Lycée International Bossuet
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- Auguste Poitras
- il y a 7 ans
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1 Lycée International Bossuet Carnet de bord. Année Classe de 1 ère L Nom :.. Prénom :.. Nom(s) Autres membres du groupe Prénom(s)
2 Rappels importants Les travaux personnels encadrés (TPE) en classe de première «Les élèves réaliseront une seule production en travail personnel encadré au cours de l année de première et travailleront (...) sur un projet articulant des notions issues des programmes de deux disciplines dominantes de la série.» «Un carnet de bord ( ) permettra de mesurer la progression du travail. Ce travail personnel aboutira à une réalisation concrète qui fera l objet d une communication orale, lors de l évaluation qui sera réalisée en fin d année scolaire ( ). Les résultats de cette évaluation des compétences développées par les TPE seront portés sur le livret scolaire. Les TPE ne doivent pas être réduits à la simple constitution de dossiers thématiques ( ).» Extraits de la circulaire n (B.O. n 3 20 janv.2000) : «Deux heures sont réglementairement inscrites dans l emploi du temps hebdomadaire des élèves pour la conduite des travaux personnels encadrés dans l établissement. Ces deux heures seront consacrées, en fonction de l avancement du projet, au travail avec l un ou l autre des professeurs, à la recherche documentaire au CDI ou au travail (individuel ou par groupe) en autonomie, en salle informatique ou dans des salles de travail, ce qui n exclut pas que les élèves poursuivent leur activité, hors du lycée, dans le cadre de leur organisation personnelle.» Extrait de la note de service n (B.O. n 9 du 2 mars 2000) : Le carnet de bord : «Trace d un itinéraire personnel, avec ses tâtonnements et ses infléchissements, il permet à l élève de noter, au fil du temps, le déroulement et les principales étapes de son travail. Il garde également la mémoire des documents consultés et leurs références.» La production : «La production proprement dite revêt des formes variées selon les projets retenus : expérience scientifique, création littéraire ou artistique, document audiovisuel, exposition Ces réalisations dont le choix est corrélé à la problématique font largement appel à la créativité des élèves.» La synthèse écrite : «Avant les séances d évaluation finale, l élève communique aux enseignants sa production ainsi qu une synthèse écrite. Destinée à récapituler les étapes de sa démarche et à en expliquer la cohérence et la finalité, cette synthèse, individuelle, ne dépasse pas une à deux pages, si possible dactylographiées à l aide d un logiciel de traitement de texte. Elle reprend les raisons du choix du sujet, le parcours suivi, un bilan personnel du travail et la bibliographie.» La présentation orale : «Les élèves auront le souci de se préparer à leur prestation orale, en s appuyant sur leur synthèse, et d en régler à l avance les détails matériels (panneaux, transparents, magnéto-scope ). Il convient d accorder toute son importance à cette restitution : ( ) elle permet de développer, dans un exposé oral, la force de conviction, la concision, l intégration de données de différentes sources Chaque groupe restitue oralement son travail, une répartition du temps de parole entre les différents élèves du groupe est alors exigée : pendant que l un des élèves s exprime, les autres peuvent assurer les manipulations nécessaires. Au cours de l entretien, chaque élève est interrogé sur sa contribution.» Mise en œuvre des Travaux Personnels Encadrés, extraits (Direction de l enseignement scolaire, juin 2000)
3 Les thèmes en vigueur à la rentrée 2012 Série L Thèmes communs Thèmes spécifiques à la série La problématique Toutes les disciplines ne définissent pas cette notion de la même manière. Il vous reviendra donc, en fonction de votre sujet et des disciplines qui encadrent vos TPE, de choisir la façon d aborder la problématique. Un mot qui a une histoire : Apparu au XX ème siècle, le nom «problématique» est d abord réservé au domaine de la philosophie. Son usage s étend ensuite aux sciences humaines. Les sciences dures préfèrent encore parler de «problème». Problématiser : conduire jusqu à un problème. Cela suppose la mise en évidence d un problème, or un problème ne se voit pas, il naît d une pensée. Il faut donc l inventer et le découvrir : calculer et observer ce qui déçoit le calcul. Ce n est pas une simple question mais une question dont la réponse prête à discussion. Comment construire une problématique, définir un problème? 1. Affrontez la complexité de votre sujet en explorant toutes les pistes de recherche. 2. Documentez-vous le plus possible et faites un bilan des données récoltées. 3. Déterminez les éventuelles contradictions entre les différents aspects dégagés. 4. Définissez clairement ce que vous désirez obtenir et pensez au support final. 5. Présentez votre projet de problématique à votre professeur référent.
