Education aux médias et Accompagnement personnalisé
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- Roger Dupuis
- il y a 7 ans
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1 Savoir communiquer à l oral Savoir lire Maîtrise argumentation Prise de parole publique Ecoute active Maîtrise stratégies de présentation publique Repérage sens et structuration d un message (texte) Hiérarchisation les éléments principaux d une consigne Repérage de l information dans un message Maîtrise de la recherche lexicale autonome Maîtrise de la recherche lexicale autonome LITTÉRATIE Ecouter, lire, comparer sur un sujet des articles journalistiques engagés (éditoriaux, billets d humeur, dessins de presse, photo). En repérer la trame argumentative En rédiger, en enregistrer Pour les images, apprendre à les décrypter Analyse et organisation de débat ou plus simplement joute verbale de billets d humeur (possibilité de s inspirer des (contre)arguments/(contre)exemples trouvés dans les éditoriaux et d y ajouter arguments/contre-arguments personnels) Analyse de reportages audio Production d interviews (podcasts via logiciel Audacity) Scénarisation de la prise de parole : simulation d un bulletin d information audio ou vidéo : présentation orale de sujets choisis, écrits avec diffusion publique, rédaction de lancements (savoir écrire) Analyse systémique d un message médiatique : son environnement (économique, éditorial), son contenu (repérage de l information essentielle (5W), sa cible puis compréhension des étapes de sa construction valeur ajoutée du travail journalistique. Sur un même évènement ou sujet, comparez les traitements. Distinguer Communication et Information Rubrique «Images» sur site CLEMI Bordeaux et sur espace ressources public ENT Argos. Toute émission de débat (voir fiche pédagogique dossier 20 ème SPME page 31) Enseigner avec la radio de RFI sur Exemple classe PEM Jay de Beaufort sur et conseils à la production sur site clemi Bordeaux et ENT Argos (rubrique par média). Panorama médiatique contemporain et évolution du mot média (de l entreprise de presse au moyen de diffusion d un message) Supports multiples : Tout message médiatique produit, professionnel (traditionnel en ligne, pure-player, média social / presse écrite, radio, TV/ferme de contenus) ou non (doc amateur, propagande, révisionnisme, etc). Confrontation message professionnel /amateur sur un même évènement médiatisé). Les images d information (Photos et dessin de presse) peuvent constituer à elles seules un support pertinent pour la mise en œuvre de compétences de lecture et d écrire (argumentation, expression orale, débat). Voir séquence photojournalisme sur ENT Argos à CLEMI Bordeaux actualisé mai
2 Savoir écrire Rechercher, traiter, organiser l information Planification de la rédaction d un message Rédaction logique et structurée Capacité à revenir sur ses écrits pour les améliorer Maîtrise de la prise de notes et du résumé Maîtrise de la rédaction de messages à typologie variée (codes de rédaction appropriés) Choix d outil(s) adapté(s) à la recherche Recherche et identification des infos données quel que soit le support Maîtrise de la prise de notes structurée Savoir faciliter l exploitation de ses documents Production d un message médiatique : Choix d un sujet, d un angle en fonction d une cible. Choix d un support, d un genre ou d un format. Recherche d informations (Rechercher, traiter, organiser l information), enquête (prise de notes) Rédaction Balayer différents genres de la brève, à l enquête en passant par le reportage, l enrobé, le billet d humeur, l éditorial. Aborder différents tons : humour, parodie, pastiche. Différents types de textes journalistiques : informatifs, engagés. Former les élèves à développer une stratégie du repérage des sources selon le support de diffusion : print ou web ; le média : presse écrite, radio, tv ; le statut de l émetteur (crédibilité, point de vue, honnêteté du traitement puisqu il n y a pas d objectivité, partialité?). LITTÉRATIE ENT Argos «ressources par média» Ecouter, regarder (de manière critique), ce qu ont pu produire d autres lycéens en radio sur et en TV sur (reportages et Archives) Images : Vidéos - Sites d hébergement de vidéos en ligne (Dailymotion, YouTube) recèlent la plus grande variété de sources. Photos : travailler sur leur part informative voir rubrique 23 ème SPEM «Des images pour informer» sur ENT Argos Textes : revues de presse comparatives, papier ou en ligne. Son : (voir Savoir communiquer à l oral/écoute active) CLEMI Bordeaux actualisé mai
