question Programme Histoire-géographie cycle 3 p.172. Enrichir un résumé par des citations Extraire d un document les informations utiles, les reformuler, les organiser Programme mathématiques cycle 4 p Domaines 1, 3. Utiliser des citations à bon escient Distinguer la citation du plagiat Comprendre le sens général d un document Programme Histoire-géographie cycle 3 p.172. Prélever des informations par copier-coller Comprendre le sens général d un document Programme Histoire-géographie cycle 4 p.309. Mettre en forme des informations prélevées en rajoutant des annotations, en les classant ou en les insérant dans un autre document Donner une valeur ajoutée par le biais de commentaires, de tags, d annotations, de liens Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances Roselyne BERTHON, Elisabeth De GOUSSE, Sandra LAMANDE, Nadia LÉPINOUX-CHAMBAUD, Léa SIMON, Caroline VERNAY, Valérie VIVIEN. 8
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