4 Enseignants PLANNING DES TPE 1S Bleue 1S Jaune 1S Orange 1S Rouge 1S Verte 1ES Argent 1ES Bronze 1ES Or 1L Marine 1L Or SEANCES Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Oraux Blancs 21 jan-28 Jan 25 Jan-1 Fév 22 Jan-29 Jan 24 Jan-31 Jan 23 jan-30 Jan 25 Jan-1 Fév 25 Jan-1 Fév 25 Jan-1 Fév
5 La synthèse Comment rédiger une synthèse? Votre synthèse dactylographiée doit rendre compte du travail sur l année, présenter votre production, inclure tirer des conclusions. Elle doit comporter à la fin, la bibliographie des documents exploités. Un exercice difficile car doublement paradoxal : La synthèse relève du genre argumentatif : vous défendez votre travail, mais en même temps vous montrez que vous avez un regard objectif sur ce qui a été effectué. Vous en voyez rétrospectivement les défauts, vous tirez des conclusions sur les erreurs que vous avez pu commettre, vous analysez les difficultés rencontrées. La synthèse rend compte du travail du groupe mais fait apparaître quel y a été votre rôle : il ne s agit ni de «tirer la couverture à soi», ni de procéder à des règlements de compte. La synthèse comporte des aspects valables pour tous les membres du groupe mais laisse paraître votre regard personnel, votre version des faits. Les synthèses des différents partenaires doivent être cohérentes, sans pour autant être identiques. Comment vous y prendre? : Il faut du temps : prévoyez un délai important entre la phase de préparation et la date de remise de votre synthèse (15 jours minimum). Ce travail vous aidera à préparer votre prestation orale, il est donc très important d y attacher toute votre attention. Avant d entamer la rédaction : - relisez votre carnet de bord, - relisez le dossier d archives que vous avez constitué, - reprenez votre cahier des charges, - réunissez-vous pour rédiger ensemble une présentation de la production effectuée, - choisissez la logique et le plan de votre synthèse : Présentation chronologique des différentes étapes du travail Présentation du travail du groupe/spécificités de votre travail Analyse des différentes difficultés rencontrées, des compétences développées et des répercussions sur la manière dont vous appréhendez votre scolarité Présentation d ensemble et analyse détaillée d un aspect du travail. Pour rédiger : - respectez le plan que vous avez adopté, - choisissez des détails précis et personnels permettant d illustrer certaines de vos remarques, - soignez votre expression : syntaxe claire, vocabulaire précis - soignez les transitions entre les idées, mettez les repères visuels, - soignez la présentation (la synthèse ne doit pas être manuscrite, évitez les fioritures inutiles), - n oubliez ni d introduire, ni de conclure. Après avoir rédigé : - relisez-vous, - faites-vous relire par les membres de votre groupe et par des personnes extérieures au projet, - notez leurs impressions, - lisez les synthèses rédigées par les autres membres du groupe, vérifiez la cohérence entre vos différents propos, - reprenez votre texte, effectuez les corrections nécessaires : clarifications, rectifications visant à harmoniser les différents discours produits par le groupe.
6 Critères d évaluations et barème 1 ère composante : Démarche personnelle et investissement du candidat au cours de l élaboration du TPE (sur 8 points). Recherche documentaire Démarche Contenus disciplinaires Contribution au travail collectif Recherche de sources d information et de documents en rapport avec le thème et le sujet. Traitement pertinent des informations (sélection et analyse). Adaptation de la démarche au sujet. Tenue d un carnet de bord. Planification du travail. Appropriation et croisement de connaissances et de compétences. Esprit d initiative et prise de responsabilités. Souci d un travail d équipe. 2 ème composante : Production finale (sur 6 points). Production Synthèse écrite Pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet traité. Inventivité. Soin apporté au travail. Production achevée. Cohérence de la construction (plan et enchaînements). Qualité de l expression (clarté, richesse du vocabulaire). Restitution de l ensemble de la démarche. 3 ème composante : Présentation orale du sujet (sur 6 points). Présentation argumentée Expression orale Construction de l exposé. Argumentation et justification des choix. Réactivité face aux questions. Richesse des connaissances mises en jeu. Qualité de l expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire). Prise de distance par rapport aux notes écrites.