3 Maîtrise «technique» des TIC et «éducation responsable à internet» Maîtrise des fonctions avancées de recherche Repérage et citation des sources (indexation et référencement des documents numériques pour les inclure dans une production) Localisation et sauvegarde de ses ressources personnelles Réflexion sur les données personnelles (identité numérique, traçabilité, droit à l oubli) Maîtrise des outils de publication ou collaboratifs MAÎTRISE TIC Voir (Rechercher, traiter, organiser l information) - Définir l identité numérique - Mettre en lumière des exemples concrets de la traçabilité de la circulation sur le net - droit à l oubli (janv 78 : inscrit dans Loi informatique et libertés oct 2010 charte pour le droit à l oubli) - Actu : décret Commission Européenne Réalisation de podcasts publiés en ligne (site établissement, blog, page Facebook AP) ENT Argos Pearltrees enseignant Pearltrees élèves Mode d emploi Audacity Réflexion sur l acte de publication : responsabilités, droits d auteur et de la propriété intellectuelle, droits image, etc Faire de la veille sur un sujet via les réseaux sociaux (fil twitter du groupe ou page Facebook). Réalisé un wiki (Argos?). PAO Sensibiliser les élèves à ce qu ils laissent voir d eux-mêmes et de leurs travaux sur le net. Quelle protection de leurs créations publiées en ligne. Sont-elles originales? Quels sont leurs droits et devoirs? Promouvoir les licences Creative commons. ENT Argos Rubrique «éducation responsable à internet» sur Veille académique sur l actu Educ&TIC sur CLEMI Bordeaux actualisé mai
4 Traiter, organiser, analyser des données chiffrées Décrire et nommer avec précision un ensemble d informations chiffrées Savoir s approprier le contenu d un tableau en développant une stratégie de lecture/analyse Apprécier quantitativement et qualitativement les données Savoir construire des graphiques permettant une approche «anglée» du sujet Maîtrise des pourcentages et proportions Appréciation du taux d évolution NUMÉRATIE Analyse des infographies dans les médias : Quel traitement des données en est fait. Séquence autour du Datajournalisme (journalisme de données) : d analyse, compréhension, appropriation des chiffres Présentation vidéo sur Site AEC et entretien avec Simon Chignard, vice-président de la Cantine de Rennes, concepteur et animateur d ateliers grand public autour de l ouverture des données des collectivités Pearltrees data journalisme sur Production de graphiques à partir de données publiques libérées (voir AEC pour région) Site national dédié Voir et son Labs Exemple mené en 3 e ODP (collège de La Force) 5.htm Guide du datajournalisme Orientation Travailler à l oral sur les représentions que les lycéens peuvent avoir d un métier (photolangage type Motus - ) Lecture article de presse (Le Monde par exemple : Bac + 5 : les atouts pour convaincre les employeurs Article publié le 25 Janvier 2012) Visionner des reportages relatifs au métier sur les sites institutionnels type ONISEP, site.tv, etc (communication) CLEMI Bordeaux actualisé mai
5 Visionner des reportages sur sites d info ou autres support médiatique Analyse critique des reportages : écart entre les représentations? Suivre le Festival «Filmer le travail» sur Outils pour trouver facilement des vidéos sur un sujet : logiciel gratuit FLV Converter Autres Rubrique AP sur Argos ENT à Rubrique Sciences et médias sur Argos ENT Pearltrees EAM et AP sur CLEMI TV nationales vidéo culture FranceTV sur Site national, dossiers thématiques dont séisme au Japon Consultez les fiches pédagogiques de la brochure «Eduquer aux médias, ça s apprend» et du dossier pédagogique de la semaine de la presse sur : CLEMI Bordeaux actualisé mai
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