Jeu des 8 familles c= [S] c = [K] instit90 jeu de cartes

Transcription

1 Jeu des 8 familles c= [S] c = [K] instit90 jeu de rtes Avertissement : Je ne souhaite pas retrouver mes fiches sur des sites mmeraux ou sur des sites de llègues cherchant un finanment de leur activité. Le site instit90 s est inscrit dans une démarche opérative impliquant une totale gratuité. Cette fiche ne doit par n omséquent, en aun s, se retrouver sur un site mportant une queln omque démarche mmerale, directe ou indirecte. (sites mmeraux de soutien, sites d enseignants «spon omsorisés») Les images proviennent du site et Une présentation om pédagogique du support de médiation proposé Un jeu de rtes (8 familles) des pistes d utilisation des activités «retour au slaire» o activités de tri et d analyse o syllabogramme o rtons éclairs (syllabo-flashes) o écriture

2 Champ displinaire lecture, apprentissage du de orthographe Cibles Apprentis lecteurs ou élèves en diffilté (CP- CE1 - ) identifier des mots mportant la lettre «c» nnaître les valeurs de la lettre «c» Orthographe Entraînement Objectifs Prise de nsen de stratégies ineffientes Outillage procédural assoé - identifier des mots mportant la lettre «c» - formuler des demandes du type : dans la famille des «c-a» je demande le mot «rte» - orthographier des mots mportant la lettre «c» - verbaliser, trier, analyser, synthétiser (dans la phase de retour au slaire) - laisser des tras mnésiques Matériel : des rtes ; 8 familles de 5 rtes à renstituer But du jeu : renstituer le plus grand nombre de familles Règles : Chaque joueur reoit 3 à 5 rtes, le reste est disposé en tas au milieu de la table (=pioche) Règles habituelles du jeu des 7 familles : il s agit de demander au joueur de son choix une rte recherchée dans la famille des «c-a» je demande le mot «rte» o s N1 : le joueur à qui la demande est faite possède la rte demandée : il la donne au joueur demandeur qui peut procéder à une nouvelle demande. o s N2 : le joueur à qui la demande est faite ne possède pas la rte demandée : le demandeur tire une rte dans la pioche Conseils pour la mise en oeuvre: Respecter la forme des demandes : dans la famille des «c-a» je demande le mot «rte» Provoquer les interaction oms entre élèves : ntrôle, validation om, identifition de l erreur, Pourquoi jouer? 1. Un jeu, peut être utilisé pour des intention oms limités d entraînement : son om «rendement» est alors faible pour des élèves en diffiltés dans la mesure il ne permet pas la mise en lien avec les mpétens pourtant identiques à mettre en œuvre dans les activités plus slaires portant sur l écrit 2. Un jeu doit répondre à un besoin identifié : o Les élèves savent pourquoi on om propose jeu ; o L activité fait l objet d une synthèse : qu avons-nous appris? o Le jeu doit se poursuivre par une activité «slaire» permettant aux élèves de faire les liens néssaires.

3 Déroulement possible Temps : Aide personnalisé ; Aide spéalisée Petits groupes Ce n est pas l activité mais la forme que prend la médiation qui détermine le type d aide apportée ; 1- Prise de nsen de la diffilté ; 2- Apprentissage du jeu apprendre à formuler les demandes ; apprendre à s organiser ; 3- Jeu Imprégnation marquage mnésique 4- Retour au slaire Tri : trier les mots [K][S] (voir matériel fourni = mots et maisons des sons) Synthèse : élaboration, formulation de la règle affichage ou hier «mémoire» Entraînement syllabogramme rtons-éclairs écriture de mots Mots ou non mots (lecture de mots et de pseudo-mots mportant la lettre «c») vers le lien instit90 :

4 c-a c-a c-a c-a isse isse isse isse uchemar uchemar uchemar uchemar deau deau deau deau ntine ntine ntine ntine stor stor stor stor c-o c-a c-o c-o isse chon chon chon uchemar uteau uteau uteau deau nmbre nmbre nmbre ntine ranter ranter ranter stor iffeur iffeur iffeur

5 c-o c-o c-l c-l c-r c-r chon chon clou clou uteau uteau crâne crâne nmbre nmbre cloche cloche ranter ranter crabe crabe iffeur iffeur croix croix c-l c-l c-r c-r c-r c-l c-u clou clou clou illère crâne crâne crâne lotte cloche cloche cloche be crabe crabe crabe ire croix croix croix isine

6 c-u c-u c-u c-u illère illère illère illère lotte lotte lotte lotte be be be be ire ire ire ire isine isine isine isine c-e c-e c-e c-e nt nt nt nt rise rise rise rise rveau rveau rveau rveau inture inture inture inture rf-volant rf-volant rf-volant rf-volant

7 c-e c-i c-i c-i nt tron tron tron rise nq nq nq rveau nquante nquante nquante inture gogne gogne gogne rf-volant seaux seaux seaux c-i c-i -e tron tron illir illir -e nq nq ril ril nquante nquante éil éil gogne gogne al al seaux seaux reil reil

8 «c» Les différentes valeurs de la lettre «c» -e -e -e illir illir illir LECTURE ORTHOGRAPHE ril ril ril éil éil éil al al al reil reil reil garon garon garon garon grimaant grimaant grimaant grimaant limaon limaon limaon limaon menaant menaant menaant menaant maon maon maon maon

9 garon grimaant limaon menaant maon instit90

10 Les mots du jeu (tri, analyse, synthèse, ) tron rveau croix chon nq inture illère uteau nquante rf- volant lotte nmbre gogne clou isine ranter seaux crâne ire iffeur nt cloche be isse rise crabe deau uchemar

11 ntine stor illir ril reil al éil garon menaant maon limaon grimaant c = [K] c = [S]

12 C [S] C [K] rise nt inture tron nq

13 Syllabogramme C+a C + o C + e C + i r mme la voi garon rte mment leon rtable éle rise tron maon rton élier pla vil limaon rtouche lère tra trouille plaons deau ton gla gogne traons denas u grima seau grimaant mion éuter rf nq menaant nard uper rf-volant nquante non uler rveau cr cl nne ûter nt clou crabe ll iffer ntaine clé croix squette iffeur inture cloche crier

14 Compléter par : c ou gar on ygne rayon arton ma on iseaux ouper erise ouronne grim ant ourse oeur lé actus lima on olle ruche mena ant

15 Écrire des mots avec c ou

16 Cartons éclairs syllabo-flashes c u cro crai u l r crou clé n s n cron cla i m cra cloi r i croi cran clan

17 cli clu clai in r n n r ère o a on an ais t tte Mots ou non-mots : vers le lien instit90 :