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22 Contacts extérieurs Visite de musées, expositions, bibliothèques : Indiquer lieux et dates Objectifs Personnes rencontrées : Informations collectées :
23 Bibliographie Livres consultés : Auteur. Titre de l ouvrage ou de l article et nom de la revue le cas échéant. Editeur, année, collection Sites Internet visités : (préciser les URL) Documents audiovisuels: Auteur. Titre, éditeur/ producteur, date de publication. Description technique, collection.
24 Le plan Problématique définitive : Plan retenu :
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27 Adresse Web : L adresse web ou URI (uniform resource identifier) sont des hyperliens permettant d accéder à des sites Internet. Attention sachez décrypter la fin de l adresse (.com,.fr,.org ) pour estimer la validité de son contenu. BCDI : Logiciel de recherche documentaire. Bibliographie et Webographie : Liste de titres des livres, des revues ou des sites Web consultés et/ou cités dans votre production. Cette liste obéit à des règles précises (voir «Règles d écriture des références»). Classification DEWEY : Cette classification répartit les connaissances humaines en 10 grandes Classes. Elles désignent 10 grands domaines de connaissances, par un Chiffre de 0 à 9. Cote : Le chiffre de la classification DEWEY sert à établir la cote qui figure au dos de chaque livre et qui est l adresse précise du livre sur le rayonnage. Descripteur et mots-clés : Mot ou groupe de mots décrivant le contenu d un document et qui permettent d interroger une banque de données. A la différence des mots-clés, les descripteurs appartiennent à une liste normalisée et structurée qu on appelle thésaurus. Equation de recherche : opérateurs booléens et troncature : L équation de recherche combine les mots-clés ou les descripteurs pour préciser ou élargir la recherche. Pour cela on utilise les opérateurs Booléens ET, OU, SAUF. En recherche documentaire, la troncature est un opérateur qui coupe le mot. Elle permet de faire une recherche sur une partie du mot. Le résultat se trouve élargi à tous les mots commençant ou finissant par cette partie lexicale. On pose la troncature en utilisant un astérisque. Exemple : handicap* élargie la recherche à handicaps, handicapé, handicapés, handicapée, handicaper, handicapant, handicapante, handicapeur.
28 Les opérateurs booléens permettent de sélectionner plus rapidement des documents pertinents, donc de préciser votre recherche et ainsi d orienter votre problématique. Les opérateurs booléens usuels sont ET (opérateurs d intersection), OU (opérateur d union), SAUF (opérateur d exclusion). Lorsque dans un moteur de recherche vous posez vos motsclés, vous pouvez les combiner à l aide des ces opérateurs, afin d élargir ou de restreindre le nombre de notices ou de sites Web correspondant à votre requête. Pensez d ailleurs à toujours regarder le nombre de réponses à votre demande : c est lui qui vous permettra de valider ou non la pertinence du libellé de votre interrogation.
29 Bibliographie : présentation par nom d auteur et par ordre alphabétique Référence à un ouvrage Référence à un article dans un ouvrage collectif Référence à un article dans une revue NOM (Prénom), Titre de l ouvrage, Lieu d édition, Maison d édition, date de parution, référence à la page de citation (sous la forme p.2 pour une seule page, sinon pp.34-37) NOM (prénom de l auteur de l article), «Titre de l article», in NOM (Prénom) ed., «Titre de l article», Titre de l ouvrage, Lieu d édition, Maison d édition, Date de parution, pp (pages de l article) NOM (Prénom), «Titre de l article», Nom de la revue, numéro de la revue, date de la publication de la revue, pages de l article sous la forme pp Webographie : 1) Nom du site consulté Exemple : Site Chercher pour trouver : L espace des élèves 2) Titre de la page (si nécessaire) Exemple : «Quel type de graphique?» 3) Adresse Web Effectuer un copier-coller de l adresse pour éviter toute erreur Exemple : Attention : Si vous citez un ouvrage, n oubliez pas les guillemets et la note en bas de page.
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